二、多項(xiàng)選擇題

　　一、按照價(jià)值取向，教育目的可以分為( )。

　　A.個(gè)人本位 B.指導(dǎo)性C.指令性 D.社會本位

　　二、教育方針一般包括的內(nèi)容有( )。

　　A.教育制度 B.教育工作總?cè)蝿?wù) C.培養(yǎng)人才總目標(biāo) D.培養(yǎng)人才途徑

　　三、德國的新人文主義教育目的觀代表人物有( )。

　　A.席勒 B.裴斯泰洛齊 C.康德 D.赫爾巴特

　　四、教育目的功能主要有( )。

　　A.激勵(lì) B.指導(dǎo) C.評價(jià) D.指令

　　五、教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合( )。

　　1.體現(xiàn)人類發(fā)展歷史進(jìn)程 B.真正的結(jié)合點(diǎn)是科學(xué)技術(shù)

　　C.在我國現(xiàn)階段還受限制 D.是我國的教育目的

　　六、教育目的是( )。

　　五、教育行動的先導(dǎo) B.貫穿于整個(gè)教育活動的始終

　　C.只在教育活動開始時(shí)發(fā)揮作用 D.確定教育內(nèi)容，選擇教育方法的依據(jù)

　　七、馬克思認(rèn)為實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展學(xué)說所具備的客觀經(jīng)濟(jì)條件是( )。

　　1.商品的計(jì)劃性生產(chǎn) B.市場擴(kuò)大的普遍性

　　C.自由時(shí)間增多 D.新產(chǎn)業(yè)不斷興起

　　八、教育目的的限定必須要說明的因素有( )。

　　A.主體性因素 B.價(jià)值傾向因素C.存在方式因素 D.客體性因素

　　九、教育目的具有的特點(diǎn)是( )。

　　A.強(qiáng)制性 B.宏觀性 C.歷史性 D.理想性

　　十、教育目的的內(nèi)容表述必須要說明的要素有( )。

　　A.定性 B.定向 C.定位 D.定點(diǎn)

　　三、判斷題(正確的打“√”，錯(cuò)誤的打 “×”)

　　1. 教育目的是教育方針的抽象規(guī)定，教育方針是教育目的的現(xiàn)實(shí)體現(xiàn)。( )

　　2. 教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)是一般與特殊，總與分的關(guān)系。( )

　　3. 我國教育應(yīng)當(dāng)有統(tǒng)一的教育目的，因此，各級各類學(xué)校在培養(yǎng)人才的具體要求上應(yīng)該也是一致的。( )

　　4. 教育目的應(yīng)該是一元化與多元化的統(tǒng)一。( )

　　5. 人的全面發(fā)展學(xué)說是確定教育目的唯一依據(jù)。( )

　　6. 現(xiàn)代教育目的應(yīng)該體現(xiàn)人發(fā)展的多方面需求。( )

　　7. 現(xiàn)代人的終極目標(biāo)是全面發(fā)展的人。( )

　　8. 全面發(fā)展教育與發(fā)展學(xué)生的個(gè)性是矛盾的。( )

　　9. “占有性個(gè)人主體”的培養(yǎng)是現(xiàn)代教育目的追求的一個(gè)方面。( )

　　10. 教育目的功能主要體現(xiàn)在實(shí)踐方面。( )

　　四、論述題

　　1.試論述教育目的的主要功能。

　　2.試論述教育目的的內(nèi)容構(gòu)成。

　　五.材料分析題

　　1.黨的十六大報(bào)告從全面建設(shè)小康社會、實(shí)現(xiàn)民族偉大復(fù)興的全局出發(fā)，深刻闡述了教育的戰(zhàn)略地位和作用、教育發(fā)展的目標(biāo)和任務(wù)、教育方針、政策以及工作要求，為新世紀(jì)中國教育改革發(fā)展提供了行動指南。報(bào)告進(jìn)一步明確了新時(shí)期黨的教育方針，即“堅(jiān)持教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，與生產(chǎn)勞動和社會實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人�！笔�六大報(bào)告關(guān)于黨的教育方針的重要論述，對新世紀(jì)新階段教育工作具有長期而深遠(yuǎn)的重要指導(dǎo)意義。對比教材里《教育法》中的我國教育方針的表述, 十六大報(bào)告關(guān)于黨的教育方針的重要論述有何重要意義?

　　2.一名初中學(xué)生向語文老師報(bào)告說，她新買的一本新華字典不見了，而她曾在這本新華字典的背面寫了個(gè)“玉”字。老師問明了情況后，讓這名學(xué)生先不要張揚(yáng)，老師幫她找一找。這位老師來到教室說，前兩天老師布置讓每位同學(xué)都買一本字典，現(xiàn)在請同學(xué)們把自己的字典拿出來讓老師檢查一下。檢查中，老師發(fā)現(xiàn)一名學(xué)生的字典后面一頁寫了個(gè)“璧”字，而這顯然是在原來的“玉”字上面改的。老師當(dāng)時(shí)遲疑了一下，這名女生頓時(shí)滿面通紅。但老師并沒有表現(xiàn)什么，而是繼續(xù)檢查其他學(xué)生的字典。后來老師了解到這名女生品德很好，但她家境貧寒，母親抱病臥床。因?yàn)檫�要給母親買藥，一本11的字典對她來說是很難買得起的，而老師當(dāng)時(shí)要求每個(gè)同學(xué)必須買一本字典。了解這些情況后，老師自己花錢買了一本字典，并在最后一頁精心地摹下了一個(gè)“玉”字。然后，老師當(dāng)著全班同學(xué)宣布說，某某同學(xué)的字典找到了，是其他班的同學(xué)撿到的。數(shù)年后，學(xué)生們畢業(yè)了，有一天這位老師受到一封信，里面夾著11元錢。信里，這名學(xué)生向老師承認(rèn)了錯(cuò)誤，并衷心地感謝老師對她的愛護(hù)�！�…請用教育目的理論的有關(guān)知識，對這個(gè)材料進(jìn)行分析。