二、名詞解釋題(本大題共4小題，每小題4分，共16分)

　　21.同化

　　同化：是指主體用自己已有的動(dòng)作圖式去合并或整合外部事物，從而豐富自己的動(dòng)作。

　　22.模擬建構(gòu)

　　模擬建構(gòu)：是幼兒模擬實(shí)物進(jìn)行的建構(gòu)活動(dòng)，這種實(shí)物只有主題形象的特征，沒有結(jié)構(gòu)造型特征，幼兒學(xué)習(xí)抓住事物的特征選擇材料，是模擬與想象的結(jié)合。從幼兒建構(gòu)活動(dòng)的自然發(fā)展規(guī)律來看，模擬構(gòu)造晚于任意構(gòu)造。

　　23.親子依戀

　　親子依戀：親子關(guān)系是兒童生命中最早形成的最基本的人際關(guān)系，它建立在先天的血緣基礎(chǔ)上，但后天共同生活中的親情發(fā)展才是親子關(guān)系建立的關(guān)鍵。父母與子女之間形成的雙向情感聯(lián)系稱為親子依戀。親子游戲有助于兒童建立安全的親子依戀。

　　24.角色扮演

　　角色扮演：是指兒童借助語言、動(dòng)作、物品等媒介裝扮他人或他物，是角色游戲的核心要素，其發(fā)展主要體現(xiàn)在角色轉(zhuǎn)換、角色意識(shí)、角色分配與輪流、主題與情節(jié)等幾個(gè)方面的發(fā)展。

　　三、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，每小題5分，共20分。)

　　25.簡(jiǎn)述成人在幼兒玩物游戲中的作用。

　　(1)成人是幼兒玩物游戲的物品“提供者”。成人是嬰幼兒與物質(zhì)世界之間的中介，針對(duì)不同發(fā)展階段的嬰幼兒提供不同的操作，練習(xí)材料。

　　(2)成人是幼兒游戲經(jīng)驗(yàn)的“豐富者”。成人可以通過改變和創(chuàng)設(shè)“物品”來豐富幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和游戲教育。

　　(3)成人是玩物游戲的社會(huì)文化“傳遞者”。成人通過指點(diǎn)玩具或物品，告訴幼兒物品的名稱、顏色、形狀和用途，演示物品的使用方法，向幼兒傳遞著積淀在玩具和物品中的人類社會(huì)文化歷史經(jīng)驗(yàn)。

　　26.為幼兒選擇符合其年齡和個(gè)體特點(diǎn)的玩具應(yīng)注意哪些方面的問題?

　　(1)玩具的大小與重量：便于幼兒拿取、抓握和把玩。

　　(2)玩具的結(jié)構(gòu)與形態(tài)：結(jié)構(gòu)完整簡(jiǎn)單、零部件少的玩具適合年齡較小的幼兒，結(jié)構(gòu)復(fù)雜、零部件多的玩具適合年齡較大的幼兒。

　　(3)玩具和游戲材料的逼真程度：模擬實(shí)物、高逼真的玩具適合年齡較小的幼兒，逼真程度低的玩具適合年齡較大的幼兒。

　　(4)玩具和游戲材料所含任務(wù)的難易程度：難度適中，幼兒通過自身的努力和成人的支持能夠成功完成任務(wù)。

　　27.不同階段的小班幼兒在戶外集體游戲的選擇上有哪些不同?

　　(1)小班初期，幼兒剛?cè)雸@，彼此不熟悉，應(yīng)選擇簡(jiǎn)單的游戲活動(dòng)，以教師動(dòng)作示范為主。

　　(2)小班中期，幼兒已逐漸適應(yīng)環(huán)境，教師應(yīng)根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，選擇體能性游戲，鍛煉幼兒身體活動(dòng)能力。

　　(3)小班后期，適當(dāng)增加游戲難度，加強(qiáng)幼兒對(duì)游戲規(guī)則的理解。

　　28.益智游戲的特點(diǎn)有哪些?

