自考《教育科學(xué)研究方法》試題及答案

　　一、填空

　　1. 一個(gè)具有信度的研究程序，不論其過(guò)程是由誰(shuí)操作, 或進(jìn)行多少次同樣的操作，其結(jié)果總是非常 ( ) 的。

　　2. 分層隨機(jī)取樣是指對(duì)由性質(zhì)并非完全相同的部分組成的總體，按照性質(zhì)不同分層，然后對(duì)各層次按( )的方式選擇樣本。

　　3. 系統(tǒng)取樣指從一個(gè)正確排列起來(lái)的總體序列中，每( )間隔選擇樣本的方式。

　　4. 研究計(jì)劃一般包括：( )，課題意義，定義、限制和界定，( )，假設(shè)，方法，時(shí)間表7部分。

　　5. 影響研究信度的因素主要有：(被試方面的因素)、主試方面的因素、研究設(shè)計(jì)方面的因素和研究實(shí)施方面的因素。

　　6. 一般來(lái)說(shuō)，在自然環(huán)境中所進(jìn)行的研究其結(jié)果的( )較高;然而，在實(shí)驗(yàn)室環(huán)境中所進(jìn)行的研究其結(jié)果的( )較高。

　　7. 廣義的教育科學(xué)研究設(shè)計(jì)是為( )所擬定的比較詳細(xì)的規(guī)劃及付諸實(shí)施的全部過(guò)程。

　　8. 狹義的教育研究設(shè)計(jì)，是指研究者為了解答所欲研究的問(wèn)題而說(shuō)明對(duì)研究中各種變量( )的一種簡(jiǎn)要的計(jì)劃、結(jié)構(gòu)、方法和策略等，即資料搜集與分析的程序。

　　9. 教育科學(xué)研究設(shè)計(jì)的基本目的有兩項(xiàng)：其一是通過(guò)研究設(shè)計(jì)，確定( )研究數(shù)據(jù)的方式方法，實(shí)現(xiàn)采用合理、有效和經(jīng)濟(jì)的研究方法;其二是通過(guò)研究設(shè)計(jì)，提出實(shí)現(xiàn)研究目標(biāo)的操作方案和研究過(guò)程，保證( )研究的問(wèn)題和達(dá)到研究目的。

　　10. 教育科學(xué)研究方法可以按照方法中使用的手段分為四種基本類型：( )、實(shí)證、數(shù)學(xué)方法、( )表述四類基本方法。

　　二、名詞解釋(做)

　　1.取樣， 2.自變量， 3.因變量， 4.中介變量， 5.操作性定義， 6.樣本容量， 7. 隨機(jī)性原則， 8.教育研究設(shè)計(jì)， 9.信度， 10. 效度。

　　三、簡(jiǎn)答題(選三題做)

　　1. 研究設(shè)計(jì)的工作內(nèi)容

　　2. 列出4種隨機(jī)取樣方法

　　3. 簡(jiǎn)單隨機(jī)取樣法

　　4. 分層隨機(jī)取樣法

　　5. 確定研究變量的主要工作內(nèi)容

　　6. 取樣的原則

　　7. 取樣的一般過(guò)程

　　8. 操作定義的原則

　　9. 操作定義設(shè)計(jì)的基本方法

　　10. 控制無(wú)關(guān)變量的主要方法

　　四、選擇判斷題(參考)

