一、閱讀(60分)

　　(一)名句積累與運(yùn)用(15分)

　　1.落紅不是無(wú)情物，□□□□□□□。(龔自珍《己亥雜詩(shī)》)

　　2.問(wèn)君何能爾?心遠(yuǎn)地自偏。□□□□□，□□□□□。(陶淵明《飲酒》)

　　3.故天將降大任于是人也，□□□□□□，□□□□，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為。(孟子《生于憂(yōu)患 死于安樂(lè)》)

　　4.□□□□□□□，□□□□□□，蓋竹柏影也。(蘇軾《記承天寺夜游》)

　　5.《漁家傲·秋思》中點(diǎn)明地域、時(shí)令、作者對(duì)邊地風(fēng)物的異樣感受，并以大雁南歸反襯出邊地荒涼的句子是：□□□□□□□，□□□□□□□。

　　6.李賀在《雁門(mén)太守行》中，用“□□□□□□□，□□□□□□□”寫(xiě)出了主將不惜為國(guó)捐軀的崇高精神，以及君主重用賢才的美德。

　　7.任何英雄人物都不能憑空地創(chuàng)造歷史，都是要受著時(shí)代制約的，事業(yè)的成功離不開(kāi)條件，離不開(kāi)機(jī)遇。杜牧在《赤壁》中，就借評(píng)論曹操、周瑜闡發(fā)了自己“時(shí)勢(shì)造英雄”的見(jiàn)解：□□□□□□□，□□□□□□□。

　　8.面對(duì)國(guó)際金融危機(jī)的沖擊，溫家寶總理引用“莫道今年春將盡，明年春色倍還人”的詩(shī)句表達(dá)“信心比黃金還重要”的信念，這讓我們想起劉禹錫《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》中的哲理名句：□□□□□□□，□□□□□□□。

　　(二)文言文閱讀(15分)

　　(甲)閱讀下文，回答問(wèn)題。(10分)

　　魚(yú)我所欲也

　　魚(yú)，我所欲也，熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍魚(yú)而取熊掌者也。生，亦我所欲也，義，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也。死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也。使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也!由是則生而有不用也;由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者，非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。

　　一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死，呼爾而與之，行道之人弗受;蹴爾而與之，乞人不屑也。

　　萬(wàn)鐘則不辨禮義而受之，萬(wàn)鐘于我何加焉!為宮室之美，妻妾之奉，所識(shí)窮乏者得我與?鄉(xiāng)為身死而不受，今為宮室之美為之;鄉(xiāng)為身死而不受，今為妻妾之奉為之;鄉(xiāng)為身死而不受，今為所識(shí)窮乏者得我而為之：是亦不可以已乎?此之謂失其本心。

　　9.本文作者是孟子，名軻，字 ， 時(shí)期的思想家、教育家。(1分)

　　10.解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)在文中的意思。(2分)

　�、偃f(wàn)鐘則不辨禮義 ( ) ②鄉(xiāng)為身死 ( )

　　③如使人之所欲 ( ) ④不可以已乎( )

　　11.請(qǐng)結(jié)合第一段的內(nèi)容分析“行道之人弗受，乞人不屑”的原因。(2分)

　　12.文章舉“萬(wàn)鐘則不辨禮義而受之”的例子，有什么作用?(2分)

　　13.《孟子》散文氣勢(shì)充沛，感情強(qiáng)烈，生動(dòng)活潑，表現(xiàn)了孟子雄辯、善辯的才華。他尤其喜歡使用排比、比喻的修辭方法。請(qǐng)從這兩種修辭方法中選擇其一，結(jié)合選文談?wù)勈褂么朔椒ǖ暮锰帯?3分)

　　(乙)閱讀下文，回答問(wèn)題(5分)

　　人皆可以為堯舜

　　曹交①問(wèn)曰：“人皆可以為堯舜，有諸?”孟子曰：“然�！�

　　“交聞文王十尺，湯九尺，今交九尺四寸以長(zhǎng)，食粟而已，如何則可?”

