自考《課程設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)》章節(jié)習(xí)題：第四章

　　第四章 課程評(píng)價(jià)

　　1.簡述課程評(píng)價(jià)的三種價(jià)值取向。

　　從取向的維度，一般把課程評(píng)價(jià)歸納為目標(biāo)取向的評(píng)價(jià)、過程取向的評(píng)價(jià)以及主體取向的評(píng)價(jià)。(1)目標(biāo)取向的評(píng)價(jià)。課程評(píng)價(jià)被看作是將教育結(jié)果或課程計(jì)劃和預(yù)定教育目標(biāo)相對(duì)照的過程。它以“自然科學(xué)范式”為其理論基礎(chǔ)，追求評(píng)價(jià)的客觀性、準(zhǔn)確性和科學(xué)化。它把預(yù)定目標(biāo)作為評(píng)價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在本質(zhì)上受“科技理性”和“工具理性”所支配，其核心是追求對(duì)被評(píng)價(jià)對(duì)象的有效控制和改進(jìn)。(2)過程取向的評(píng)價(jià)。它強(qiáng)調(diào)把教師與學(xué)生在課程開發(fā)、實(shí)施以及教學(xué)運(yùn)行過程中的全部情況都納入評(píng)價(jià)的范圍，倡導(dǎo)“量化研究”方法，但同時(shí)也關(guān)注“質(zhì)性研究”方法的運(yùn)用。在本質(zhì)上，它是受“實(shí)踐理性”所支配的，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)者與被評(píng)價(jià)者的交互作用，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)者對(duì)評(píng)價(jià)情境的理解，強(qiáng)調(diào)過程本身的價(jià)值。(3)主體取向的評(píng)價(jià)。主體取向的課程評(píng)價(jià)認(rèn)為，課程評(píng)價(jià)是評(píng)價(jià)者與被評(píng)價(jià)者共同建構(gòu)意義的過程。評(píng)價(jià)的最終目的不是作出評(píng)價(jià)，而是要讓被評(píng)價(jià)者認(rèn)同評(píng)價(jià)，并根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果作出改進(jìn)，獲得發(fā)展。它評(píng)價(jià)反對(duì)量的評(píng)價(jià)方法，主張質(zhì)的評(píng)價(jià)方法，強(qiáng)調(diào)被評(píng)價(jià)者的自我評(píng)價(jià)，在本質(zhì)上是受“解放理性”所支配的。它以人的自由與解放作為評(píng)價(jià)的根本目的，倡導(dǎo)對(duì)評(píng)價(jià)情境的理解而不是控制。

　　2.簡述形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)的異同。

　　形成性評(píng)價(jià)是在課程開發(fā)或課程實(shí)施尚處于發(fā)展或完善過程中進(jìn)行的，其主要目的在于搜集課程開發(fā)或?qū)嵤┻^程中各個(gè)局部優(yōu)缺點(diǎn)的資料，作為進(jìn)一步修訂和完善的依據(jù)。總結(jié)性評(píng)價(jià)則是在課程開發(fā)或課程實(shí)施完成之后施行的，其主要目的在于搜集資料，對(duì)課程計(jì)劃的成效作出整體的判斷，作為推廣采用課程計(jì)劃或不同課程計(jì)劃之間比較的依據(jù)。兩者都是為了檢驗(yàn)?zāi)硞�(gè)對(duì)象的價(jià)值，都使用同樣的評(píng)價(jià)方法，并不存在基本邏輯和方法論上的區(qū)別。區(qū)分兩者的依據(jù)在于評(píng)價(jià)出現(xiàn)的時(shí)機(jī)以及評(píng)價(jià)結(jié)果的用途。事實(shí)上，形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)的區(qū)分意義在于突出了形成性評(píng)價(jià)的價(jià)值和意義。形成性評(píng)價(jià)具有過程性、探索性和靈活性的特征，它注重計(jì)劃的各個(gè)組成部分，而且強(qiáng)調(diào)重復(fù)的過程;它不是為了比較，而是為了尋求如何識(shí)別有意義的變量;它所使用的測(cè)量工具是靈活多樣的，可以是標(biāo)準(zhǔn)化的，也可以是非標(biāo)準(zhǔn)化的，因此，形成性評(píng)價(jià)一經(jīng)提出，人們就意識(shí)到，比起以往僅局限于總結(jié)，僅是評(píng)價(jià)課程計(jì)劃實(shí)施后造成的結(jié)果的評(píng)價(jià)，形成性評(píng)價(jià)更有意義，更能存進(jìn)有效的教育和學(xué)習(xí)。當(dāng)然，總結(jié)性評(píng)價(jià)也同樣受到重視。

