二、名詞解釋題

　　26. 教育政策是國家政策體系的一個(gè)分支，是國家為完成一定歷史時(shí)期的任務(wù)所確定的關(guān)于教育工作的方針、策略和行動(dòng)準(zhǔn)則。

　　27. 教育督導(dǎo)是指各級(jí)人民政府授權(quán)給所屬的教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)和督學(xué)人員，依據(jù)國家的教育方針、政策、法規(guī)和督導(dǎo)的原則與要求，按照一定的程序，運(yùn)用科學(xué)的方法，對(duì)下級(jí)政府的教育工作及教育行政部門和學(xué)校的工作，進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的監(jiān)督、評(píng)估和指導(dǎo)，并向同級(jí)和上級(jí)政府及教育行政部門反饋有關(guān)信息，提出建議，為政府教育決策提供依據(jù)的一系列教育管理活動(dòng)。

　　★28. 目標(biāo)管理是一種現(xiàn)代的、科學(xué)的管理理論和思想體系，美國紐約大學(xué)教授彼得·得魯克1954年在《管理的實(shí)踐》一書中使用了“目標(biāo)管理”的概念。目標(biāo)管理就是上級(jí)和下級(jí)一起共同協(xié)商，把管理系統(tǒng)的總?cè)蝿?wù)轉(zhuǎn)化為組織的共同目標(biāo)，然后在此基礎(chǔ)上分解成部門目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)，并把這些目標(biāo)作為組織經(jīng)營，評(píng)估和獎(jiǎng)勵(lì)每個(gè)部門和個(gè)人貢獻(xiàn)的標(biāo)準(zhǔn)，從而最大限度地調(diào)動(dòng)部門和個(gè)人積極性和創(chuàng)造性，為實(shí)現(xiàn)組織的總體目標(biāo)各負(fù)其責(zé)，各盡所能。

　　29.(P351)教育領(lǐng)導(dǎo)效益就是對(duì)教育結(jié)果的社會(huì)評(píng)價(jià)。它是教育領(lǐng)導(dǎo)結(jié)果中的社會(huì)因素。教育領(lǐng)導(dǎo)效益包括教育決策是否體現(xiàn)社會(huì)主義的教育方針、政策，教育管理的最終結(jié)果是否能促進(jìn)社會(huì)主義教育事業(yè)的發(fā)展等內(nèi)容。

　　三、簡答題

　　30. 教育管理的特點(diǎn)有哪些?

　　答：(1)教育管理，歸根到底總是為一定國家占統(tǒng)治地位階級(jí)的政治路線和階級(jí)政策服務(wù)。

　　(2)教育管理是與其他各種社會(huì)活動(dòng)以及產(chǎn)生和制約這些活動(dòng)的社會(huì)歷史條件密切關(guān)聯(lián)、相互依存的。(3)教育管理也是一種管理活動(dòng)。研究和從事教育管理活動(dòng)，既要研究它作為管理活動(dòng)的一般規(guī)律，也要注意它作為教育管理的特殊規(guī)律，才能有效地提高教育管理效率。

　　31. ★簡述教育管理研究理論層次的發(fā)展趨勢(shì)。

　　答：(1)橫向來說，教育管理的理論將由只注重規(guī)范理論向注重科學(xué)理論和價(jià)值理論發(fā)展。

　　(2)縱向來說，教育理論將由只注重現(xiàn)象學(xué)的層次，向注重元學(xué)及方法學(xué)的層次發(fā)展。

　　(3)隨著教育管理研究的深入，教育管理理論層次會(huì)同時(shí)在現(xiàn)象學(xué)、元學(xué)及方法學(xué)三個(gè)層次上擴(kuò)大和加深，形成一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的具有一定理論色彩的全新的教育管理學(xué)的學(xué)科體系。

　　32. ★簡述教育財(cái)務(wù)行政的主要職能。

　　答：教育財(cái)務(wù)行政主要具有籌措教育經(jīng)費(fèi)、配置教育資源、改善教育投資效益等方面的職能。

　　(1)籌措教育經(jīng)費(fèi)。教育財(cái)務(wù)行政的首要職能，就是籌措充足的教育經(jīng)費(fèi)，為教育事業(yè)發(fā)展提供資金保障。(2)配置教育資源。教育財(cái)務(wù)行政承擔(dān)著合理配置教育資源的職能，具體通過教育經(jīng)費(fèi)的分配和調(diào)節(jié)供需來進(jìn)行。

　　(3)改善教育投資效益。教育財(cái)務(wù)行政還具有采取一定措施，不斷提高投資效益的職能。33. 什么是教師管理的績效原則?績效原則有何要求?

