一、單項(xiàng)選擇題(本大題共5小題，每小題1分，共5分)

　　1、幼兒教師做課題的根本立足點(diǎn)是

　　A、本班的教育與養(yǎng)護(hù)問(wèn)題√

　　B、提高幼兒師資素質(zhì)問(wèn)題

　　C、園本課程研究問(wèn)題

　　D、兒童秩序、規(guī)則意識(shí)養(yǎng)成問(wèn)題

　　2、學(xué)前教育研究的最基本動(dòng)機(jī)是

　　A、檢驗(yàn)理論或研究假設(shè)√

　　B、契約研究

　　C、專業(yè)成長(zhǎng)研究

　　D、無(wú)框架研究

　　3、在學(xué)前教育訪談研究中采用結(jié)構(gòu)性訪談的最大好處在于

　　A、訪談結(jié)果易于統(tǒng)計(jì)分析√

　　B、有利于加深對(duì)問(wèn)題的研究

　　C、能靈活處理新情況、新問(wèn)題

　　D、能充分發(fā)揮訪談雙方的積極性

　　4、教育研究中的測(cè)量通常是憑借教育測(cè)驗(yàn)得以實(shí)現(xiàn)，測(cè)驗(yàn)結(jié)果的可靠性和穩(wěn)定性被稱為

　　A、信度√

　　B、效度

　　C、難度

　　D、區(qū)分度

　　5、教育行動(dòng)研究區(qū)別于其他研究方法的最大特色之一是

　　A、“探究一介入”的行動(dòng)主旨

　　B、以研究者自身作為研究對(duì)象√

　　C、建立協(xié)同參與的學(xué)習(xí)共同體

　　D、強(qiáng)調(diào)倫理關(guān)系的建立

　　二、多項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每小題1分，共15分)

　　6、學(xué)前教育研究方法體系包括

　　A、方法論√

　　B、二岐方法

　　C、一般方法√

　　D、整合方法

　　E、具體研究方法√

　　7、學(xué)前教育文獻(xiàn)根據(jù)文獻(xiàn)編輯出版形式不同所劃分的類型有

　　A、縮微文獻(xiàn)

　　B、期刊和報(bào)紙√

　　C、教育檔案類√

　　D、電子文獻(xiàn)√

　　E、聲像文獻(xiàn)

　　8、學(xué)位論文論證報(bào)告與申請(qǐng)立項(xiàng)課題論證報(bào)告的差異表現(xiàn)在

　　A、研究條件不同

　　B、選題類型不同√

　　C、研究類型不同√

　　D、完成主體不同√

　　E、經(jīng)費(fèi)預(yù)算不同

　　9、根據(jù)觀察過(guò)程記錄方式與結(jié)果處理手段的不同，學(xué)前教育觀察可分為

　　A、現(xiàn)場(chǎng)觀察

　　B、控制觀察

　　C、非參與性觀察

　　D、定性觀察√

　　E、定量觀察√

　　10、下列屬于觀察者效應(yīng)主要表現(xiàn)的是

　　A、觀察者污染√

　　B、被觀察者對(duì)觀察者的影響

　　C、觀察者遺漏√

　　D、觀察者培訓(xùn)

　　E、觀察者傾向√

　　11、根據(jù)訪談的次數(shù)，訪談可以分為

　　A、一般訪談

　　B、一次性訪談√

　　C、個(gè)別訪談

　　D、多次性訪談√

　　E、直接訪談

　　12、問(wèn)卷修訂是問(wèn)卷編制一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)，問(wèn)卷修訂的方法主要有

　　A、訪談?wù){(diào)查√

　　B、開放式問(wèn)卷調(diào)查法√

　　C、專家評(píng)價(jià)法√

　　D、小樣本預(yù)試法√

　　E、配額抽樣法

　　13、按行為目標(biāo)和測(cè)驗(yàn)內(nèi)容分類，測(cè)驗(yàn)可分為

　　A、語(yǔ)言、文字測(cè)驗(yàn)

　　B、目標(biāo)參照測(cè)驗(yàn)

　　C、能力傾向測(cè)驗(yàn)√

　　D、非標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)

　　E、個(gè)性人格測(cè)驗(yàn)√

　　14、標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)的基本特點(diǎn)包括

　　A、測(cè)驗(yàn)效度高√

　　B、樣本區(qū)分度小

　　C、測(cè)驗(yàn)信度高√

　　D、題目難度大

　　E、有常模比較√

　　15、實(shí)驗(yàn)法在學(xué)前教育研究中已成為主導(dǎo)性的研究方法，實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)主要有

　　A、不能揭示因果關(guān)系

　　B、量化水平很低

　　C、以檢驗(yàn)假設(shè)為前提√

　　D、可重復(fù)驗(yàn)證√

　　E、適宜整體分析

　　16、在學(xué)前教育實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，時(shí)間序列設(shè)計(jì)的基本模式有

　　A、單組時(shí)間序列設(shè)計(jì)√

　　B、單組前后測(cè)設(shè)計(jì)

　　C、所羅門四組設(shè)計(jì)

　　D、多組時(shí)間序列設(shè)計(jì)√

　　E、等值時(shí)間取樣設(shè)計(jì)√

　　17、就幼兒園開展行動(dòng)研究的策略而言，在開展行動(dòng)研究中要強(qiáng)調(diào)

　　A、循序漸進(jìn)性√

　　B、協(xié)同性√

　　C、情境性√

　　D、生態(tài)性√

　　E、創(chuàng)新性

　　18、下列屬于常用的統(tǒng)計(jì)表的類型的是

　　A、簡(jiǎn)單表√

　　B、直方表

　　C、線形表

　　D、分組表√

　　E、復(fù)合表√

　　19、常見的對(duì)質(zhì)性研究資料進(jìn)行歸類的方式有

　　A、因果分析

　　B、情境分析√

　　C、系統(tǒng)分析

　　D、類屬分析√

　　E、計(jì)算機(jī)分析

　　20、教育研究論文與報(bào)告在寫作上要遵循的要求包括

　　A、科學(xué)性與原則性相結(jié)合

　　B、可以脫離事實(shí)材料

　　C、語(yǔ)言文字講究可讀性√

　　D、充分尊重參與研究的相關(guān)人員√

　　E、借鑒他人成果與獨(dú)立思考相結(jié)合√