二、簡(jiǎn)答題

　　1、教師角色意識(shí)的心理結(jié)構(gòu)包括哪些方面?

　　教師角色意識(shí)的心理結(jié)構(gòu)包括：角色認(rèn)知、角色體驗(yàn)、角色期待。

　　(1)角色認(rèn)知：指角色扮演者對(duì)角色的社會(huì)地位、作用及行為規(guī)范的實(shí)際認(rèn)識(shí)和對(duì)與社會(huì)的其他角色的關(guān)系的認(rèn)識(shí)。(是教師角色扮演的先決條件)

　　(2)角色體驗(yàn)：是指?jìng)�(gè)體在扮演一定角色的過(guò)程中，由于受到各方面的評(píng)價(jià)與期望而產(chǎn)生的一種情緒體驗(yàn)。

　　(3)角色期待：指角色扮演者對(duì)自己和對(duì)別人應(yīng)表現(xiàn)出什么樣的行為或應(yīng)成為什么樣的角色的想法和期望。

　　2、簡(jiǎn)述小學(xué)教師要扮演的角色。(即角色構(gòu)成)(P401)

　　(1)“家長(zhǎng)代理人”的角色;(教師首先要扮演學(xué)生的“家長(zhǎng)代理人”的角色)

　　(2)“學(xué)生楷�！钡慕巧�;(教師往往被人們譽(yù)為“靈魂的工程師”)

　　(3)“知識(shí)傳授者”的角色;(是教師這一職業(yè)最顯著的標(biāo)志)

　　(4)“嚴(yán)格管理者”的角色;(一是學(xué)生集體的領(lǐng)導(dǎo)者;二是紀(jì)律的執(zhí)行者)

　　(5)“心理調(diào)節(jié)者”或“心理醫(yī)生”的角色;

　　(6)“學(xué)生的朋友和知己者”的角色。

　　3、教師角色沖突的原因有哪些?(P407)

　　(1)不同角色期待引起的角色沖突;

　　(2)對(duì)角色行為的不同理解引起的角色沖突;

　　(3)教師在履行多種工作角色時(shí)所產(chǎn)生的角色沖突;

　　(4)其他社會(huì)角色之間的沖突;

　　(5)角色內(nèi)部的沖突(自尊與自卑的沖突)。

　　4、教師應(yīng)如何正確對(duì)待角色沖突?(角色沖突的解決)(P409)

　　(1)適當(dāng)分離，緩解沖突;

　　(2)分清角色的主次，教師對(duì)角色沖突要保持適當(dāng)?shù)倪m應(yīng)性;

　　(3)明確工作職責(zé)，尊重教師的工作權(quán)益;

　　(4)加強(qiáng)角色學(xué)習(xí)，擺正地位，正視現(xiàn)實(shí)。

　　5、教師應(yīng)具備哪些特殊能力?(P419)

　　從事任何一種職業(yè)都應(yīng)具備該職業(yè)所需要的能力要求，作為教師就必須具備相應(yīng)的特殊能力。

　　(1)教師的表達(dá)能力(它是教師傳授知識(shí)和教育學(xué)生的主要手段)，包括言語(yǔ)表達(dá)能力和表情能力。

　　(2)教師的組織管理能力，包括組織教學(xué)的能力和組織管理學(xué)生集體的能力。

　　(3)教師的教育機(jī)智。課堂教學(xué)過(guò)程是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，因此常發(fā)生一些意想不到的突發(fā)事情，這時(shí)候就需要教師具備一定的教育機(jī)智。

　　6、什么是教育機(jī)智能力?教師的教育機(jī)智能力表現(xiàn)在哪些方面?(P420)

　　教育機(jī)智反映了教師對(duì)學(xué)生活動(dòng)的敏感性、理解性，反映了教師對(duì)偶發(fā)事件的意義作出準(zhǔn)確判斷、及時(shí)采取恰當(dāng)措施的能力。教育機(jī)智表現(xiàn)四方面：

　　(1)要巧妙地因勢(shì)利導(dǎo);

　　(2)要能夠靈活地應(yīng)變;

　　(3)要注意“對(duì)癥下藥”;

　　(4)要善于掌握分寸。

　　(5)教師的獨(dú)創(chuàng)能力和教育科研能力。