　　1. 下列說(shuō)法中不正確的是( )。

　　A.定類指標(biāo)是反映研究變量的性質(zhì)和類別的指標(biāo)。

　　B.定序指標(biāo)是反映研究變量所具有的不同等級(jí)或順序程度的指標(biāo)。

　　C.定距指標(biāo)是反應(yīng)研究變量在數(shù)量上的差別和大小的指標(biāo)。

　　D.定比指標(biāo)是反映變量的比例或比率關(guān)系的指標(biāo)。

　　2. 下列不屬于設(shè)計(jì)研究指標(biāo)的原則的是( )。

　　A.以理論假設(shè)為指導(dǎo)的原則

　　B.完整性原則

　　C.簡(jiǎn)明、可行性原則

　　D.經(jīng)濟(jì)性原則

　　3. 下列選項(xiàng)中正確的是( )。

　　A.一般情況，研究計(jì)劃的形式分為七個(gè)部分，對(duì)于特定的研究項(xiàng)目不可能提出其它一些研究計(jì)劃的形式。

　　B.研究計(jì)劃的準(zhǔn)備是研究過(guò)程的重要一步，許多研究在開(kāi)始進(jìn)行之后都要求提交研究計(jì)劃。

　　C.具體到不同的研究?jī)?nèi)容和研究方法，盡管存在著性質(zhì)和層次上的差異，研究工作的程序是一成不變的。

　　D.研究計(jì)劃應(yīng)包括以下三方面內(nèi)容：研究目標(biāo)和理論框架，以往研究的考察，研究的設(shè)計(jì)與方法。

　　4. 公式用于下列那種取樣方法。( )

　　A.簡(jiǎn)單隨機(jī)取樣法

　　B.分層隨機(jī)取樣法

　　C.多段隨機(jī)取樣法

　　D.定額取樣法

　　5. “總數(shù)為N=500，樣本容量是n=50，求出間隔500÷50=10，于是每隔10個(gè)抽取一個(gè)樣本，連續(xù)抽樣50次�！边@是采用( )。

　　A.簡(jiǎn)單隨機(jī)取樣法

　　B.分層隨機(jī)取樣法

　　C.等距隨機(jī)取樣法

　　D.多段隨機(jī)取樣法

　　6. 對(duì)于“要求以班為單位進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究，而不能打亂原有的教學(xué)單位的情況�！� 在教育科學(xué)研究中(特別是教育實(shí)驗(yàn)中)，一般常用的取樣法是( )。

　　A.整群隨機(jī)取樣法

　　B.分層隨機(jī)取樣法

　　C.等距隨機(jī)取樣法

　　D.多段隨機(jī)取樣法

　　7. 下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是( )。

　　A.研究的信度高低說(shuō)明研究和研究結(jié)果是否可重復(fù)，是否具有前后一貫性，或研究的前后是否具有一致性以及研究能在多大程度上重復(fù)。

　　B.研究必須有效度才有意義。

　　C.有效度一定有信度。

　　D.有信度一定有效度。

　　8. 將“疲憊”定義為控制個(gè)體連續(xù)聽(tīng)課12小時(shí)后，再控制連續(xù)完成約為正常作業(yè)量10倍的作業(yè)內(nèi)容后的個(gè)體存在狀態(tài)。試判斷這里采用哪種操作定義方法。( )

　　A.方法與程序描述法

　　B.動(dòng)態(tài)描述法

　　C.靜態(tài)描述法

　　D.屬于上述三種方法的綜合

　　9. 將“一個(gè)體格健壯的人”的用操作定義定為“舉起100公斤杠鈴、兩小時(shí)連續(xù)長(zhǎng)跑25公里、跳高1.8米、6小時(shí)游泳橫穿渤海峽、一年四季從不生病…” 的人;試判斷采用哪種操作定義方法。( )

　　A.方法與程序描述法

　　B.動(dòng)態(tài)描述法

　　C.靜態(tài)描述法

　　D.不屬于上述三種方法的任一種

　　10. 下列說(shuō)法中正確的是( )。

　　A.按隨機(jī)方式建立兩個(gè)被試組(例如，實(shí)驗(yàn)組和對(duì)比組)，除研究變量因素外，其它無(wú)關(guān)變量方面的影響相同，因而兩組的結(jié)果測(cè)量值之差，可以認(rèn)為是研究變量之差造成的。

　　B.樣本容量與樣本的代表性有關(guān)，樣本容量越小，代表性越好，反之，樣本容量太大，就可能失去對(duì)總體的代表性。

　　C.恒定法主要采用對(duì)比組方法和循環(huán)法。

　　D.在教育科學(xué)研究中，被試的年齡、性別、身高、體重、遺傳、性格、能力、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、動(dòng)機(jī)、情緒、研究場(chǎng)所的一些條件與特征等許多無(wú)關(guān)變量是對(duì)研究是有影響的，這種問(wèn)題可以采用消除法解決。

　　五、論述題(選二題)

　　1. 試論取樣的意義

　　2. 試比較不同取樣方式的優(yōu)點(diǎn)與不足

　　3. 試述操作性定義的作用

　　4. 試述控制無(wú)關(guān)變量的方法