　　(1)游戲性。游戲性是其第一位的屬性。益智游戲從其任務(wù)到玩法和規(guī)則的設(shè)計(jì)都應(yīng)當(dāng)好玩、有趣，能夠引導(dǎo)幼兒在快樂的游戲過程中自然而然地進(jìn)行學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)。

　　(2)啟智性。益智游戲的教育性不同于集體上課活動(dòng)或其他形式的直接教學(xué)活動(dòng)，它是寓教于玩具和游戲之中，而非直接告訴幼兒概念知識(shí)。

　　四、論述題(本大題共3小題，每小題10分，共30分。)

　　29.論述幼兒園以游戲?yàn)榛�本活�?dòng)的實(shí)踐途徑。

　　(1)保證幼兒愉快有益的自由游戲活動(dòng)。

　　首先，給予幼兒自由游戲的時(shí)間。幼兒游戲的展開、提升、發(fā)展都需要時(shí)間的保證。

　　其次，給予幼兒游戲空間和材料的保障。幼兒園和班級(jí)應(yīng)當(dāng)為幼兒提供較大的游戲空間，并提供豐富多樣、結(jié)構(gòu)合理、安全衛(wèi)生的游戲材料。

　　再次，給予幼兒游戲適時(shí)適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。自由游戲活動(dòng)是幼兒自主的活動(dòng)，但其順利開展和水平提高需要教師的指導(dǎo)和支持。

　　(2)非游戲活動(dòng)游戲化。有必要在非游戲活動(dòng)中加人游戲元素，使非游戲活動(dòng)具有游戲的特征，增強(qiáng)非游戲活動(dòng)的趣味性。

　　首先，可以利用的游戲因素。非游戲活動(dòng)游戲化的前提是從游戲活動(dòng)中提取可利用的游戲因素，使之與非游戲活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，使幼兒能夠自己主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)。

　　其次，非游戲活動(dòng)游戲化方法的變遷。在我國(guó)，主要重視的是利用規(guī)則游戲的形式來編制教學(xué)游戲，使課堂教學(xué)活動(dòng)具有某種程度的游戲性質(zhì)，因此教學(xué)游戲也被看作“有規(guī)則的游戲”。

　　30.舉例分析如何指導(dǎo)小班幼兒的建構(gòu)游戲活動(dòng)。

　　(1)激發(fā)幼兒的游戲興趣。教師要善于利用幼兒的好奇心和模仿能力。如幼兒去過游樂場(chǎng)后，對(duì)其設(shè)施十分感興趣，教師就可用此機(jī)會(huì)協(xié)助幼兒構(gòu)建游樂場(chǎng)主題游戲。

　　(2)幫助幼兒認(rèn)識(shí)建構(gòu)材料，熟悉建構(gòu)區(qū)的規(guī)則。如在游戲區(qū)張貼幼兒游戲的照張貼相應(yīng)形狀積木的圖片等。

　　(3)以游戲伙伴身份參與幼兒游戲，并鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立游戲。

　　(4)引導(dǎo)幼兒提前思考搭建的主題、結(jié)構(gòu)要素、使用材料等，增強(qiáng)幼兒搭建的目的性和計(jì)劃性。

　　(5)提供恰當(dāng)?shù)妮o助材料。如人偶、動(dòng)物玩具等。

　　(舉例展開論述)

　　31.教師在組織教學(xué)游戲時(shí)應(yīng)該怎樣規(guī)范自己的行為?試舉例說明。

　　(1)教師要轉(zhuǎn)變角色。以平等的“小伙伴"的身份加入游戲，在游戲過程中觀察兒童，了解每個(gè)兒童的個(gè)性，并因人而異采用不同的方法對(duì)幼兒給予不同的幫助。

　　(2)教師應(yīng)注意講解游戲玩法的方法。講解玩法和規(guī)則時(shí)應(yīng)富有生動(dòng)性，適當(dāng)輔以示范動(dòng)作，語言力求簡(jiǎn)潔明了、易懂。教師還要用自己的熱情去感染幼兒，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的欲望。

　　(3)盡量減少對(duì)幼兒行為的直接干預(yù)，通過步步鼓勵(lì)、層層引導(dǎo)的方式對(duì)幼兒進(jìn)行游戲指導(dǎo)。

　　(4)注意幼兒的年齡特點(diǎn)。如小班模仿性強(qiáng)，抑制力差，游戲時(shí)一般不分組，制定規(guī)則要簡(jiǎn)單;大中班幼兒認(rèn)識(shí)、理解能力和抑制力都有所提高，進(jìn)行教學(xué)游戲時(shí)可分組進(jìn)行，也可要求各自進(jìn)行不同的動(dòng)作。