三、簡答題(本大題共4小題，每小題6分，共24分。)

　　15、幼兒園教學(xué)活動(dòng)的意義。

　　(1)幫助幼兒將零散經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化，促進(jìn)幼兒的認(rèn)知發(fā)展。

　　(2)彌補(bǔ)游戲活動(dòng)和生活活動(dòng)的不足，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

　　(3)解決幼兒在游戲活動(dòng)和生活活動(dòng)中節(jié)目個(gè)人問題，提升幼兒的游戲水平和生活質(zhì)量。

　　16、如何進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)結(jié)束環(huán)節(jié)的指導(dǎo)?

　　結(jié)束環(huán)節(jié)包括收拾整理和回顧評(píng)價(jià)。

　　(1)指導(dǎo)收拾整理要做到事先提醒、全體參與、分工合作、教會(huì)方法、事后激勵(lì)。

　　(2)回顧評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)具有重要價(jià)值，可從五個(gè)方面組織該環(huán)節(jié)內(nèi)容：擴(kuò)大評(píng)價(jià)主體，讓幼兒多參與評(píng)價(jià);把握評(píng)價(jià)方向，讓評(píng)價(jià)促發(fā)展;分層指導(dǎo)評(píng)價(jià)，讓幼兒均有收獲;應(yīng)用評(píng)價(jià)方法，讓幼兒樂于參與評(píng)價(jià)。

　　17、幼兒園過渡環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與組織策略。

　　(1)整合活動(dòng)環(huán)節(jié)，將一些小塊的活動(dòng)時(shí)間合并，使活動(dòng)之間互相整合，增加作息時(shí)間的彈性化，避免由于活動(dòng)頻繁轉(zhuǎn)換帶來不必要的過渡環(huán)節(jié)和集體行動(dòng)。

　　(2)在必要的過渡時(shí)問，老師可提供一些有趣的活動(dòng)，減少消極等待。

　　(3)過渡環(huán)節(jié)也應(yīng)允許幼兒有自由交往、自由活動(dòng)的機(jī)會(huì)。

　　(4)過渡環(huán)節(jié)具體如何安排，應(yīng)充分考慮前后活動(dòng)的性質(zhì)和幼兒的需要。

　　18、制訂學(xué)期教育計(jì)劃需要注意哪些?

　　(1)學(xué)期計(jì)劃一般在學(xué)期開學(xué)之初、幼兒來園之前制訂。

　　(2)學(xué)期計(jì)劃從方向上和整體上把握學(xué)期的主要工作，內(nèi)容不必過于詳細(xì)。

　　(3)學(xué)期計(jì)劃的制訂必須基于對(duì)本班幼兒發(fā)展的實(shí)際情況的基礎(chǔ)之上，因此，同一年齡段各班級(jí)的學(xué)期計(jì)劃可以有所不同，不得要求同一年級(jí)組各班組的學(xué)期教育計(jì)劃必須相同。

　　(4)過渡環(huán)節(jié)具體如何安排，應(yīng)充分考慮前后活動(dòng)的性質(zhì)和幼兒的需要。

　　四、論述題(本大題共1小題，共10分。)

　　19、試述創(chuàng)設(shè)戶外運(yùn)動(dòng)環(huán)境的基本要求。

　　(1)應(yīng)遵循目標(biāo)性原則。

　　在創(chuàng)設(shè)戶外運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地時(shí)，老師要提供給幼兒走、跑、跳、投擲、鉆、爬、平衡、攀登等各種運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)設(shè)施和運(yùn)動(dòng)器械。在使用可能發(fā)生危險(xiǎn)的體育設(shè)施和材料時(shí)，要注意做好適當(dāng)?shù)陌踩�防護(hù)。

　　(2)應(yīng)考慮多樣化設(shè)置。

　　多樣化體現(xiàn)在：地面材質(zhì)多樣化，最好能有塑膠地、自然的草地、鋪著賣的地面等;地面對(duì)幼兒大肌肉動(dòng)作發(fā)展的挑戰(zhàn)應(yīng)多樣化，如有平均的地面、土坡、“戰(zhàn)壕”、小橋、水池、城墻等。

