第十三講 學(xué)作品閱讀參考答案

　　(一)1.“那種東西”是指強(qiáng)身上體現(xiàn)出來的敬業(yè)、誠實的品格。(意思正確即可) 2.①本家哥所說的“良心”是指人應(yīng)知恩圖報。②強(qiáng)所說的“良心”是指人應(yīng)敬業(yè)(或“做好自己應(yīng)做的事”)。(意思正確即可) 3.①強(qiáng)對本家哥說要瞧得起自己，體現(xiàn)了他的自尊。(與外商洽談合作項目時，用漢語而不用英語，體現(xiàn)其自尊，或民族自尊，或愛國心均可)②看到丟棄的線頭碎布也拾起來，留作備用，體現(xiàn)了他的勤儉。③暴風(fēng)雨中主動加固被掀起的篷布，體現(xiàn)了他的敬業(yè)。④老板要為他加新，他說他只是看看修補(bǔ)的篷布牢不牢，體現(xiàn)了他的誠實。⑤他拒絕進(jìn)城的本家哥求職的要求，體現(xiàn)了他不徇私情。⑥面對幾個受過高等教育的年輕人的不服，沒有打擊他們，而是說服他們，體現(xiàn)了他胸懷寬廣。(此例也反映了他善于團(tuán)結(jié)同志，善于合作的精神。) 4.“高等教育”是指包括誠實、勤儉、敬業(yè)等在內(nèi)的人的品格教育。(意思正確即可) 5.言之有理。

　　(二)1.起因：拉斯馬森接到老夫人的求救電話。經(jīng)過：消防隊員全力尋找老夫人住址(消防隊員全力救助老夫人。) 2.最動聽的聲音(愛心救助、愛心大營救、救命電話) 3.“有責(zé)任感”或“有愛心”;“聰明”或“機(jī)智” 4.“中尉知道，老太太大概昏過去了，沒有把電話掛上�！� 5.這樣寫真實地表現(xiàn)出尋找的過程，突出了尋找過程的緊張(有序)。 6.①(比喻)，生動、形象地寫出了人們焦灼(緊張、沉重、沉痛)的心情。 ②(擬人)，形象地寫出(渲染)了當(dāng)時緊張(焦急)的氣氛。 7.示例：人的生命是最寶貴的，真情救助是最美麗的。如果我們?nèi)巳硕寄鼙M職盡責(zé)奉獻(xiàn)愛心，世界一定會變成美好的人間。

　　(三)1.(1)(綠色)用自己積極蓬勃的生命，讓人心情爽快。 (2)(綠色)爬上窗臺。 2.(1)示例：山嶺巍峨起伏，顯示的是自己堅強(qiáng)的體魄。 (2)以此說明自然不是冷漠無情的。 或說明“世間萬物都有生命有情感有思維” 3.反襯了(來自黃瓜和莓豆的 )綠的積極向上的精神。 4.(1)①積極蓬勃 ②堅強(qiáng)向上 ③ 奉獻(xiàn) ④執(zhí)著追求 ⑤ 生的迫切、力量和寧靜 答對其中的兩點(diǎn)即可(2)略 5.D 6.能就某一點(diǎn)舉例分析，且言之成理即可。

　　(四)1.①點(diǎn)題;②抒發(fā)感受，為全文定下感情基調(diào);③名人的話更有代表性。 2. ①寫出費(fèi)盡周折才買到票的欣慰，形象地寫出回家心情迫切。 ②比喻家給你精神上帶來的極大創(chuàng)傷，家給你帶來沉重的負(fù)擔(dān)。(意思對即可) 3.①運(yùn)用比喻;②形象地表明了家是和諧、溫馨的，充滿濃濃親情或家是小女孩的童話、夢想和美好的一切(意思對即可)。 4.①家是旅人魂牽夢繞的地方或家是人們靈魂的歸宿;②家是人的精神支柱，支撐人們奮斗并使人的奮斗富有價值;③家是孩子的一切。(答對兩點(diǎn)即可)5.A 、D A項“熱愛祖國”理解牽強(qiáng)，拔高了文章的主題。 D項文章中沒有運(yùn)用“象征”手法。

