參考答案：

　　一、單項(xiàng)選擇題1—5 CBADA 6—10 ADCCC

　　二、多項(xiàng)選擇題1、BCD2、ABCD3、ABCDEF 4、ABCE 5、ACDE 6、ABCDE 7、ACDE 8、BCDE 9、ACD10、ABC

　　三、辨析題1、× 2、√ 3、√ 4、√ 5、× 6、× 7、× 8、√ 9、× 10 √

　　四、材料分析題

　　1. 答案要點(diǎn)：

　　(1)課程資源的類型：自然環(huán)境資源;社會環(huán)境資源;文化資源;教師、學(xué)生及家長等人力資源

　　(2)對資源的評價：課程資源的豐富性;課程資源的適合性;課程資源的有效利用;課程資源的可持續(xù)性發(fā)展。

　　(3)課程資源對學(xué)生的發(fā)展具有獨(dú)特的價值，課程資源是豐富的、大量的、具有開放性、具體形象、生動活潑和學(xué)生能夠親自參與等特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生興趣，在愉悅中增長知識，培養(yǎng)能力，陶冶情操，這些都是傳統(tǒng)教科書無法替代的。

　　(4)該校教師對課程資源的認(rèn)識不夠全面，有教育意義的自然和社會資源未納入教育資源范疇，其教育功能也未被充分認(rèn)識和利用。

　　(5)教師不僅應(yīng)當(dāng)成為課程資源的開發(fā)者和利用者，充分挖掘各種資源的潛力和深層次價值，提高利用率。而且是充分運(yùn)用、利用課程資源的引導(dǎo)者。

　　2、答案要點(diǎn)：

　　(1)課程設(shè)計主體多元化

　　(2)課程設(shè)計取向多元化

　　(3)教師教授課程的過程既是一個領(lǐng)會專家設(shè)計的課程，同時也是一個在課堂層次設(shè)計的過程，學(xué)生就是在這兩個交互的過程中建構(gòu)的過程。

　　(4)課程實(shí)施的三種取向在具體的實(shí)施過程中，是一個有先后順序和繼先承后的行動過程，每一個過程中，都是課程設(shè)計主體的相互交流的過程，都有不同的設(shè)計主體的參與。

　　五、論述題

　　1、答案要點(diǎn)：

　　(1)兩極之間的對立：科學(xué)主義課程文化觀與人本主義課程文化觀點(diǎn)的矛盾沖突

　　(2)尋求兩極之間的平衡：科學(xué)主義課程文化觀與人本主義課程文化觀的融合趨勢

　　(3)科學(xué)人文性課程文化觀的確立

　　2、答案要點(diǎn)：

　　(1)具有代表性的幾種課程價值取向A、突出倫理政治的課程價值取向。B、適應(yīng)社會生活的課程價值取向C、強(qiáng)調(diào)個人發(fā)展的課程價值取向

　　(2)注重課程目標(biāo)的完整性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展

　　(3)重視基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的基本素質(zhì)

　　(4)著眼于未來，注重能力培養(yǎng)

　　(5)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)

　　(6)強(qiáng)調(diào)國際意識的培養(yǎng)