10.觀察學(xué)校生活中競(jìng)爭(zhēng)的主要表現(xiàn)在哪些方面。 根據(jù)自己的觀察和了解，總結(jié)歸納出良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和不良的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的不同表現(xiàn)，并填寫在下面的表格內(nèi)。��

　　良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

　　不良的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

　　思路解析：競(jìng)爭(zhēng)是普遍的社會(huì)現(xiàn)象，競(jìng)爭(zhēng)的前提是比較，是較量。我們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)、比較中，客觀地評(píng)價(jià)自己，發(fā)現(xiàn)自己的局限性，提高自己的水平。競(jìng)爭(zhēng)無(wú)處不在，競(jìng)爭(zhēng)改變落后，改變今天，帶來(lái)活力，帶來(lái)先進(jìn)光明的每一天�，F(xiàn)代社會(huì)，任何人都無(wú)法躲避競(jìng)爭(zhēng)，誰(shuí)“優(yōu)”誰(shuí)“劣”，由競(jìng)爭(zhēng)決定! ��

　　答案：據(jù)觀察了解的情況作答即可。(提示：良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)有：相信自己能夠發(fā)揮最佳的水平，崇尚公平的競(jìng)爭(zhēng)，保持良好的心態(tài)，勝不驕、敗不餒，歡迎別人超過(guò)自己，更勇于超過(guò)別人;不良的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)有：對(duì)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手保持高度戒備，對(duì)對(duì)手的不良處境“幸災(zāi)樂(lè)禍”，生怕別人超過(guò)自己，試圖通過(guò)某種不正當(dāng)?shù)姆绞綁旱箤?duì)手)

　　11. 重點(diǎn)中學(xué)學(xué)生小蕾，是一個(gè)膚色白凈、聰慧可愛(ài)、性格文靜的少女，正在讀初三而一直忙于準(zhǔn)備中考，但她越來(lái)越感覺(jué)競(jìng)爭(zhēng)太殘酷，壓力太大，有一天她突然說(shuō)不想念書了。從小學(xué)起學(xué)習(xí)就一直名列前茅的她突然有這種念頭，毫無(wú)疑問(wèn)讓對(duì)她寄予厚望的家人亂了方寸。��

　　小蕾的變化說(shuō)明了什么呢?�おおおおおお�

　　思路解析：此題主要考查我們是否真正理解和掌握了競(jìng)爭(zhēng)的含義及意義。這類材料題，在教材中不好找到現(xiàn)成的規(guī)范的答案，這就要對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行遷移、轉(zhuǎn)換、綜合。圍繞主題展開(kāi)說(shuō)明，思維要開(kāi)闊。解答此類型題一般分為三步：第一，審題。即要認(rèn)真閱讀所給材料，領(lǐng)會(huì)其蘊(yùn)涵的道理。第二，分析。根據(jù)題目要求，找出材料與教材內(nèi)容的結(jié)合點(diǎn)，有重點(diǎn)地、條理地組織所學(xué)知識(shí)，對(duì)材料展示的問(wèn)題加以分析、闡述。第三，總結(jié)。概括所述內(nèi)容。具體到本題，材料反映了小蕾在學(xué)習(xí)和考試中對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的理解不夠正確，只看到競(jìng)爭(zhēng)帶來(lái)的不利的一面，沒(méi)有清楚地認(rèn)識(shí)到競(jìng)爭(zhēng)也會(huì)給人帶來(lái)有利的一面。��

　　答案：小蕾的變化主要是考試焦慮以及中考的壓力，特別是初三之后同學(xué)之間的競(jìng)爭(zhēng)所帶來(lái)的壓力，使她害怕面對(duì)中考�！案�(jìng)爭(zhēng)”這個(gè)詞始終是人類前進(jìn)的主要?jiǎng)恿�。每個(gè)人要么被動(dòng)，要么主動(dòng)，都會(huì)投入到競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中�！案�(jìng)爭(zhēng)的成功會(huì)使生活更加充實(shí)�！钡�競(jìng)爭(zhēng)是無(wú)情的，競(jìng)爭(zhēng)是優(yōu)勝劣汰。一個(gè)人不可能永遠(yuǎn)是成功者，理性地面對(duì)失敗，思考失敗，是一個(gè)現(xiàn)代人必備的基本素質(zhì)之一。要做到勝不驕、敗不餒，具有經(jīng)受起失敗打擊的良好心理素質(zhì)。

　　12. 材料一：某報(bào)載，一學(xué)生為了在考試中超過(guò)其他幾個(gè)優(yōu)秀的同學(xué)，竟在考試前將瀉藥放入他人杯中。��

　　材料二：一位窮人對(duì)朋友說(shuō)：“有時(shí)我真想用鞭子抽去他們臉上的笑容，讓他們嘗嘗我的感受，那樣他們就不會(huì)沾沾自喜了�！豹�

　　從上述事例中，你得到了哪些啟示?�オおおおおおお�

　　思路解析：此題是考查對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的深層理解。競(jìng)爭(zhēng)是柄雙刃劍，既有積極的一面，又有消極的影響。競(jìng)爭(zhēng)并不是不擇手段，一味地爭(zhēng)強(qiáng)好勝。如果不能正確看待競(jìng)爭(zhēng)，那么，就很容易走上極端，導(dǎo)致不良心理，甚至?xí)�做出違背道德、法律的行為。��

　　答案：競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)人的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步有促進(jìn)作用。它也有不利的一面，如使一些失敗者喪失信心、產(chǎn)生自卑感;競(jìng)爭(zhēng)的壓力可能引起我們心情的過(guò)分緊張和焦慮;更嚴(yán)重的是，當(dāng)虛榮心作怪的時(shí)候，會(huì)把別人的成績(jī)看作一種威脅，出現(xiàn)怨恨別人超過(guò)自己的忌妒心理。所以，面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力，我們需要鍛煉自己的心理素質(zhì)，采取正當(dāng)?shù)姆绞�，�?jiān)守自己的人格，正確面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果。

　　我評(píng)析 我公正��

　　13. 劉鋅與王平關(guān)系還不錯(cuò)。有一天，劉鋅給王平起了個(gè)綽號(hào)并當(dāng)眾喊出。誰(shuí)知王平聽(tīng)了火冒三丈，上前揪住劉鋅就要?jiǎng)邮�，幸虧被其他同學(xué)及時(shí)勸阻。從這以后王平就再也不理劉鋅了。劉鋅很不理解：取個(gè)綽號(hào)不正說(shuō)明關(guān)系好嗎?怎么至于這樣呢?��

　　請(qǐng)問(wèn)：劉鋅的想法、王平的做法對(duì)嗎?談?wù)勀愕目捶�。�おおおお?/P>

　　思路解析：給同學(xué)起綽號(hào)是學(xué)生時(shí)代較為常見(jiàn)的現(xiàn)象。但這種行為傷害了同學(xué)的自尊心，不利于建立和發(fā)展同學(xué)之間的友誼。所以在交往中，要講文明禮貌，要尊重他人。另外，在同學(xué)交往中注意要寬以待人，對(duì)于他人的錯(cuò)誤要原諒，只有這樣才會(huì)處理好同學(xué)之間的關(guān)系。答案：不對(duì)。尊重是交往的前提。劉鋅給人起綽號(hào)是不尊重他人的表現(xiàn)。我們不能以自己的某些特長(zhǎng)自傲，鄙視他人。在與他人交往的過(guò)程中，王平要學(xué)會(huì)寬容，處理好與同學(xué)之間的關(guān)系。