　　曰：“奚有于是?亦為之而已矣。徐行后②長(zhǎng)者謂之弟③，疾行先長(zhǎng)者謂之不弟。夫徐行者，豈人所不能哉?所不為也。堯舜之道，孝弟而已矣。子服堯之服，誦堯之言，行堯之行，是堯而已矣。子服桀之服，誦桀之言，行禁之行，是桀而已矣�！�

　　(選自《孟子·告子下》)

　　【注釋】①曹交：趙歧注認(rèn)為是曹君的弟弟，名交。②后：在……之后。③弟：“悌”的古字，順敬兄長(zhǎng)。

　　14.解釋下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)在文中的意思。(1分)

　�、僖酁橹�而已矣( ) ②子服堯之服( )

　　15.孟子為了說(shuō)明“人皆可以為堯舜”的道理，舉了兩個(gè)例子加以證明。請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這兩個(gè)例子。(2分)

　　16.面對(duì)曹交“如何則可”的詢(xún)問(wèn)，孟子給出了明確的答案。請(qǐng)歸納出孟子答語(yǔ)的核心觀(guān)點(diǎn)。(2分)

　　(三)現(xiàn)代文閱讀(25分)

　　閱讀下文，回答問(wèn)題。

　　尋找胡曰龍

　　王周生

　　胡曰龍先生是我初中時(shí)代的美術(shù)老師。上世紀(jì)60年代初，隨父親調(diào)動(dòng)，我從上海復(fù)興中學(xué)轉(zhuǎn)學(xué)到溫州第六中學(xué)。父親的海軍部隊(duì)駐扎在很遠(yuǎn)的海邊，我開(kāi)始住校。

　　那是一段十分艱難的日子。全校住校的女生只有三個(gè);溫州話(huà)我是一句也聽(tīng)不懂;宿舍的床板上臭蟲(chóng)成團(tuán)，叮得我整夜無(wú)法安眠;學(xué)校食堂的伙食難以下咽，咸蝦米，咸酸菜，連空氣里也飄著咸腥氣。那時(shí)的溫州，豬可以在大街上散步，雞鴨在人行道上亂跳，校園圍墻外有一口很深的水井，去井邊擔(dān)水的洗衣婦說(shuō)，井里有個(gè)鬼怪叫“泰郎”，每到夜晚會(huì)爬到人身上吸血……這一切，讓我陷入恐怖之中。

　　每天下午放學(xué)后，學(xué)校里空空蕩蕩，寂靜一片。三個(gè)女生大眼瞪著小眼，十分無(wú)聊。一天晚上，我們?cè)谛�園里閑逛，遠(yuǎn)遠(yuǎn)有個(gè)人影，走近一看，是新來(lái)的美術(shù)老師胡曰龍。原來(lái)，胡老師的家不在溫州，和我們一樣住校。自從知道胡老師也住在校園，我們覺(jué)得很安全，畢竟我們那時(shí)才十三四歲。

　　胡老師剛從浙江美術(shù)學(xué)院油畫(huà)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)，他儒雅英俊，上衣口袋里插著一支鋼筆一支鉛筆。原本在美術(shù)課上馬馬虎虎的我們，忽然變得對(duì)繪畫(huà)感興趣了。放學(xué)后在校園碰到他，我們問(wèn)這問(wèn)那，胡老師呢，總是耐心解答。有時(shí)，胡老師散步經(jīng)過(guò)我們宿舍，會(huì)探身進(jìn)來(lái)看看，我們就會(huì)興奮得嘰嘰喳喳。我們宿舍靠門(mén)的墻壁嵌著一根紫黑色圓柱，斑駁脫落，面目可憎。有一次，胡老師站在宿舍門(mén)口和我們說(shuō)話(huà)，朝那根柱子看了幾眼，掏出筆，在上面畫(huà)了幾筆。等他走了，我們湊近一看，哇，一幅好美的畫(huà)啊!胡老師的筆順著柱子上那些斑駁的痕跡，如魔法般繪來(lái)，山峰高聳，層巒疊嶂，云霧繚繞，溪水東流……從此，那柱子不再面目猙獰，它成了我們宿舍的一道風(fēng)景!

