二、簡答題(本大題共6小題，每小題5分，共30分)

　　1. 簡述《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中對幼兒藝術(shù)教育韻要求。

　　(答案解析)(1)引導(dǎo)幼兒接觸生活中美好的事物和感人事件，豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn);(2)引導(dǎo)幼兒欣賞藝術(shù)作品，培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣;

　　(3)提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒大膽地想象，運(yùn)用不同的藝術(shù)形式表達(dá)自己的感受和體驗(yàn);

　　(4)指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品和廢舊材料制作各種玩具、工藝裝飾品，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣; (5)為幼兒創(chuàng)造展示自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互交流、相互理解和相互欣賞。

　　2. 簡述如何做好師幼互動(dòng)。(答案解析)(1)創(chuàng)設(shè)良好的師幼互動(dòng)心理環(huán)境。心理環(huán)境作為一種潛意識(shí)的教育因素，對幼兒影響可以說十分重要。

　　(2)給予幼兒平等的言語權(quán)，促進(jìn)師幼積極互動(dòng)。在幼兒園教育中，言語的交流是師幼互動(dòng)的主要途徑。

　　(3)調(diào)整角色，換位思考，提高師幼互動(dòng)質(zhì)量。尊重理解幼兒，尋找溝通點(diǎn)，把握興趣點(diǎn)，挖掘閃光點(diǎn)，接過孩子拋過來的球。理解幼兒的想象，產(chǎn)生師生共鳴。

　　3.怎樣組織和管理兒童的餐飲活動(dòng)?

　　(答案解析)幼兒餐飲活動(dòng)的內(nèi)容包括進(jìn)餐和飲水。進(jìn)餐包括會(huì)使用餐具、能獨(dú)立、正確地進(jìn)餐，不挑食、不偏食等。飲水包括知道飲水有利于健康，有飲水的習(xí)慣等。教師組織和管理兒童的餐飲活動(dòng)的主要內(nèi)容是， ①創(chuàng)設(shè)安全、整潔、溫馨、有趣的餐飲環(huán)境。 ②培養(yǎng)兒童良好的餐飲習(xí)慣。 ③鼓勵(lì)和支持兒童的自我服務(wù)。 ④教師要根據(jù)兒童的不同情況給予不同的幫助與指導(dǎo)。

　　4、簡述幼兒入園不適應(yīng)的原因。

　　[答案解析]幼兒入園不適應(yīng)的原因主要表現(xiàn)為①環(huán)境的巨大變化②家庭的因素。家長的教養(yǎng)方式是幼兒入園適應(yīng)快慢的重要因素③幼兒自身個(gè)性與以往經(jīng)驗(yàn)。

　　5、簡述外國學(xué)前教育學(xué)的發(fā)展過程。

　　[答案解析]學(xué)前教育學(xué)的形成與發(fā)展，大致可概括為以下幾個(gè)階段：

　�、僭杏�階段：在16世紀(jì)以前，代表人物主要有柏拉圖和亞里士多德，他們都強(qiáng)調(diào)學(xué)前教育的重要性，學(xué)前教育學(xué)發(fā)展的主要特點(diǎn)是豐富性、實(shí)踐性和零散性。

　�、诿妊侩A段：16世紀(jì)后期—18世紀(jì)初，主要代表人物是夸美紐斯、盧梭、裴斯泰洛齊等，他們對學(xué)前教育的各個(gè)方面都提出了自己的觀點(diǎn)，從而為學(xué)前教育學(xué)的發(fā)展奠定了理論基礎(chǔ)。學(xué)前教育學(xué)發(fā)展的主要特點(diǎn)有專門性、完備化和理論化。

　�、鄢鮿�(chuàng)階段：(18世紀(jì)后期—20世紀(jì)前半期，主要代表人物有福祿培爾、杜威、維果斯基等，他們對學(xué)前教育的各個(gè)方面都提出了自己的觀點(diǎn)，從而為學(xué)前教育學(xué)的發(fā)展作出了巨大的貢獻(xiàn)。這個(gè)時(shí)期的學(xué)前教育學(xué)發(fā)展的主要特點(diǎn)有針對性、系統(tǒng)性和理論性。

　　④發(fā)展階段：自20世紀(jì)中葉以來，學(xué)前教育學(xué)便進(jìn)入了新的發(fā)展階段。主要代表人物有蒙臺(tái)梭利、加德納等。

