自考《學(xué)前兒童美術(shù)教育》專項(xiàng)習(xí)題及答案：簡(jiǎn)答

　　簡(jiǎn)答題：

　　1、怎樣理解學(xué)前兒童美術(shù)教育的涵義?

　　美術(shù)取向的學(xué)前兒童美術(shù)教育是旨在延續(xù)和發(fā)展人類的美術(shù)文化而實(shí)施的教育的最初環(huán)節(jié)此價(jià)值取向?qū)⒚佬g(shù)本身及其功能視為首要的東西。幼兒階段是實(shí)現(xiàn)這種價(jià)值的最初階段它為這種價(jià)值的完全實(shí)現(xiàn)打下了基礎(chǔ)。而教育取向的學(xué)前兒童美術(shù)教育則著眼教育以美術(shù)作為教育的媒介通過(guò)美術(shù)教育追求一般幼兒教育的價(jià)值。具體說(shuō)就是通過(guò)學(xué)前兒童美術(shù)教育順應(yīng)兒童自然發(fā)展保證兒童身心健康地成長(zhǎng)培養(yǎng)兒童的道德感|審美情趣|認(rèn)知能力|意志品質(zhì)及創(chuàng)造性。學(xué)前兒童美術(shù)教育立足于真善美的和諧統(tǒng)一要求藝術(shù)滲透整個(gè)教育使幼兒能按其本來(lái)面目健康成長(zhǎng)最終成為藝術(shù)的完美的人。

　　2、在學(xué)前兒童美術(shù)教育中如何合理利用教學(xué)資源?

　　學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)媒體的多樣化問(wèn)題：隨著信息化的迅速普及美術(shù)教學(xué)媒體也越來(lái)越多樣化視覺(jué)的參照物也更豐富多彩。如各種類型的美術(shù)作品影視圖像等。還有社會(huì)美術(shù)教育是幼兒園美術(shù)教育內(nèi)容的延伸和補(bǔ)充除幼兒園家庭以外的社會(huì)機(jī)構(gòu)和場(chǎng)所所提供的早期兒童美術(shù)教育形式如由國(guó)家和社會(huì)團(tuán)體舉辦的各種美術(shù)訓(xùn)練班兒童美術(shù)技能大賽等以及美術(shù)館博物館電視電影期刊畫(huà)報(bào)等都能作為美術(shù)教育的特殊媒體起到積極的作用。有利于提高幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣發(fā)展個(gè)性。并可自然的與藝術(shù)環(huán)境融為一體使幼兒在輕松愉快的氛圍中感受藝術(shù)了解藝術(shù)并愛(ài)上藝術(shù)。

　　3、中國(guó)古代兒童美術(shù)教育有哪兩種傾向，其內(nèi)涵為何?

　　從奴隸社會(huì)到漫長(zhǎng)的封建社會(huì)中國(guó)美術(shù)教育是以存在重“藝”和重“技”兩種傾向?yàn)樘厣�的。重“藝”的美術(shù)教育浮泛于上層社會(huì)和文化人中主要作為一種提升道德陶冶性情的精神文化活動(dòng)而存在基本的學(xué)習(xí)內(nèi)容是繪畫(huà)和書(shū)法主要的教學(xué)方式是師徒式的。重“技”的美術(shù)教育主要沉落于社會(huì)中屬于“匠”的一類人此類教育以實(shí)用性為特征包括畫(huà)|塑|鑄|剪|刻|雕|磨|貼等技藝特色濃郁。

　　4、根據(jù)阿恩海姆的理論，兒童知覺(jué)中占優(yōu)勢(shì)的傾向是什么?