　　3.簡述課程評(píng)價(jià)的主要功能。

　　第一、需要評(píng)估。在一項(xiàng)課程計(jì)劃擬定之前，了解社會(huì)或?qū)W生的需要，以此作為課程開發(fā)的直接依據(jù)，并作為擬定教育目標(biāo)的參考。另外，教師對(duì)進(jìn)修的需要、學(xué)生對(duì)某一時(shí)段和某一學(xué)科教學(xué)的需要等，都可以通過評(píng)價(jià)來完成。

　　第二、課程診斷和修訂。對(duì)正在形成中的課程計(jì)劃，評(píng)價(jià)可以有效地找出其優(yōu)缺點(diǎn)及其成因，為修訂提供建議。在這種反復(fù)的過程中，改進(jìn)課程計(jì)劃，使課程達(dá)到盡可能完善的程度。評(píng)價(jià)還可以診斷學(xué)生學(xué)習(xí)的缺陷，為矯正教學(xué)提供依據(jù)。

　　第三、課程比較與選擇。對(duì)不同的課程方案，通過評(píng)價(jià)可以比較其在目標(biāo)設(shè)置、內(nèi)容組織、教學(xué)實(shí)施以及實(shí)際效果等方面的優(yōu)劣，從整體上判斷其價(jià)值，再結(jié)合需要評(píng)估，對(duì)課程作出選擇。

　　第四、確定目標(biāo)達(dá)成的程度。對(duì)一項(xiàng)實(shí)施過的課程計(jì)劃，評(píng)價(jià)可以判定其結(jié)果，并通過與預(yù)定目標(biāo)的比較對(duì)照，判斷其達(dá)成目標(biāo)的程度。

　　第五、成效的判斷。一項(xiàng)課程或教學(xué)計(jì)劃在實(shí)施后究竟收到哪些成效，可以通過評(píng)價(jià)全面衡量，作出判斷。這種判斷不同于上述對(duì)目標(biāo)達(dá)成程度的了解，而是對(duì)效果的全面把握，包括對(duì)那些預(yù)定目標(biāo)之外的效果的把握。

　　4.試述目標(biāo)評(píng)價(jià)模式的基本內(nèi)容并對(duì)其作出評(píng)價(jià)。

　　根據(jù)泰勒的看法，目標(biāo)評(píng)價(jià)首先是針對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行的。其次，評(píng)價(jià)活動(dòng)不可能一次完成，至少需要兩次。一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)至少包括兩次評(píng)估：一次在課程計(jì)劃實(shí)施的早期進(jìn)行，一次在后期進(jìn)行，以便測(cè)量在這個(gè)期間發(fā)生的變化。

　　關(guān)于評(píng)價(jià)的方法，泰勒認(rèn)為，雖然傳統(tǒng)的紙筆測(cè)驗(yàn)是一種收集學(xué)生行為變化證據(jù)的有效方法，但是評(píng)價(jià)方法不僅局限于此。事實(shí)上，凡是能獲得教育目標(biāo)所指各種行為的有效證據(jù)的任何途徑，都可以作為評(píng)價(jià)的適當(dāng)方法。

　　關(guān)于評(píng)價(jià)的程序，大體包括如下步驟：(1) 建立課程計(jì)劃的目的和目標(biāo);(2) 按照行為和內(nèi)容兩個(gè)維度界定每一個(gè)目標(biāo);(3) 確定讓學(xué)生有機(jī)會(huì)表現(xiàn)教育目標(biāo)所指行為的情境;(4) 選擇和編制相應(yīng)的評(píng)價(jià)工具;(5) 設(shè)計(jì)獲取學(xué)生行為記錄的方式和使用的計(jì)分單位;(6) 收集反映學(xué)生行為變化的有關(guān)信息;(7) 將收集到的信息與行為目標(biāo)做比較。泰勒的評(píng)價(jià)步驟和評(píng)價(jià)定義是一致的。課程的目的是改變學(xué)生的行為類型，那評(píng)價(jià)就應(yīng)該反映行為變化的程度。因此，建立課程計(jì)劃的目標(biāo)并用行為術(shù)語對(duì)每一個(gè)目標(biāo)加以界說就應(yīng)該作為評(píng)價(jià)的出發(fā)點(diǎn)。行為目標(biāo)確定后再為學(xué)生提供表現(xiàn)這種行為所需要的情境就能清楚地檢驗(yàn)出目標(biāo)是否達(dá)到。行為目標(biāo)是合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。