　　答：(1)績效原則指在教師管理工作中重視教師管理工作成果和工作效率，并且以對(duì)學(xué)校實(shí)際貢獻(xiàn)的大小作為衡量、評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)懲教師的標(biāo)準(zhǔn)。

　　(2)績效原則的要求

　　①制定科學(xué)、公正的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。②實(shí)行嚴(yán)格的崗位責(zé)任制，引進(jìn)競(jìng)爭機(jī)制。

　　③建立科學(xué)的考評(píng)制度。

　　34. 簡述學(xué)校管理執(zhí)行環(huán)節(jié)的主要內(nèi)容。

　　答：(1)學(xué)校管理過程執(zhí)行環(huán)節(jié)是一個(gè)以計(jì)劃為前提，以信息為中心，以組織、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、教育與激勵(lì)為內(nèi)容，以成果為標(biāo)志的活動(dòng)。

　　(2)具體內(nèi)容如下：

　　①組織。組織是處于計(jì)劃與執(zhí)行兩個(gè)環(huán)節(jié)的聯(lián)絡(luò)點(diǎn)，是執(zhí)行階段的第一步。包括任務(wù)的合理分配和資源的有效組合兩部分內(nèi)容②指導(dǎo)。指學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人員為完成計(jì)劃任務(wù)對(duì)下屬人員所進(jìn)行的指揮和幫助。③協(xié)調(diào)。指學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人員使學(xué)校管理的各個(gè)方面的力量和諧發(fā)展的活動(dòng)。

　�、芙逃�與激勵(lì)。指通過一定的途徑和方式，培養(yǎng)提高教職員工的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，增強(qiáng)工作的目的性、責(zé)任感和創(chuàng)造精神。

　　35. 教育領(lǐng)導(dǎo)效能評(píng)價(jià)的作用有哪些?

　　答：(1)有利于發(fā)揮教育管理體系的整體功能。(2)有利于促進(jìn)教育管理人員動(dòng)機(jī)與效果保持一致。(3)有利于克服追求教育管理效果中的片面性。

　　四、論述題

　　36. ★結(jié)合實(shí)際談?wù)勅绾翁岣呓逃�行政信息溝通的有效�?

　　答：從我國當(dāng)前教育行政組織的體制看，要提高行政信息溝通的有效性，必須注意:

　　(1)大力精簡機(jī)構(gòu)，減去不必要的環(huán)節(jié)。首先，機(jī)構(gòu)、層次多.溝通的速度就會(huì)減慢。其次，層次和部門增加，容易導(dǎo)致信息的損失和曲解。

　　(2)要有確定的溝通渠道。為此，必須明確不同機(jī)構(gòu)的任務(wù)和職權(quán)范圍，機(jī)關(guān)工作人員必須建立嚴(yán)格的崗位責(zé)任制。

　　(3)考慮不同層次的需要，確定不同內(nèi)容信息的傳遞范圍。一般來說，由于管理層次所遇到的問題不同，因而所需要的信息也不完全一樣。

　　37. 你認(rèn)為應(yīng)該如何實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理過程的優(yōu)化?

　　答：學(xué)校管理過程的優(yōu)化，是指學(xué)校管理過程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人員組織協(xié)調(diào)學(xué)校管理的各種要素運(yùn)轉(zhuǎn)所表現(xiàn)出的一種最佳狀態(tài)。學(xué)校管理過程的有效性應(yīng)越來越顯著。根據(jù)這一思想，我們認(rèn)為，要實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理過程的優(yōu)化，必須注意以下問題：

　　(1)學(xué)校管理過程的優(yōu)化，必須以學(xué)校管理過程的結(jié)構(gòu)優(yōu)化為前提和基礎(chǔ)。

　　(2)學(xué)校管理過程優(yōu)化應(yīng)通過構(gòu)成學(xué)校管理過程的各個(gè)環(huán)節(jié)及其相互聯(lián)系的運(yùn)行來體現(xiàn)。

　　(3)學(xué)校管理過程的優(yōu)化，總是與一定環(huán)境條件聯(lián)系在一起的。