　　(五)1.痛悔自己竟不明白廖醫(yī)生的良苦用心，不知道廖醫(yī)生謊稱木槿花可作中藥，并收購木槿花，目的是使自己能心安理得地接受幫助，堅持為兒子治好病。(意思基本符合即可) 2.①得知兒子的腿能治好，心里感到寬慰;但又為貧窮無錢治病而犯愁。 ②因無力支付醫(yī)藥費(fèi)而失卻了繼續(xù)醫(yī)治的勇氣，為無力治好兒子的腿而傷感。 (意思基本符合即可) 3.象征人世間純潔善良、扶弱濟(jì)困的美好情感。 4.母親：貧困而自尊。缺錢為兒子治病，定要以雞蛋、母雞相贈表心意;當(dāng)晚就把廖醫(yī)生給的錢送回去。 廖醫(yī)生：心地善良，尊重弱者。不計較醫(yī)藥費(fèi)，還用巧妙的方式接濟(jì)他人，維護(hù)他人的自尊。

　　(六)1.因為他看到兒子上學(xué)的小樓已變成廢墟，認(rèn)為兒子一定死了，感到絕望。 2.人們認(rèn)為這位父親因失去孩子而精神失常，對他深表同情;但斷定孩子絕無生還的可能，繼續(xù)挖下去還會有危險。 3.責(zé)任感　　信任 4.突出父親挖的時間長;表現(xiàn)父親的執(zhí)著(堅毅、堅韌、頑強(qiáng))，對孩子的深摯的愛。 5.(1)父愛：①父親安頓好受傷的妻子。 ②救火隊長關(guān)心父親的生命安全。③警察勸父親控制情緒，并關(guān)心群眾的安全。 ④好心人勸慰父親。⑤過路人幫助父親救出14個孩子。⑥兒子鼓舞同學(xué)。遇救時先讓同學(xué)出去。(2)認(rèn)識(示例)：①愛能夠創(chuàng)造奇跡。�、趷勰軌蚣ぐl(fā)人的潛能。③愛使人高尚�！、軔凼蔷�神的支柱，能夠使人絕處逢生。⑤愛使人堅毅。⑥愛是驅(qū)散黑暗的陽光。

　　(七)1.喜歡 陶醉 迷戀 驚訝 2.榕樹的精神品格 3.北方朋友為榕樹的強(qiáng)大生命力所震撼，所鼓舞，從而使心靈得到凈化，靈魂得以升華。 4.頑強(qiáng)而默默無聞 沉穩(wěn)而奮發(fā)進(jìn)取 5.示例：①“此時的榕樹……沙沙的響聲。”運(yùn)用比喻、夸張手法，形象表現(xiàn)榕樹沉穩(wěn)的特點(diǎn)，突出其強(qiáng)大旺盛的生命力。 ②“它在找不到任何營寨的時候……像蠶兒拋出的銀絲�！薄叭觥薄皰仭眱蓚�動詞，用得生動傳神，表現(xiàn)了榕樹頑強(qiáng)的生命力。

　　(八)1.指一個小女孩因偷書被售貨員抓住，而她又不肯讓家人知道，所以就胡亂說了一個電話號碼，不巧就打到“這位教師”的家里。(言之成理即可) 2.用意：①不想讓小女孩再做類似的“傻事”。 ②寬慰小女孩：一個愛看書的小女孩犯了錯誤是應(yīng)該可以得到原諒的，小女孩不必讓“偷書”的罪名永遠(yuǎn)背在身上。 3. ①表達(dá)了女孩無限感激之情。②表達(dá)了女孩希望像報答母親一樣報答“教師媽媽”的教育和保護(hù)之恩。(答案應(yīng)含“感激”、“報答”兩層意思) 4. ①為女孩走出“偷書”的陰影，健康成長而感到欣慰。②為自己正確妥當(dāng)?shù)慕逃�方式獲得成功而感到欣慰。5.指老師的閃念。道理：不應(yīng)該放過每一個能夠幫助別人的機(jī)會。 6.例①不好的理由：在當(dāng)時特定的情境下，不問更好。因為她已經(jīng)知道錯了，并且她幼小的心靈已受到極大的刺激和打擊，如果這時候再對她進(jìn)行批評教育，只會加劇她心靈的創(chuàng)傷，使她產(chǎn)生更重的負(fù)罪感，更難以從驚恐、內(nèi)疚中解脫出來。例②好的理由：對犯錯誤的孩子應(yīng)該進(jìn)行批評教育，批評是一種幫助、一種警醒、一劑良藥，只有這樣，才能使她更深刻地認(rèn)識到自己的錯誤，進(jìn)而避免再犯類似的或其他的錯誤;如果不對她進(jìn)行批評教育，會使她產(chǎn)生一種僥幸心理，這樣反而害了她。

