參考答案及評分參考

　　(一)積累與運用(30分)

　　1.C 2.D 3.B 4.D 5.B 6.D

　　7.示例：元宵節(jié)游龍燈，寓意人丁興旺、迎祥納福。

　　8.(1)雙槍老太婆、華子良(2)智多星、生辰綱

　　9.(1)隔江猶唱后庭花(2)與君離別意(3)豐年留客足雞豚(4)四面歌殘終破楚(5)青鳥殷勤為探看(6)海日生殘夜(7)(然)侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外(者)(8)山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處(9)學而不思則罔，思而不學則殆

　　(二)古詩文閱讀(20分)

　　10.(1)擊鼓(2)戰(zhàn)勝(3)運用(4)意愿一致，指齊心協(xié)力

　　11.故知勝有五/知可以戰(zhàn)與不可以戰(zhàn)者勝/識眾寡之用者勝

　　12.(1)我看見他們的車轍印混亂，望見他們的軍旗倒下，所以追擊他們。(2)所以說：清楚敵人和自己的實力，每次戰(zhàn)斗都不會失敗。

　　13.夫大國，難測也，懼有伏焉(擔心齊國有埋伏) 表現(xiàn)了曹剛沉著、冷靜、謹慎的特點。

　　14.①魯莊公對曹劌言聽計從，可謂“將能而君不御”。②魯國君臣一心，可謂“上下同欲”。③曹劌在選擇進攻和追擊的時機上審時度勢，可謂“知己知彼”。

　　15.作者采用擬人化的手法，賦予柳條、藤蔓、黃鶯以人的情感，并使主客移位，巧妙而含蓄地表達了詩人對湖上亭的依戀之情。(或：借景抒情。通過柳條、

　　藤蔓、黃鶯的描寫，表現(xiàn)惜別之情。) 16.用“系”字既切合柳條藤蔓修長柔軟的特點

　　，又寫出了柳條、藤蔓牽衣拉裾的動作，表現(xiàn)它們依戀主人，不忍主人離去的深情。用“啼”字既符合黃鶯鳴叫的特點，又似殷殷挽留、凄凄惜別。讓人聯(lián)想到離別的眼淚。

　　(三)現(xiàn)代文閱讀(40分)

　　17.A;安穩(wěn)平和 B：心悅誠服

　　18.第一個“妙事”泛指美好的事;第二個“妙事”指喬治幫助盲學生，使他們得到快樂的事。

　　19.因為種生長迅速的蘿卜可以讓喬治體會成功，找到自信，表現(xiàn)了老太太有智慧，充滿愛心，教育方式巧妙。

　　20.語言描寫、動作描寫，生動形象地寫出了盲學生對喬治的喜愛。

　　21.議論;點明中心，寫出個人所經(jīng)歷的痛苦能轉(zhuǎn)化為體會和體貼他人之心的仁慈;總結上文(過渡)。

　　22.這首曲子把流水、浪潮以及綠葉中的風聲，都譜了進去，盲學生感受到喬治對他們的關愛就像是清風流水樣滋潤心田。

　　23.“讀書莫忘做筆記�！被颉白龉P記是讀書的重要方法，是讀書不可缺少的一部分�！被颉白x書思考，隨手記之，同時不忘時常溫故，無論對于治學之人還是普通讀者，這習慣都值得我們承襲并堅持�！�

　　24.遇到好詞佳句則隨手摘抄，心有所感便順勢寫下。既能加深印象，積累知識，亦方便日后檢索，為作文治學打下基礎;是知識豐富、心靈成長的記錄，是一種珍貴的紀念。

　　25.放在文中第⑥段最合適。因為第⑥段講的是溫習筆記的重要性。這句話所說的正是溫習筆記之事，與第⑥段內(nèi)容一致。

　　26.本文主要運用了舉例論證的方法，列舉顧頡剛、錢鐘書、蔡元培等人的事例，具體地論證了讀書莫忘做筆記的觀點(或“對于治學之人，做筆記是讀書應有的步驟”)，具有說服力。

　　27.B

　　(四)寫作(60分)

　　評分標準：

　　一類文：(54—60)切合題意，思想健康，中心突出，內(nèi)容充實，感情真摯，語言順暢，沒有語病，結構完整，條理清楚。

　　二類文：(48—53)切合題意，思想健康，中心明確，內(nèi)容具體，感情真實，語言通順，偶有語病，結構完整，條理較清楚。

　　三類文：(40—47)基本合題意，中心較明確，內(nèi)容較具體，感情較真實，內(nèi)容較具體，能分段，條理較清楚。

　　四類文：(31—39)偏離題意，中心欠明確，內(nèi)容不具體，語言欠通順，語病較多，結構較混亂，條理不清楚。

　　五類文：(30分以下)文不對題，不知所云，語言不通順，語病嚴重，結構混亂，不能完篇。

　　說明：1.書寫工整美觀，無涂抹現(xiàn)象，達到此項要求，評分時可獎勵2分，但不得使語文總分超過150分;書寫潦草，難以辨認，最多扣4分，但不得使語文總分低于0分。2.無文題扣2分。3.每三個錯別字扣1分，最多扣3分。4.標點符號一逗到底，字數(shù)不夠，扣2分。