　　6. 簡述幼兒攻擊性行為的特點(diǎn)。

　　(答案解析)(1)幼兒發(fā)生攻擊行為的頻率較高。爭玩具、爭游戲角色、無意攻擊、報(bào)復(fù)性攻擊等，另外活動(dòng)空間狹窄、游戲材料不足也是引起幼兒攻擊性行為的重要因素。

　　(2)從工具性攻擊向敵意性攻擊轉(zhuǎn)化。小班幼兒的工具性攻擊行為多于敵意性攻擊行為.而大班幼兒的敵意性攻擊顯著多于工具性攻擊。

　　(3)幼兒多是身體上的攻擊，而不是言語的攻擊。發(fā)展的總趨勢是身體上的攻擊逐漸減少，言語攻擊相對增多。

　　(4)幼兒的攻擊性行為存在明顯的性別差異。男孩比女孩更容易在受到攻擊后發(fā)動(dòng)報(bào)復(fù)行為。

　　三、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)

　　1、論述幼兒園教學(xué)活動(dòng)中的常用的教學(xué)方法

　　教學(xué)方法：是指為了完成一定的教學(xué)任務(wù)，教師與兒童在共同活動(dòng)中采用的手段。幼兒園教學(xué)活動(dòng)中的常用的教學(xué)方法有，①直觀形象法② 參觀法③語言法④討論法⑤角色扮演法⑥游戲化方法⑦發(fā)現(xiàn)法⑧環(huán)境體驗(yàn)法⑨行動(dòng)操練法⑩發(fā)泄法11)觀察法12)操作法13) 自然后果懲罰法14) 表揚(yáng)鼓勵(lì)法15)批評(píng)懲罰法

　　2.談?wù)勀銓�學(xué)前教育原則的認(rèn)識(shí)。

　�、賰和�本位性原則②全面性原則③個(gè)性化原則④游戲性原則⑤獨(dú)立自主性原則 ⑥發(fā)展適宜性原則⑦保教結(jié)合原則⑧綜合性原則⑨啟蒙性原則⑩活動(dòng)性原則

　　四、材料分析題(15分)

　　幼兒教師在幼兒園教學(xué)中要使用大量直觀形象的教具，以幫助幼兒理解教學(xué)內(nèi)容。在給孩子講故事時(shí)，講到“大象用鼻子把狼卷起來”時(shí)，總是用手做出“卷”的動(dòng)作，說到“大象把狼扔到河里去”，又用手做出扔的樣子，孩子們也學(xué)著老師的樣子做出相應(yīng)的動(dòng)作，臉上會(huì)露出會(huì)意的笑容。

　　此案例體現(xiàn)了兒童思維發(fā)展中的什么特點(diǎn)?根據(jù)該特點(diǎn)，教師應(yīng)如何有針對性地對幼兒思維進(jìn)行培養(yǎng)?

　　(答案解析)案例中體現(xiàn)了幼兒思維發(fā)展的具體形象性的特點(diǎn)。具體性是指幼兒思維的內(nèi)容是很具體的。幼兒思考問題總是借助于具體事物或具體事物的表象，對具體的語言容易理解，對抽象的語言則不易理解。形象性是指依靠事物的形象來思維。事物可以在眼前也可以不在眼前，但頭腦中必須有事物的表象。

　　根據(jù)幼兒思維具體形象性的特點(diǎn)進(jìn)行教育，需要教師多采用直觀、形象的方法，盡量避免抽象、空洞的說教。比如，先引導(dǎo)幼兒觀察蒲公英和它的絨毛在空中飛舞的情景，然后就可以教幼兒理解掌握名詞"蒲公英""絨毛"，形容詞"雪白""潔白"，動(dòng)詞"飛舞""飄落"等。"風(fēng)""雨""聲""磁"等是比較抽象的自然現(xiàn)象與科學(xué)現(xiàn)象，僅用口頭講解，幼兒難以理解，教師可采用具體形象的方法，并且讓幼兒動(dòng)手實(shí)踐，用眼觀察，這樣會(huì)使幼兒很輕松地掌握這些詞的含義。如"風(fēng)"，可以拿氣球，對著紙片擠壓其中的空氣，讓幼兒看到氣球中射出的氣流吹動(dòng)紙片的情景;如"聲"，可以把小紙人放在鼓面上，叫幼兒敲打鼓面，幼兒既可聽到鼓聲，又能看到小紙人在鼓面上跳舞的情景。通過這樣做，幼兒會(huì)十分順利地掌握這些科學(xué)知識(shí)。由于幼兒思維具有具體形象的特點(diǎn)，不善于分析事物的內(nèi)在含義，不能理解語言的寓意、轉(zhuǎn)義，因此，在對幼兒進(jìn)行教育時(shí)，教師一定要堅(jiān)持正面引導(dǎo)的原則，切忌講反話，或嘲笑、諷刺幼兒。