　　(九)1.觀、賞、詠 2.擬人;荷給人帶來的是一種境界，給人的心靈創(chuàng)造的是一種無限的空間。 3.出淤泥而不染，濯清漣而不妖。 4.荷花亭亭玉立，荷葉飄曳多姿，荷香沁人心脾。 5.第⑸段：雨中看荷;第⑹段：夏日賞荷;第⑺段：月夜探荷。 6.D圖：因為：①整個荷塘像一塊綠色的陸地，紅紅的荷花躍出水面，大搖大擺地把花瓣放開;②荷池中由于有了人的活動，整個荷池給人一種無限空間的感覺。 7.略。

　　(十)1.通過捎(送)錢和還錢兩件事刻畫了家長的形象。 2.①表現(xiàn)“我”不想增加學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。(或答：不想張揚(yáng)自己搭錢、換錢的事。不想詳敘父親送錢的細(xì)節(jié)。不想將零鈔的重量壓在學(xué)生稚嫩的肩上。)②表現(xiàn)家長還錢態(tài)度堅決。(或答：對還錢極認(rèn)真) 3.要點(diǎn)：①向父母問好，收到錢很感動;②錢由馬老師轉(zhuǎn)交給了自己;③這次收到的錢有些不一樣，從來沒有這么齊整;④要努力學(xué)習(xí)，報答父母等。 4.對這位學(xué)生的喜愛(或同情)，對這位家長的贊美(或欽佩)。 5.指有風(fēng)骨(或：像文中家長那樣，雖然家境貧窮，但人窮志不窮，不貪便宜，不計小利，靈魂高尚。)

　　(十一)1.“借你一個微笑”，就是作為老師的“我”，想方設(shè)法通過多種途徑讓李俊能夠逐步學(xué)會微笑，向“我”微笑，以便培養(yǎng)他的自信心，使他的性格由內(nèi)向憂郁變得樂觀開朗，由自卑變得自信，進(jìn)而培育他健全的心理和人格。(意思對即可。) 2.李俊很想得到老師的幫助，但又不敢出聲的那種期待、難過、窘迫、緊張的心理。 (意思對即可。) 3.老師向我借微笑?微笑也能借嗎?是不是老師不喜歡我平時愁眉苦臉的樣子，要我笑?是老師不愿意為我這差生補(bǔ)課而找借口?還是……不過，只要老師愿意為我補(bǔ)習(xí)物理，那我就笑笑吧。4.做了兩件事：①課堂上“我”想方設(shè)法讓李俊開口說話; (答“課堂上‘我’有意讓李俊朗讀例題和復(fù)述題目要求”也算對)：②“我”“別有用心”地遞題目紙條給李俊，“迫使”他和同學(xué)進(jìn)行討論。(答“我特意遞題目紙條給李俊，促使他和同學(xué)討論完成”也算對。) 5.不矛盾。①“我為他補(bǔ)的都差不多了”是指“我”為他彌補(bǔ)了性格上的缺陷。②“我終于沒給他補(bǔ)課”是指“我”沒有給他補(bǔ)物理知識的課。 6.①李俊因為父親的癱瘓面臨生活的困境而休學(xué)，但他憑著“我”幫助他樹立起來的自信和樂觀，勇敢堅強(qiáng)地挑起了生活的重?fù)?dān)，對人生充滿希望。②這讓我領(lǐng)悟到，一個人只要有了自信和樂觀，就能克服生活的種種困難，就能經(jīng)受住人生的任何考驗。(意思對即可。)

