三、簡答、論述

　　1、觀察法的作用和意義：(p153)

　　(1)觀察法能幫助發(fā)展兒童感知能力。(2)觀察活動為兒童提供了直接與周圍世界接觸的機會，使兒童獲得最直接、最具體地反陜客觀事物的經(jīng)驗，把兒童帶入學科學之門。(3)觀察法是學習自然科學、研究自然科學的一種科學方法和技能，通過多側(cè)面、多層次、多角度地審視觀察對象，兒童可以學到科學的觀察方法和技能。(4)觀察能促進智力的發(fā)展。(5)觀察還能激發(fā)兒童對周圍世界的探索興趣。

　　2、教師在組織兒童觀察活動中的指導要點：(p156)

　　(1)利用觀察對象的顯著特征激發(fā)兒童的觀察興趣。(2)引導兒童綜合利用多種感官感知事物的特征。(3)教會兒童全面有序地觀察。(4)引導兒童在觀察中比較不同事物的特征。(5)將觀察和兒童對觀察對象的操作活動相結(jié)合。(6)在觀察的同時可運用提問的方式來激發(fā)兒童的思考。(7)鼓勵兒童用語言表達、交流觀察的發(fā)現(xiàn)。(8)指導兒童學習用各種方法記錄觀察結(jié)果。

　　3、實驗方法在學前兒童科學教育中的意義：(p168)

　　(1)能發(fā)揮兒童的主動性和積極性，培養(yǎng)兒童探索科學的興趣。(2)有利于兒童理解科學現(xiàn)象。(3)兒童在親自操作的過程中，既學習了簡單的操作技能，又培養(yǎng)了動手能力，發(fā)展了觀察分析能力。(4)兒童在操作過程中，易于發(fā)現(xiàn)問題，進一步探索和設法解決問題，彌補了在自然條件下觀察的不足，有益于兒童的思考和發(fā)展細致的觀察力、思維力以及培養(yǎng)科學興趣。

　　4、教師在指導兒童實驗時應注意：(p171)

　　(1)提供充足、多樣的實驗材料和充足的時間，以保證兒童能反復操作，與客體接觸、相互作用，在實驗過程中去探索、發(fā)現(xiàn)、判斷，自己找出問題的答案。(2)積極引導、鼓勵兒童主動參與活動。(3)引導兒童通過觀察，注意實驗材料、方法，以及操作過程中的變化和實驗對象的差別。(4)引導兒童認真觀察實驗的過程和結(jié)果，并指導兒童正確使用工具和材料，學習操作技能，注意安全事宜。(5)運用適當?shù)恼Z言引導兒童理解科學實驗所揭示的關系，并鼓勵兒童用語言表達、交流實驗過程、方法、結(jié)果和用各種方法記錄實驗結(jié)果。

　　5、學前兒童科學游戲與科學探索活動的區(qū)別和聯(lián)系：(p173 見表格)

　　(1)區(qū)別：從問題、任務或目的上看，科學游戲是通過游戲體現(xiàn)問題、任務或目的，科學探索活動則一般帶有明確的問題、任務或目的;從結(jié)果看，科學游戲不強求知識性的結(jié)果，而是更注重游戲體驗，而科學探索活動通常是以獲得新發(fā)現(xiàn)，掌握新知識為最終結(jié)果;從兒童的操作看，在科學游戲中，兒童的操作以重復性操作為主，旨在重復游戲中所伴隨的科學現(xiàn)象，而在科學探索活動中，兒童的操作以嘗試性操作為主，旨在探索科學現(xiàn)象之間的關系或解決問題。

　　(2)聯(lián)系：科學游戲和科學探索活動都是兒童學科學的活動，兩者都是兒童和物質(zhì)材料直接的相互作用過程，是兒童主動的活動，無論是科學游戲，還是科學探索活動，都會表現(xiàn)出一定的科學現(xiàn)象，蘊含一定的科學原理。另外，兩者在兒童的實際活動過程中常常又是相互轉(zhuǎn)化的。有時兒童的科學游戲活動會引發(fā)有目的的探索活動，有時科學探索活動也會演化為純粹的游戲活動。因此，在實際的科學教育活動中，科學游戲和科學探索活動往往并沒有嚴格的界限，它們共同為實現(xiàn)學前兒童科學教育的目標服務。

　　6、科學游戲在學前兒童科學教育中的作用：(p173)

　　(1)游戲是學前兒童的基本活動形式，兒童喜愛游戲，樂于參與。(2)兒童進行科學游戲時，體、腦共同活動，既比較有趣、輕松愉快，又減輕了智力負擔，有利于身心健康和智力的發(fā)展。(3)游戲的進程和任務的完成，要求兒童必須按照游戲規(guī)則進行，有利于培養(yǎng)兒童的控制能力、遵守規(guī)則的行為以及和同伴的合作精神。

　　7、散步和采集活動的特點：(p192)

　　(1)兒童置身于廣闊的大自然中，直接接觸大自然的美、探索大自然的奧秘。(2)教育組織結(jié)構(gòu)比較寬松，活動空間大，自由度較大。(3)兒童在同一時間內(nèi)接受許多刺激，他們的感觸、觀察范圍廣泛，為兒童探索自然提供了選擇的可能性。(4)散步可與采集相結(jié)合。

　　8、散步和采集的方法的指導要點：(p193)05年

　　(1)計劃性和靈活性相結(jié)合;(2)集中和分散活動相結(jié)合，保證每個兒童能充分自由地和大自然直接接觸;(3)散步中引導兒童觀察的內(nèi)容和采集的對象可以和正規(guī)性活動的內(nèi)容相結(jié)合。

　　9、早期科學閱讀的意義主要表現(xiàn)在：(p195)09年

　　(1)早期科學閱讀有益于擴大、豐富兒童的科學經(jīng)驗，幫助他們進二步理解科學概念。(2)早期科學閱讀能激起兒童對科學的興趣，引導他們學科學。(3)早期科學閱讀能使兒童憑借已有的科學經(jīng)驗，引起科學幻想。(4)早期科學閱讀還有益于發(fā)展兒童的語言，培養(yǎng)閱讀的興趣和良好的讀書習慣。

　　10、電教媒體在學前兒童科學教育中的應用價值：(p199)

　　(1)有助于兒童對科學認知需要的顯現(xiàn)與滿足。(2)有助于兒童認知興趣的引發(fā)與培養(yǎng)。(3)激發(fā)兒童參與活動和創(chuàng)造的積極性。(4)電教媒體的運用可以促進兒童認知能力的發(fā)展，包括注意力、觀察力、記憶力、思維力及想像力的發(fā)展。

自考真題