二、選擇、填空

　　1、學(xué)前兒童科學(xué)教育的目標(biāo)是科學(xué)教育的核心。(p32)

　　2、學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)是教師實(shí)施科學(xué)教育的方向;是進(jìn)行科學(xué)教育評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。(p32)

　　3、制定學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)有社會(huì)、心理、學(xué)科三方面的依據(jù)。要考慮社會(huì)的需要、兒童身心發(fā)展的需要以及自然科學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)。(p34)

　　4、兒童的發(fā)展是一個(gè)整體，兒童發(fā)展的需要是整體的需要，這就決定了學(xué)前兒童科學(xué)教育必須促進(jìn)兒童的全面、整體發(fā)展。(p36)

　　5、兒童的發(fā)展具有明顯的年齡特點(diǎn)，不同年齡兒童的發(fā)展水平和發(fā)展需要是不同的，這就決定了學(xué)前兒童科學(xué)教育的目標(biāo)必須有年齡的層次性，即對(duì)不同年齡兒童提出不同層次的目標(biāo)。(p36)

　　6、兒童的發(fā)展具有明顯的個(gè)體差異，每個(gè)兒童的個(gè)體需要是不同的。這就決定了學(xué)前兒童科學(xué)教育的目標(biāo)應(yīng)充分考慮兒童的個(gè)別差異性，要允許兒童在自己原有的水平上獲得發(fā)展。(p36)

　　7、對(duì)于學(xué)前兒童來說，他們的科學(xué)知識(shí)有兩種層次：科學(xué)經(jīng)驗(yàn)和初級(jí)科學(xué)概念。(p39)

　　8、科學(xué)經(jīng)驗(yàn)是科學(xué)知識(shí)的最低的層次。(p39)

　　9、學(xué)前兒童獲得初級(jí)科學(xué)概念的途徑有兩種：下定義的方式;概括的方式。(p41)

　　10、兒童的初級(jí)科學(xué)概念是表象水平的概念;初級(jí)科學(xué)概念的形成過程，本質(zhì)上是兒童的思維過程。(p43)

　　11、操作活動(dòng)不同于簡單的擺弄，是因?yàn)椴僮骰顒?dòng)具有目的性和程序性。(p50)

　　12、學(xué)前兒童科學(xué)教育的目標(biāo)包括自上而下的三個(gè)層次：學(xué)前兒童科學(xué)教育總目標(biāo)、各年齡班教育目標(biāo)和教育活動(dòng)目標(biāo)。(p59)