　　(十二)1.①了解，②為了保護(hù)弱者挺身而出，請求老師寬恕犯了錯誤的同學(xué)，(意合即可) 2.勇敢 正直 善良 寬容 富有同情心 3.內(nèi)容要切合“請求老師寬恕那些犯了錯誤的同學(xué)”，形式上是對話，要求簡明得體。 4.人物的動作、語言、肖像切合人物身份，作品語言極富感情色彩和趨向性

　　(十三)1.①一天夜里 連夜為小偷做連肢手術(shù) ②又一天 為情敵做修補(bǔ)顱骨手術(shù) ③這年 用手術(shù)刀結(jié)束法西斯劊子手的性命 2.總領(lǐng)全文 3.形象生動地表現(xiàn)了海爾曼醫(yī)生的性格特征 倔強(qiáng)、愛憎分明、醫(yī)術(shù)高超、醫(yī)德高尚。 4.如：“此刻海爾曼想起那些被列夫斯基奪去愛妻痛苦不堪的日子，曾被他們侮辱的難堪，但內(nèi)心更多的是自己作為醫(yī)生的天職，于是，他毫不猶豫地拿起了手術(shù)刀……” 5.①救死扶傷是醫(yī)生的天職。 ②反法西斯、維護(hù)和平、反對戰(zhàn)爭是每一個有良知的公民的天職。 6.如：海爾曼是一個珍愛生命，不為個人私情玷污醫(yī)德，為人類和平敢于獻(xiàn)身的醫(yī)務(wù)工作者。

　　(十四)1.祈(qí)垢(gòu)沒(mò) 2.“我”是一個調(diào)皮、搗蛋，但內(nèi)心深處非�？释�上進(jìn)的孩子。 3.①“我?guī)ь^吹口哨、飛吻、往空中扔書本，好多男生跟我學(xué)，我們的吵鬧聲幾乎要把房頂掀開�！雹凇拔掖蛞粋�手勢，大家立即停止了胡鬧。” 4.“我”開始注意自己的外表，意識到自己的不足(或“自慚形穢”)。暗示“我”已開始轉(zhuǎn)變。 5.心理描寫。表現(xiàn)了“我”善良，渴求關(guān)愛，希望成為同學(xué)的榜樣，得到了瑪麗婭小姐的熱情鼓勵和積極引導(dǎo)后，決定做一個上進(jìn)、體面的人。 6.因為瑪麗婭小姐具有天使般的美德——寬厚，仁愛，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn);點(diǎn)明文章中心。

　　(十五)1.突然停止 喝不夠的樣子 2.掙脫僵繩阻攔運(yùn)水車 3.不遠(yuǎn)處沙堆背后跑來一頭小牛，受傷的老牛慈愛地看著小牛貪婪地喝完水，伸出舌頭舔舔小牛的眼睛，小牛也舔舔老牛的眼睛。靜默中，人們看到了母子眼中的淚水。 4.描寫 它形象生動地描繪出老牛以死抗?fàn)�，�?zhí)意索水的感人場面。 5.答案不惟一。可以從“神圣的母愛”、“改變生態(tài)環(huán)境”、“解放軍愛民為民”、“解放軍戰(zhàn)士舍己救難的仁愛之心”等方面談。(能就某一點(diǎn)展開，言之有理即可。) 6.會。因為場面悲壯感人，因為人性的善良，等等。不會。因為軍人的紀(jì)律高于一切，因為救人急于救牛，等等。(言之成理即可)

　　(十六)1.說明父親對“我”的那種樸素、真摯的愛是那樣的自然，那樣的不加任何雕飾(父愛無痕)(只要答出“樸素”、“真摯”、“自然”等意思即可) 2.父親像在無意中寫了這些信 3.示例：(敘)：我也買了許多信封，寫上父親的名字，并經(jīng)常給父親寫信，報告平安和問候(議)：我深深地自責(zé)：我竟然對父親那種樸實、深厚的愛全不知曉，甚至反感，簡直無知之極。我要用百倍的努力去回報(只要意思相同即可) 4.可以 前者是以文章的線索作標(biāo)題，后者是以文章的主題作標(biāo)題 5.①一種深深……在心頭 ②我不禁一怔……升起 ③此時此刻……淚流滿面