2018年自考《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論》過(guò)關(guān)題及答案

　　一、填空題(每空1分，共10分)

　　1、從古到1949年解放止，我國(guó)語(yǔ)文教材分為三個(gè)階段，即___蒙學(xué)讀本____、__國(guó)文教科書(shū)__ 、__《國(guó)語(yǔ)教科書(shū)》__ 。

　　2、在語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，轉(zhuǎn)變觀念、端正教學(xué)思想是__前提_，建立科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)體系和教學(xué)評(píng)估體系是__保障_，深化課程教材改革是___核心__，改進(jìn)課堂教學(xué)是___關(guān)鍵__。

　　3、語(yǔ)文教學(xué)中的思想教育是在進(jìn)行語(yǔ)言文學(xué)訓(xùn)練的同時(shí)，靠語(yǔ)言文字的感受力，通過(guò)____潛移默化、熏陶感染_的方式進(jìn)行的。

　　4、閱讀能力的核心是_理解書(shū)面語(yǔ)言的能力_。

　　二、名詞解釋(每題4分，共12分)

　　1、課堂行動(dòng)研究：課堂行動(dòng)研究的主體是教師　;課堂行動(dòng)研究是“在教育中、通過(guò)教育，為了教育的問(wèn)題研究”　;課堂行動(dòng)研究強(qiáng)調(diào)合作在研究中的價(jià)值

　　2、聽(tīng)辨訓(xùn)練：為了突出對(duì)課文中某一重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子的理解，可以采用換詞、換句的辦法。教師分別把課文的原句和改換的句子讀給學(xué)生，要求學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)有什么不同，然后通過(guò)比較體會(huì)，加深對(duì)原詞、原句的理解并體會(huì)到課文遣詞造句的精妙。

　　3、隨課文識(shí)字：邊閱讀邊識(shí)字，讀一篇課。把識(shí)字教學(xué)包含在閱讀教學(xué)中，憑借閱讀教學(xué)，通過(guò)詞匯來(lái)進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，使字不離詞，詞不離句、句不離文，避免孤立識(shí)字。

　　三、選擇題(每題2分，共10分)

　　1、漢字字形的基礎(chǔ)知識(shí)，主要包括(ABC )

　　A.筆畫(huà)筆順 B.偏旁 C.間架結(jié)構(gòu) D.漢語(yǔ)拼音

　　2、對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文集體學(xué)習(xí)質(zhì)量定量分析的方法是( ABC )

　　A.平均數(shù) B.標(biāo)準(zhǔn)差 C.分?jǐn)?shù)段 D.百分制

　　3、學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)定的基本要求是( ABC )

　　A.評(píng)定成績(jī)要以教學(xué)大綱為依據(jù); B.要有客觀、公正的評(píng)定成績(jī)的態(tài)度;

　　C.要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性; D.錯(cuò)別字不超過(guò)2%;

　　4、小學(xué)語(yǔ)文教師在知識(shí)結(jié)構(gòu)上，從單一型向復(fù)合型轉(zhuǎn)變，必須具備(ABD)

　　A.廣博的文化科學(xué)知識(shí) B.敏感的尖端信息

　　C.語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)與文學(xué)修養(yǎng) D.現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)

　　5、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》是第一次將(C)提到“三重”之一的位置，對(duì)語(yǔ)文這一交際工具，起到保障作用。

　　A.理解的記憶力 B.學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方法

　　C.學(xué)習(xí)能力 D.表情達(dá)意作用

　　四、簡(jiǎn)答題(每題7分，共28分)

　　1、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本原則有哪些?

　　(1)學(xué)習(xí)語(yǔ)文與認(rèn)識(shí)事物相統(tǒng)一的原則;

　　(2)語(yǔ)言文字訓(xùn)練和思想教育相統(tǒng)一的原則;

　　(3)語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)與培養(yǎng)能力、發(fā)展智力相結(jié)合的原則;

　　(4)教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相統(tǒng)一的原則;

　　(5)課內(nèi)外語(yǔ)文教育相結(jié)合的原則。

　　2、簡(jiǎn)述識(shí)字教學(xué)的難點(diǎn)是字形教學(xué)。

　　(1)漢字的特殊性。筆畫(huà)繁多、結(jié)構(gòu)多樣兒童難認(rèn)。

　　(2)兒童入學(xué)前言語(yǔ)已發(fā)展一定水平，入學(xué)以后字形成為新的難點(diǎn)，是兒童生活經(jīng)驗(yàn)所缺乏的。

　　(3)兒童心理發(fā)展特點(diǎn)是知覺(jué)不精細(xì)。

　　(4)教學(xué)實(shí)踐證明形錯(cuò)率超過(guò)音錯(cuò)率和義錯(cuò)率。

　　3、簡(jiǎn)述為什么將聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練改為口語(yǔ)交際。

　　規(guī)范學(xué)生口頭語(yǔ)言，提高口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣。把“聽(tīng)話·說(shuō)話”改為“口語(yǔ)交際”，這不僅僅是提法上的改變，更重要的是體現(xiàn)了觀念上的改變，體現(xiàn)了時(shí)代的要求，因?yàn)檎Z(yǔ)言交際能力是21世紀(jì)人才必備的，是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要�？谡Z(yǔ)交際是聽(tīng)話·說(shuō)話的發(fā)展，與聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練不同，它不僅要求訓(xùn)練每個(gè)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，而且要在口語(yǔ)交流中，規(guī)范口頭語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)言交際、待人處事、舉止談吐、臨場(chǎng)應(yīng)變、傳情達(dá)意等綜合能力和基本素養(yǎng)。 口語(yǔ)交際的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生想說(shuō)的興趣和欲望�？谡Z(yǔ)交際要在雙向互動(dòng)上下功夫，師與生，生與生雙向互動(dòng)，才能體現(xiàn)“交際” 口語(yǔ)交際要鼓勵(lì)學(xué)生，開(kāi)動(dòng)腦筋，發(fā)表自己的見(jiàn)解，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表一點(diǎn)新思想，談一點(diǎn)新見(jiàn)解，說(shuō)一點(diǎn)不一樣的話，不要人云亦云，鸚鵡學(xué)舌。總之，在課堂上要營(yíng)造一種平等和諧的氛圍，給學(xué)生提供一種自由學(xué)習(xí)，師生合作，生生合作的情境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽與人交際，讓學(xué)生始終在富有個(gè)性和積極思維中進(jìn)行口語(yǔ)交際。

　　4、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循哪些原理?

　　(1)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展

　　(2)體現(xiàn)學(xué)語(yǔ)文和學(xué)做人的統(tǒng)一

　　(3)遵循語(yǔ)文教學(xué)的科學(xué)性和創(chuàng)造性

　　(4)符合小學(xué)生認(rèn)知過(guò)程和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律

　　(5)注重學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)

　　(6)尊重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，因材施教略