　　兒童畫(huà)并不像一般人認(rèn)為的那樣是依葫蘆畫(huà)瓢的而是對(duì)原物作了大幅度改造之后的形象因而看上去極為簡(jiǎn)約。這種現(xiàn)象不能完全歸結(jié)為兒童的智力或繪畫(huà)能力的水平較低而是歸之于兒童知覺(jué)中占優(yōu)勢(shì)的簡(jiǎn)化傾向即那種把外物形態(tài)改造為完美簡(jiǎn)潔的(好的)圖形的傾向。正是在這種傾向的支配下兒童畫(huà)大都是二維的大都是較規(guī)則的圓形和橢圓形這種傾向似乎毫不顧及原形只以簡(jiǎn)潔為準(zhǔn)。

　　5、簡(jiǎn)述陳鶴琴先生的“刺激—反應(yīng)”說(shuō)。

　　陳鶴琴先生認(rèn)為“小孩子喜歡畫(huà)圖并不是內(nèi)心有一種天賦的沖動(dòng)而是受了外界事物的刺激在他腦子里留下一個(gè)深刻印象于是他借畫(huà)圖表達(dá)出來(lái)”陳鶴琴先生的觀點(diǎn)根本上說(shuō)是正確的。因心理是人腦對(duì)外部事物的反映沒(méi)有外部事物的刺激就不會(huì)有心理活動(dòng)的內(nèi)容。外部事物的刺激是兒童繪畫(huà)的本源。

　　6、阿恩海姆是如何解釋兒童畫(huà)“蝌蚪人”的?

　　阿恩海姆從他的“知覺(jué)分化”理論出發(fā)解釋兒童畫(huà)蝌蚪人的理由：早期兒童由于知覺(jué)尚未分化其繪畫(huà)樣式十分簡(jiǎn)化。隨兒童的成長(zhǎng)其知覺(jué)能力不斷分化繪畫(huà)樣式也越趨復(fù)雜。在早期階段兒童用圓表現(xiàn)的不只是人的頭部而往往是整個(gè)人體。隨兒童的成長(zhǎng)會(huì)根據(jù)成人的要求指出人體的一些部位和器官但兒童繪畫(huà)的樣式仍服從于其知覺(jué)分化的水平用圓和最簡(jiǎn)單的圖形表現(xiàn)人體的各個(gè)部位。

　　7、學(xué)前兒童美術(shù)教育總目標(biāo)是什么?

　　學(xué)前兒童美術(shù)教育總目標(biāo)學(xué)前兒童美術(shù)教育總目標(biāo)是對(duì)學(xué)前兒童美術(shù)教育目標(biāo)最概括的陳述是學(xué)前兒童美術(shù)教育其他層次目標(biāo)的依據(jù)和基礎(chǔ)：1.引導(dǎo)兒童初步學(xué)習(xí)感知周圍環(huán)境和美術(shù)作品中形式美和內(nèi)容美培養(yǎng)他們對(duì)美的敏感性。2.引導(dǎo)兒童積極投入美術(shù)活動(dòng)并學(xué)習(xí)自由表達(dá)自己感受培養(yǎng)其對(duì)美術(shù)的興趣及審美情感的體驗(yàn)和表達(dá)能力促進(jìn)其人格的完善。3.引導(dǎo)兒童初步學(xué)習(xí)多種工具和材料操作及運(yùn)用造型|色彩|構(gòu)圖等藝術(shù)語(yǔ)言表現(xiàn)自我和事物的運(yùn)動(dòng)變化培養(yǎng)其審美表現(xiàn)和創(chuàng)造能力。

　　8、學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)原則是什么?

　　學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)原則是根據(jù)學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)目的|美術(shù)本身的特性及學(xué)前兒童身心發(fā)展特點(diǎn)和教學(xué)規(guī)律制定的是整個(gè)學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)過(guò)程中必須遵循的基本要求和指導(dǎo)原理。主要有：1、審美性原則。2、創(chuàng)造性原則。3、實(shí)踐性原則。

　　9、命題畫(huà)的三個(gè)基本條件是什么?

　　命題畫(huà)的三個(gè)基本條件：1、要有直接或間接的生活經(jīng)歷。2、圖畫(huà)形象基本上是畫(huà)過(guò)的。3、幼兒有初步想象作畫(huà)的習(xí)慣。

　　10、兒童需要掌握的繪畫(huà)基本技能有哪幾個(gè)方面?

　　兒童需要掌握的繪畫(huà)基本技能方面：1、手的動(dòng)作、手眼協(xié)調(diào)能力、手的控制能力。2、對(duì)工具和材料的理解與運(yùn)用。3、對(duì)外界信息的掌握及對(duì)色彩、形狀和空間的認(rèn)識(shí)與使用。