自考《學(xué)校體育學(xué)》章節(jié)試題及答案：第4章

　　第四章

　　一、填空題：

　　1.課程不僅僅是各種科目靜態(tài)的集合，而應(yīng)該包括動態(tài)學(xué)習(xí)過程。

　　2.體育課程可以分為體育專業(yè)教育的體育課程和普通學(xué)�；�礎(chǔ)教育的體育實(shí)踐類課程。

　　3.體育課程主要通過身體練習(xí)，并使身體練習(xí)與思維活動相結(jié)合，來掌握體育的知識、技術(shù)與技能。

　　4.手段論體育觀認(rèn)為體育運(yùn)動手段和社會需要高于個體的滿足與發(fā)展，強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)實(shí)體育的政治、經(jīng)濟(jì)、軍 事和外交等外延功能。

　　5.目的論體育觀始終把人的滿足和發(fā)展作為體育課程的最高的價值定位，同時它不否定手段的重要性意義，并認(rèn)為只有個體得以充分發(fā)展和素質(zhì)的提高才更有利地促進(jìn)社會目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

　　6.智力因素與非智力因素的發(fā)展結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生個體與能力得以充分發(fā)展是人本主義體育課程改革的目的。

　　7.“健康第一”的提出，對單純生物觀的體育教學(xué)客觀上起到了糾偏的作用。

　　8.手段論價值觀重視的是生物學(xué)和生理學(xué)為基礎(chǔ)的學(xué)生體能和技能的發(fā)展領(lǐng)域，忽視了體育的人文精神，忽視了學(xué)生的情意和社會行為能力的發(fā)展。

　　9.體育運(yùn)動能促進(jìn)人們健康地生活、身心愉悅地工作：通過體育的法規(guī)和規(guī)則，體育又約束人們的行為，促使個體產(chǎn)生遵守社會規(guī)章制度、道德規(guī)范的意識。

　　10.運(yùn)動性條件反射的形成分為三個階段，即泛化階段、分化階段、動作技能形成階段。動作技能進(jìn)一步的提高，可以達(dá)到動力定型階段(也可稱之為動作自動化階段)。