自學(xué)考試《義務(wù)教育班級(jí)管理》第三章

　　第三章 班級(jí)管理的策略

　　(一)班級(jí)目標(biāo)管理

　　1. 目標(biāo)管理概述

　　(1) 目標(biāo)管理概念： 目標(biāo)管理是組織中的上級(jí)和下級(jí)一起協(xié)商，根據(jù)組織的使命確定一定時(shí)期內(nèi)組織的總目標(biāo)，由此決定組織的分目標(biāo)，并把這些目標(biāo)作為組織經(jīng)營(yíng)、評(píng)估和獎(jiǎng)勵(lì)每個(gè)單位和個(gè)人貢獻(xiàn)的標(biāo)準(zhǔn)。

　　(2) 目標(biāo)管理的特點(diǎn)：重視人的主觀能動(dòng)性;強(qiáng)調(diào)人的 “ 自我控制 ” ;突出系統(tǒng)整體的管理方法;強(qiáng)化成果管理。

　　(3) 目標(biāo)管理有其優(yōu)點(diǎn)和局限性

　�、� 目標(biāo)管理的優(yōu)點(diǎn)是：有助于提高工作效率;有助于提高工作的科學(xué)性;有助于提高工作的調(diào)控性;有助于提升凝聚力。

　　② 目標(biāo)管理的局限性是：現(xiàn)今存在的目標(biāo)管理模式都具有一定的局限性;沒有被列入目標(biāo)的工作易受到忽視，會(huì)影響整個(gè)組織管理工作的效率和效益;在目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過程中，也往往會(huì)由于片面強(qiáng)調(diào)個(gè)人目標(biāo)的完成，而忽視各項(xiàng)工作之間的有機(jī)聯(lián)系;有些目標(biāo)可能無法有效地進(jìn)行分解和落實(shí);有時(shí)獎(jiǎng)懲不一定都能和目標(biāo)成果相配合，也很難保證公正性，從而削弱了目標(biāo)管理的效果。

　　2. 班級(jí)目標(biāo)管理概述

　　(1)什么是班級(jí)目標(biāo)管理。班級(jí)目標(biāo)管理是班級(jí)管理者根據(jù)班級(jí)工作的目標(biāo)進(jìn)行的管理，它的基本思想就是通過目標(biāo)設(shè)置來規(guī)定集體活動(dòng)的方向，以目標(biāo)達(dá)成度(即效果)來評(píng)價(jià)其貢獻(xiàn)的大小，用目標(biāo)來激勵(lì)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

　　(2)班級(jí)目標(biāo)管理的意義： 調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性;促進(jìn)良好班風(fēng)的形成;實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的規(guī)范化、科學(xué)化;推進(jìn)素質(zhì)教育的全面實(shí)施。

　　(3) 班級(jí)目標(biāo)管理的原則

　　① 方向性原則; ② 激勵(lì)性原則; ③ 可測(cè)性原則。

　　3. 班級(jí)目標(biāo)管理的過程

　　(1)班級(jí)目標(biāo)構(gòu)建。包括制定總目標(biāo)和目標(biāo)層級(jí)的分解。

　　(2)班級(jí)目標(biāo)的實(shí)施和控制。包括目標(biāo)的實(shí)施包括定責(zé)授權(quán)、商定目標(biāo)值、制定措施;目標(biāo)實(shí)施的指導(dǎo)與控制包括：及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、關(guān)心指導(dǎo)學(xué)生、保持挑戰(zhàn)性。

　　(3)目標(biāo)成果的評(píng)價(jià)考核

　　目標(biāo)成果的評(píng)價(jià)考核包括考評(píng)、診斷、獎(jiǎng)懲三個(gè)環(huán)節(jié)。

　　(二) 班級(jí)制度管理

　　1. 班級(jí)制度管理概述

　　(1)什么是班級(jí)制度管理

　　班級(jí)制度管理是指把黨和政府的有關(guān)教育方針、政策、法規(guī)、條例、指令等和社會(huì)主義道德觀念、行為規(guī)范、是非標(biāo)準(zhǔn)等運(yùn)用于班級(jí)工作、學(xué)習(xí)和生活中，制定班級(jí)全體成員共同認(rèn)可并自覺遵循的行為準(zhǔn)則，以促進(jìn)班集體建設(shè)和全體學(xué)生全面發(fā)展的一種管理方法。

　　(2)班級(jí)制度管理的功能

　　班級(jí)制度管理的功能主要有：引導(dǎo)功能;警示功能;糾偏功能。

　　2. 制度管理的類型

　　(1)常規(guī)制度管理

　　制度是管理部門根據(jù)國(guó)家法規(guī)、上級(jí)辦法的規(guī)定、決定、條例、知識(shí)等制定的各種具體的規(guī)章和實(shí)施細(xì)則。通過規(guī)章制度進(jìn)行管理，就是常規(guī)制度管理。

　　(2)非常規(guī)制度管理

　　它是指班級(jí)的傳統(tǒng)、輿論、風(fēng)氣、習(xí)慣等，即是不成文的、約定俗成的非常規(guī)制度管理。它所依靠的不是“我說你聽、我說你做”式的說教，也不是依靠外力的強(qiáng)制約束，而是在制度允許的范圍內(nèi)采用非權(quán)力性和非強(qiáng)制性的影響。

　　3. 班級(jí)制度建立的過程

　　(1)教師可預(yù)先提出草案 (2)由師生共同討論決定 (3)教師應(yīng)組織講解、示范和練習(xí) (4)重視反饋和調(diào)整修正

　　4. 班規(guī)建立時(shí)的注意事項(xiàng)

　　(1)與學(xué)校校規(guī)相配合 (2)切合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn) (3)符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn) (4)突出原則性和可操作性 (5)尋求家長(zhǎng)理解和支持 (6)以正面措辭敘述為佳