自考《小學(xué)教育心理學(xué)》章節(jié)考試題:第12章

　　第十二章 小學(xué)教師心理

　　一、選擇題

　　1、角色：是由人們的社會(huì)地位所決定，并為社會(huì)所期望的一套行為模式。

　　2、教師的角色意識(shí)：是指教師對(duì)相應(yīng)的社會(huì)角色規(guī)范的認(rèn)知和體驗(yàn)。

　　3、角色沖突：當(dāng)一個(gè)角色扮演者同時(shí)處于兩個(gè)或更多不同的地位，并要進(jìn)行相互矛盾的角色扮演時(shí)而引起的角色與角色之間的矛盾沖突現(xiàn)象。

　　4、教師的認(rèn)知特征：觀察力的特征、思維的特征、注意力的特征。

　　(1)教師觀察力的特點(diǎn)：客觀性、敏銳性(快速準(zhǔn)確地抓住學(xué)生的重要特征，準(zhǔn)確判斷學(xué)生的情緒和愿望)、精細(xì)性(教師在觀察中善于洞察秋毫、見(jiàn)微知著的特征)。

　　(2)思維的特征(思維能力是智力的核心，是教師職業(yè)素養(yǎng)的重要標(biāo)志);教師的思維能力的特點(diǎn)：邏輯性、創(chuàng)造性(要用“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”)。

　　(3)注意力的特征：集中表現(xiàn)在較強(qiáng)的注意分配能力上。

　　5、教師的情感特點(diǎn)：成熟性和穩(wěn)定性;具有強(qiáng)烈的道德感和深刻的理智感。

　　6、教師意志品質(zhì)特點(diǎn)：實(shí)現(xiàn)教育目的的自覺(jué)性與堅(jiān)韌性;選擇教育決策的果斷性;處理師生矛盾的自制性。

　　7、美國(guó)羅森塔爾和雅各布森，著名的“皮格馬利翁效應(yīng)”實(shí)驗(yàn)。

　　8、人本主義心理學(xué)家羅杰斯將人際關(guān)系視為教學(xué)活動(dòng)的先決條件，是影響教學(xué)效果的一種決定性因素;他認(rèn)為，在課堂背景中的人際關(guān)系構(gòu)成要素有：真誠(chéng)、接受、理解。

　　9、個(gè)人對(duì)他人情緒、情感狀態(tài)的感知、體驗(yàn)如同身受，稱作移情。