　　五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題(15分)

　　以“變化”為主題，設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒園活動(dòng)方案。

　　(答案解析)

　　一切都在變

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.在操作活動(dòng)中，能感知理解周圍生活中的變化，并用語言大膽正確地表達(dá)出來。

　　2.能將生活中的變化用繪畫的形式記錄下來，培養(yǎng)發(fā)散性思維能力和豐富的想象力。 3.能積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，養(yǎng)成細(xì)心觀察，積極動(dòng)手動(dòng)腦操作、動(dòng)口表達(dá)的好習(xí)慣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.心理準(zhǔn)備：幼兒已初步感知周圍事物的變化。

　　2.顏料、玻璃瓶、醋、糖、飲料粉、冰、碗、勺子、水果、榨汁機(jī)、剪刀、膠水、油畫棒、溫度計(jì)、蠟筆、紙，記錄各種變化的碟片。

　　活動(dòng)過程：

　　(一)游戲：我會(huì)變。

　　1.教師與幼兒邊念兒歌邊做游戲(我們都是機(jī)器人，我們都是機(jī)器人，我會(huì)變，我會(huì)變，我們都會(huì)變)，幼兒做一個(gè)模仿動(dòng)作。

　　2.引導(dǎo)幼兒講講自己變的是什么。

　　3.再玩一次游戲，鼓勵(lì)幼兒做的動(dòng)作和原來的不一樣。

　　(二)教師用實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)幼兒觀察。

　　1.出示一瓶花，提問：

　　師：小朋友，老師這朵花好看嗎?是什么顏色的?老師把白花變成紅花，激發(fā)幼兒的興趣。 師：這朵花發(fā)生了什么變化?是怎么樣變成紅色的呢?

　　教師小結(jié)：這朵花本來是用白紙做出來的，然后老師又再給它放在顏料盒里染成紅色，所以花就變成了紅色。

　　2.師：小朋友，剛才老師把一朵白花變成了紅花，你們能不能開動(dòng)小腦筋，想辦法讓一些東西變得和原來不一樣呢?

　　3.幼兒討論話題。

　　(三)嘗試變化。

　　1.教師講解各組活動(dòng)的方法和要求。

　　師：剛才小朋友想出了很多辦法來改變一些事物，今天老師也給小朋友準(zhǔn)備了很多東西，要讓小朋友來變一變，讓這些東西和原來不一樣，你可以借助一些工具。下面讓我們一起來看看老師為你們準(zhǔn)備了哪些東西和材料。要求：你每做一次實(shí)驗(yàn)就要記錄下來。

　　2.幼兒分組嘗試了解各種變化。

　　(1)紙的變化：各種紙、剪刀，幼兒通過撕、剪、卷、粘貼等方式讓紙發(fā)生變化。

　　(2)水果的變化：幼兒用榨汁機(jī)把水果進(jìn)行加工，看有什么變化。

　　(3)永的變化：小碗、勺子、冰糖、飲料粉、醋。幼兒嘗試加入不同的東西，讓水發(fā)生變化。 3.幼兒交流各自發(fā)生的種種變化。

　　師：下面請小朋友一起來說說你使哪些東西發(fā)生了變化?用了哪些工具?

　　4.教師小結(jié)：只要顏色、形狀、大小、位置等等與原來不一樣就是變化，要讓東西發(fā)生變化可以采用各種不同的方法。

　　(1)欣賞變化。

　　師：剛才是小朋友自己通過操作使許多東西發(fā)生了變化，下面讓我們看看電視里的哪些東西發(fā)生了變化?它們又是怎樣變化的呢?

　　組織幼兒觀看錄像，了解部分事物的變化過程。

　　師：你看到了什么?請個(gè)別幼兒講一講自己看到的變化。

　　教師小結(jié)：我們剛才看了動(dòng)植物的生長變化，這樣的變化需要的時(shí)間就相對長一些。我們周圍的一切都在變化，有些變化用的時(shí)間比較短，有的則比較長。

　　(2)你知道哪些變化的時(shí)間比較長嗎?(幼兒講述)

　　師：下面請小朋友把你知道的變化時(shí)間較長的過程畫下來。

　　(四)活動(dòng)延伸。

　　帶鄰幼兒外出，在大白然巾繼續(xù)觀察。