四、簡(jiǎn)答題(本大題共5小題，每小題5分，共25分)

　　29、簡(jiǎn)述學(xué)前教育行動(dòng)研究的特點(diǎn)。

　�、傺芯恐黧w為幼兒園教師或其他學(xué)前教育實(shí)踐工作者，研究方式適合其工作實(shí)際。

　�、谘芯康膯�(wèn)題具有針對(duì)性，而且可以即時(shí)運(yùn)用于實(shí)踐工作的改進(jìn)。

　�、弁ㄟ^(guò)研究可以促進(jìn)幼兒園教師教育觀念的轉(zhuǎn)變和教育技能的提高，增強(qiáng)科學(xué)育兒的自覺(jué)性。行動(dòng)研究作為教育科學(xué)研究的一種類型，具有非正規(guī)性特點(diǎn)，它是將改革行動(dòng)與研究工作相結(jié)合，“在行動(dòng)中研究，在研究中提高”，重在為教育教學(xué)改革服務(wù)。

　　30、簡(jiǎn)述研究問(wèn)題創(chuàng)新性的意義。

　�、傺芯恳郧拔丛�研究過(guò)的問(wèn)題，填補(bǔ)理論空白。

　�、谘芯恳郧半m有研究，但需要充實(shí)完善，或提出新的依據(jù)和認(rèn)識(shí)，拓展已有研究。

　�、蹏�(guó)外研究課題的中國(guó)化研究，更好地學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)理論。

　�、軐⑵渌�領(lǐng)域的先進(jìn)成果引進(jìn)到教育研究領(lǐng)域，豐富教育研究領(lǐng)域的成果。

　　31、簡(jiǎn)述形成研究假設(shè)應(yīng)講究的基本技巧。

　�、傩纬杉僭O(shè)必須以事實(shí)為基礎(chǔ)，但也不能等待事實(shí)材料的積累。

　�、诩僭O(shè)必須能解釋已有的事實(shí)，預(yù)言未來(lái)的事件并能以實(shí)驗(yàn)予以檢驗(yàn)。

　�、鬯�形成的假設(shè)必須充分運(yùn)用科學(xué)原理和新的線索，而不要被錯(cuò)誤的傳統(tǒng)觀念所束縛。

　�、軐徤鞯貙�(duì)待不同的假設(shè)。

　�、菁僭O(shè)的結(jié)構(gòu)應(yīng)簡(jiǎn)明清晰。

　　32、舉例說(shuō)明什么是參與性觀察。

　　參與性觀察是觀察者實(shí)際地參與了觀察對(duì)象正在活動(dòng)的環(huán)境當(dāng)中。觀察者的身份可以是公開的，也可以是隱蔽的。例如，一位觀察研究者在得到一位大班幼兒教師的同意后，在一學(xué)年內(nèi)研究他們的班級(jí)，教師與幼兒都知道研究者的真實(shí)身份。

　　33、簡(jiǎn)述學(xué)前教育實(shí)驗(yàn)的分類。

　�、侔磳�(shí)驗(yàn)場(chǎng)所劃分，學(xué)前教育實(shí)驗(yàn)可分為現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)(自然實(shí)驗(yàn))和實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)。

　�、诎磳�(shí)驗(yàn)?zāi)康膭澐郑瑢W(xué)前教育實(shí)驗(yàn)可分為探索性實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。

　　③按自變量的多少劃分，學(xué)前教育實(shí)驗(yàn)可分為單因素實(shí)驗(yàn)和多因素實(shí)驗(yàn)。

　�、馨磳�(shí)驗(yàn)控制程度劃分，學(xué)前教育實(shí)驗(yàn)可分為前實(shí)驗(yàn)、準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)、真實(shí)驗(yàn)。

　　五、論述題(本大題共2小題，每小題8分，共16分)

　　34、計(jì)算機(jī)檢索的基本步驟有哪些?

　�、俦M可能準(zhǔn)確地定義研究問(wèn)題。研究問(wèn)題應(yīng)得到盡可能具體的陳述，有助于確定檢索的關(guān)鍵詞，應(yīng)使檢索詞具體化。

　　②確定檢索的范圍。開始檢索前，研究者必須

　　決定需要獲得多少數(shù)量的參考文獻(xiàn)。

　�、鄞_定數(shù)據(jù)庫(kù)。研究者在運(yùn)用檢索詞時(shí)需要仔細(xì)閱讀相應(yīng)數(shù)據(jù)庫(kù)的使用指南。

　�、苓x擇檢索詞。研究者可以通過(guò)巧妙使用不同邏輯運(yùn)算符號(hào)進(jìn)而調(diào)整檢索范圍。還要注意，不同研究者在研究同一問(wèn)題或類似問(wèn)題時(shí)有時(shí)會(huì)使用不同概念。

