2018年自考《小學語文教學論》過關題及答案

　　一、填空題(每空1分，共10分)

　　1、從古到1949年解放止，我國語文教材分為三個階段，即___蒙學讀本____、__國文教科書__ 、__《國語教科書》__ 。

　　2、在語文教學中實施素質(zhì)教育，轉(zhuǎn)變觀念、端正教學思想是__前提_，建立科學的教學目標體系和教學評估體系是__保障_，深化課程教材改革是___核心__，改進課堂教學是___關鍵__。

　　3、語文教學中的思想教育是在進行語言文學訓練的同時，靠語言文字的感受力，通過____潛移默化、熏陶感染_的方式進行的。

　　4、閱讀能力的核心是_理解書面語言的能力_。

　　二、名詞解釋(每題4分，共12分)

　　1、課堂行動研究：課堂行動研究的主體是教師　;課堂行動研究是“在教育中、通過教育，為了教育的問題研究”　;課堂行動研究強調(diào)合作在研究中的價值

　　2、聽辨訓練：為了突出對課文中某一重點詞語、句子的理解，可以采用換詞、換句的辦法。教師分別把課文的原句和改換的句子讀給學生，要求學生聽聽有什么不同，然后通過比較體會，加深對原詞、原句的理解并體會到課文遣詞造句的精妙。

　　3、隨課文識字：邊閱讀邊識字，讀一篇課。把識字教學包含在閱讀教學中，憑借閱讀教學，通過詞匯來進行識字教學，使字不離詞，詞不離句、句不離文，避免孤立識字。

　　三、選擇題(每題2分，共10分)

　　1、漢字字形的基礎知識，主要包括(ABC )

　　A.筆畫筆順 B.偏旁 C.間架結(jié)構(gòu) D.漢語拼音

　　2、對小學生語文集體學習質(zhì)量定量分析的方法是( ABC )

　　A.平均數(shù) B.標準差 C.分數(shù)段 D.百分制

　　3、學生語文學習成績的評定的基本要求是( ABC )

　　A.評定成績要以教學大綱為依據(jù); B.要有客觀、公正的評定成績的態(tài)度;

　　C.要調(diào)動學生學習的主動性、積極性; D.錯別字不超過2%;

　　4、小學語文教師在知識結(jié)構(gòu)上，從單一型向復合型轉(zhuǎn)變，必須具備(ABD)

　　A.廣博的文化科學知識 B.敏感的尖端信息

　　C.語文學科知識與文學修養(yǎng) D.現(xiàn)代教育學、心理學知識

　　5、《語文課程標準》是第一次將(C)提到“三重”之一的位置，對語文這一交際工具，起到保障作用。

　　A.理解的記憶力 B.學習過程和學習方法

　　C.學習能力 D.表情達意作用

　　四、簡答題(每題7分，共28分)

　　1、小學語文教學的基本原則有哪些?

　　(1)學習語文與認識事物相統(tǒng)一的原則;

　　(2)語言文字訓練和思想教育相統(tǒng)一的原則;

　　(3)語文知識教學與培養(yǎng)能力、發(fā)展智力相結(jié)合的原則;

　　(4)教師的主導作用與學生自主學習相統(tǒng)一的原則;

　　(5)課內(nèi)外語文教育相結(jié)合的原則。

　　2、簡述識字教學的難點是字形教學。

　　(1)漢字的特殊性。筆畫繁多、結(jié)構(gòu)多樣兒童難認。

　　(2)兒童入學前言語已發(fā)展一定水平，入學以后字形成為新的難點，是兒童生活經(jīng)驗所缺乏的。

　　(3)兒童心理發(fā)展特點是知覺不精細。

　　(4)教學實踐證明形錯率超過音錯率和義錯率。

　　3、簡述為什么將聽說訓練改為口語交際。

　　規(guī)范學生口頭語言，提高口語交際能力，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習慣。把“聽話·說話”改為“口語交際”，這不僅僅是提法上的改變，更重要的是體現(xiàn)了觀念上的改變，體現(xiàn)了時代的要求，因為語言交際能力是21世紀人才必備的，是現(xiàn)代社會發(fā)展的需要�？谡Z交際是聽話·說話的發(fā)展，與聽說訓練不同，它不僅要求訓練每個學生的聽說能力，而且要在口語交流中，規(guī)范口頭語言，培養(yǎng)語言交際、待人處事、舉止談吐、臨場應變、傳情達意等綜合能力和基本素養(yǎng)。 口語交際的關鍵是創(chuàng)設情境，激發(fā)學生想說的興趣和欲望。口語交際要在雙向互動上下功夫，師與生，生與生雙向互動，才能體現(xiàn)“交際” 口語交際要鼓勵學生，開動腦筋，發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，引導學生發(fā)表一點新思想，談一點新見解，說一點不一樣的話，不要人云亦云，鸚鵡學舌�？傊�，在課堂上要營造一種平等和諧的氛圍，給學生提供一種自由學習，師生合作，生生合作的情境，鼓勵學生大膽與人交際，讓學生始終在富有個性和積極思維中進行口語交際。

　　4、小學語文教學設計應遵循哪些原理?

　　(1)立足于促進學生的發(fā)展

　　(2)體現(xiàn)學語文和學做人的統(tǒng)一

　　(3)遵循語文教學的科學性和創(chuàng)造性

　　(4)符合小學生認知過程和學習語文的規(guī)律

　　(5)注重學生自主的語文實踐活動

　　(6)尊重學生個性的發(fā)展，因材施教略