自學(xué)考試《課程設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)》精選試題

　　選擇題：

　　1.教師對(duì)正式課程的目標(biāo)和內(nèi)容加以修改，以適應(yīng)他們具體的課程情境，其中包括對(duì)引入的校外課程的重新改組，對(duì)學(xué)校自身開發(fā)的課程的進(jìn)一步改進(jìn)等行為屬于(A)

　　A課程改編B. 課程擴(kuò)充C. 課程整合D課程選擇

　　2.依靠搜集和分析記載課程各方面情況的現(xiàn)場(chǎng)資料而獲得所需信息的方法是(D)

　　A. 觀察法B. 訪談法C. 測(cè)驗(yàn)法 D. 文獻(xiàn)法

　　3.外觀性課程評(píng)價(jià)模式的提出者是(B)

　　A. 斯塔弗比姆B. 斯太克C. 斯克里文D. 塔巴

　　4.課程評(píng)價(jià)可分為內(nèi)在評(píng)價(jià)和效果評(píng)價(jià)，其劃分依據(jù)是(A)

　　A. 評(píng)價(jià)關(guān)注的焦點(diǎn) B. 評(píng)價(jià)的實(shí)施階段C. 評(píng)價(jià)的對(duì)象D. 評(píng)價(jià)所發(fā)揮的作用

　　5.在國(guó)家規(guī)定的各個(gè)教育階段的課程計(jì)劃內(nèi)，由省一級(jí)的教育行政部門或其授權(quán)的教育部門依據(jù)當(dāng)?shù)氐恼�治、�?jīng)濟(jì)、文化、民族等發(fā)展需要而開發(fā)的課程是(A)

　　A. 地方課程B. 國(guó)家課程C. 校本課程D. 選修課程

　　6.根據(jù)一定的理論研究和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，提出一種假設(shè)，設(shè)計(jì)出一定的課程和教材，拿到一定的學(xué)校、班級(jí)去試行，并有比較對(duì)照的學(xué)校、班級(jí)。經(jīng)過一段時(shí)間后，到各試點(diǎn)學(xué)�；虬嗉�(jí)取得各種數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理，獲得相應(yīng)的結(jié)論，肯定或否定或修改已有的課程和教材。這種課程設(shè)計(jì)的方式叫做D)

　　A經(jīng)驗(yàn)法B客觀法C主觀法D.實(shí)驗(yàn)法

　　7.課程實(shí)施的第一個(gè)層面，也是最直接、最明顯的要素是(A )

　　A. 教材的改變B. 組織方式的改變C. 角色或行為的改變D. 價(jià)值的內(nèi)化

　　8.勞動(dòng)與技術(shù)教育的內(nèi)容是以什么方式來組織的(A)

　　A. 項(xiàng)目活動(dòng)B. 主題活動(dòng)C. 研究性學(xué)習(xí)D. 綜合活動(dòng)

　　判斷題：

　　1.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是基于學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活的一門實(shí)踐性課程。(√)

　　2.在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容的開發(fā)過程中，應(yīng)以綜合主題的方式，將研究性學(xué)習(xí)滲透于社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育之中，或由社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐統(tǒng)攝研究性學(xué)習(xí)、勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育的內(nèi)容。(√)

　　3.綜合實(shí)踐活動(dòng)以活動(dòng)為主要開展形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷。(√)

　　4.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程就是一個(gè)大拼盤，是其他課程的附庸。(×)

　　5.綜合實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生評(píng)價(jià)不強(qiáng)調(diào)結(jié)果的科學(xué)性和合理性。(×)