　�、葸M(jìn)行檢索。檢索過(guò)程中，可以通過(guò)調(diào)整檢索詞及其出現(xiàn)的位置、調(diào)整匹配程度等方式調(diào)整檢索范圍，使檢索到的文獻(xiàn)的數(shù)量和質(zhì)量較為適宜。

　�、掭敵鱿胍�的文獻(xiàn)。建議研究者要選擇獲取更完整的信息，包括索引信息、索取號(hào)、文件類型、出版年代、文獻(xiàn)摘要等。

　　35、分析訪談各個(gè)環(huán)節(jié)運(yùn)用的技巧。

　　(1)在提問(wèn)時(shí)應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

　�、俦M可能按照訪談設(shè)計(jì)中的問(wèn)題編排順序提問(wèn)，避免對(duì)訪談對(duì)象進(jìn)行過(guò)分引導(dǎo)，盡可能使訪談在輕松、愉快的氣氛中進(jìn)行。

　　②發(fā)問(wèn)要口齒清晰，用語(yǔ)準(zhǔn)確，口氣委婉從容，被訪者回答完一個(gè)問(wèn)題之后，應(yīng)用簡(jiǎn)要概括作小結(jié)：并讓被訪者證實(shí)訪談?wù)呃斫獾恼�確性。根據(jù)需要，針對(duì)有價(jià)值的信息做進(jìn)一步的追問(wèn)，盡量獲取更充分、更豐富的資料。

　�、圩⒁庥^察被訪者談話時(shí)的非語(yǔ)言行為，并在評(píng)價(jià)和解釋談話內(nèi)容時(shí)加以綜合考慮;提問(wèn)時(shí)應(yīng)注意傾聽對(duì)方的交流語(yǔ)言，并做必要的回應(yīng)，以保持訪談對(duì)象的積極性。

　　(2)在傾聽時(shí)應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

　�、僭L談?wù)邞?yīng)注意做到有興趣地傾聽被訪者的談話，鼓勵(lì)其充分表明自己的態(tài)度和觀點(diǎn)，不要輕易打斷其談話。

　�、谠L談?wù)卟粌H要認(rèn)真傾聽對(duì)方所發(fā)出的聲音和語(yǔ)調(diào)，而且要設(shè)法體察對(duì)方那些尚未說(shuō)出來(lái)的隱藏在對(duì)方所說(shuō)話語(yǔ)中的深層含義。

　�、墼L談?wù)邞?yīng)調(diào)動(dòng)自己所有的觸覺(jué)和情感去感受對(duì)方，去積極主動(dòng)地有感情地與對(duì)方交往，從而對(duì)其共同關(guān)心的問(wèn)題達(dá)到深入的、建設(shè)性的探討。

　�、墚�(dāng)訪談過(guò)程中被訪者出現(xiàn)沉默時(shí)，研究者要暫時(shí)容忍沉默，細(xì)心觀察受訪者當(dāng)時(shí)的非語(yǔ)言性表現(xiàn)(行為、表情等)做出相應(yīng)的反應(yīng)。

　　(3)在回應(yīng)時(shí)應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

　　①回應(yīng)方式多種多樣，包括體態(tài)語(yǔ)和口語(yǔ)等，不同的回應(yīng)方式收到的效果也不一樣。

　�、谠L談?wù)咴诨貞?yīng)時(shí)，應(yīng)盡量避免高談闊論，不要采用一些大道理或?qū)�業(yè)性的一些理論來(lái)評(píng)說(shuō)受訪者的談話內(nèi)容。

　　③注意回應(yīng)時(shí)機(jī)的恰當(dāng)性。如果受訪者的回答已經(jīng)離題較遠(yuǎn)時(shí)，訪談?wù)呖刹捎眠m當(dāng)?shù)幕貞?yīng)技術(shù)將其談話的范圍重新拉回來(lái)。

　　(4)在記錄時(shí)應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

　�、僭L談前應(yīng)精心計(jì)劃好記錄方式(包括行為編碼的類別或記錄表格等)。

　�、谠L談過(guò)程中應(yīng)盡可能詳細(xì)地記錄，記錄受訪者的言語(yǔ)性信息、非言語(yǔ)信息和具體的背景。

　　③訪談?wù)吲c受訪者可保持一定的距離交談，從而避免因受訪者關(guān)注談話記錄而影響訪談質(zhì)量。

　�、茉L談結(jié)束后應(yīng)盡快整理訪談?dòng)涗洝?/P>

　　(5)在結(jié)束訪談時(shí)應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

　�、僭L談時(shí)間的把握問(wèn)題。每次訪談的時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，一般以一兩個(gè)小時(shí)為宜。

　�、谠L談應(yīng)在良好的氣氛中進(jìn)行，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)結(jié)束。

　�、垡砸环N盡可能輕松、自然的方式結(jié)束訪談。

　　④訪談結(jié)束時(shí)應(yīng)向受訪者的合作表示謝意。