　　(3)應(yīng)自然而富于生趣。

　　教師也可以創(chuàng)設(shè)“小山坡”“石徑”“樹墩”等更為自然和生態(tài)的環(huán)境，讓幼兒感受在自然環(huán)境中運(yùn)動(dòng)的快樂。不僅在經(jīng)費(fèi)不足的幼兒園，其實(shí)所有幼兒園都應(yīng)鼓勵(lì)教師從大自然中取材，開展豐富多樣的富有地方特色的運(yùn)動(dòng)環(huán)境，如提供竹竿、鐵環(huán)、高蹺等讓幼兒在戶外活動(dòng)時(shí)跳竹竿舞、滾鐵環(huán)、踩高蹺等。

　　(4)應(yīng)體現(xiàn)探索性原則

　　教師可以在戶外擺放一些廉價(jià)的，能夠拆裝、組合、拼搭的長短不一的木梯、木塊、木條等材料，滿足幼兒的興趣和發(fā)展需要以及自由組合、自主設(shè)置運(yùn)動(dòng)挑戰(zhàn)的需要。

　　五案例分析題(本大題共2小題，每小題12分，共24分。)

　　20、一位大班 的教師發(fā)現(xiàn)班上的幼兒陸續(xù)開始換牙，他們?cè)趽Q牙時(shí)經(jīng)常被大人逗樂，然后就會(huì)為換牙這個(gè)事情感到不好意思，笑的時(shí)候都捂著嘴巴，盡量不讓自己的牙齒露出來。教師針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象，組織了“缺牙巴比美大賽”的活動(dòng)。教師找來了世界各地缺了牙齒的孩子張大嘴巴大笑的照片，讓孩子們感受這些照片的美好，以解開他們不敢張開嘴巴大笑的心結(jié)。

　　結(jié)合上述安全，分析該教師的行為。

　　(1)幼兒園學(xué)科活動(dòng)應(yīng)具有生活化的特性。以往 的學(xué)科活動(dòng)的弊端之一就是害死了學(xué)習(xí)內(nèi)容與幼兒生活之間的關(guān)系。該教師抓住幼兒親身經(jīng)歷的生活事件展開學(xué)科活動(dòng)，解決了幼兒的煩惱，并使幼兒了解了換牙是每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷的事情，使他們懂得更多有關(guān)牙齒的知識(shí)。

　　(2)幼兒的思維是感性的、直觀的，對(duì)他們來說，最有效的學(xué)習(xí)就是他們感興趣的學(xué)習(xí)，最有效的學(xué)習(xí)內(nèi)容就是他們可感知的、具體形象的容。該教師通過展示開懷大笑的照片感染了孩子們，輕松化解他們的問題。

　　21、笑笑所在幼兒園是一所私立幼兒園，該幼兒園占地面積較大，裝修十分豪華，設(shè)計(jì)意味深厚，教育活動(dòng)中所使用的材料也豪華、昂貴。幼兒園中配備了高端的戶外活動(dòng)設(shè)施，如攀巖、跳跳床等，但出于對(duì)幼兒安全的考慮，很多活動(dòng)設(shè)施長時(shí)間閑置。

　　綜合上述情況，談?wù)動(dòng)變簣@教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)遵循的原則。

　　(1)幼兒是教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，教師應(yīng)看到環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程本身所蘊(yùn)含的教育意義，根幼兒的年齡和發(fā)展水平，盡可能讓幼兒最大限制地參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

　　(2)幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)與幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)相適宜，不可一味追求奢華或者簡樸，而應(yīng)充分了解幼兒的需要，尊重幼兒發(fā)展的差異性，為幼兒提供真正讓其樂在其中的教育環(huán)境。

　　(3)幼兒園的環(huán)境在保證幼兒安全的前提下，應(yīng)盡量滿足幼兒熱愛探險(xiǎn)的天性，使幼兒在充滿挑戰(zhàn)的情景中體驗(yàn)成功的經(jīng)驗(yàn)，完成并超越其原來的水平。案例中的教師為了保證幼兒的案例，取消了幼兒挑戰(zhàn)自己的經(jīng)驗(yàn)和樂趣。