　　有個(gè)星期天，我急著回家，可是公路橋壞了，公共汽車(chē)停駛，我一個(gè)人坐在宿舍里發(fā)呆，想家想得要哭。胡老師來(lái)了，見(jiàn)我悶悶不樂(lè)，提議為我畫(huà)肖像。畫(huà)我?有點(diǎn)意思!不過(guò)，胡老師說(shuō)，你要有耐心，油畫(huà)是需要時(shí)間的，你不能說(shuō)走就走。我使勁點(diǎn)頭。整個(gè)下午，我老老實(shí)實(shí)坐在那里，胡老師聚精會(huì)神，一會(huì)兒看看我，一會(huì)兒埋頭揮筆。漸漸地，我坐不住了，怎么還沒(méi)好啊?我終于不耐煩了。這時(shí)，胡老師開(kāi)口了，他問(wèn)我喜歡什么書(shū)，我說(shuō)安徒生、一千零一夜、波蘭民間故事。胡老師要我說(shuō)一個(gè)給他聽(tīng)聽(tīng)。我就說(shuō)了起來(lái)，說(shuō)了一個(gè)又一個(gè)。轉(zhuǎn)眼胡老師說(shuō)好了，我迫不及待跑過(guò)去一看，咦，油畫(huà)怎么這樣?凹凹凸凸的，不過(guò)，離遠(yuǎn)了看，很像我。此后，胡老師又把我叫去，似乎是在畫(huà)上修改什么，又過(guò)了兩個(gè)星期，胡老師將這幅油畫(huà)送給了我。

　　我將油畫(huà)拿回家，端端正正掛在我房間的墻壁上。過(guò)了一星期回家，墻壁上的油畫(huà)不見(jiàn)了。油畫(huà)呢?我急了。母親說(shuō)，問(wèn)你爸爸去!我父親是農(nóng)民出身的軍人，他不懂繪畫(huà)，更不懂油畫(huà)，有一天他踱進(jìn)我房間，抬頭看見(jiàn)那幅畫(huà)，先是一愣，后是生氣，他說(shuō)：人還沒(méi)死，怎么壽像就畫(huà)好了?!于是一把摘下畫(huà)像，扔到地上。我聽(tīng)了差點(diǎn)哭出來(lái)，媽媽說(shuō)，別急呀，藏你箱子里了!趕緊打開(kāi)箱子，那畫(huà)靜靜地躺在里面，只是，邊角上有了一道小小的折痕。

　　轉(zhuǎn)眼初中畢業(yè)。班上的同學(xué)，每人備了一本筆記本，讓老師同學(xué)寫(xiě)臨別贈(zèng)言。大約我是海軍的女兒，胡老師用鋼筆為我畫(huà)了一艘航行的兵艦，寫(xiě)下“嚴(yán)格要求自己，永遠(yuǎn)勇猛前進(jìn)”的囑咐，落款為：你的大朋友胡曰龍。

　　在我求學(xué)生涯中，胡老師是第一個(gè)將學(xué)生稱(chēng)作朋友的老師，讓我忽然間覺(jué)得已經(jīng)長(zhǎng)大。

　　此后，我們一家隨父親調(diào)動(dòng)又搬回上海�！拔母铩敝�，我去了農(nóng)場(chǎng);結(jié)婚后，我搬到婆家;改革開(kāi)放，我出國(guó)陪讀。幾十年來(lái)，無(wú)論我到哪里，始終將那幅油畫(huà)和臨別贈(zèng)言的本子藏在家中。凡是見(jiàn)過(guò)這幅油畫(huà)的朋友，無(wú)不稱(chēng)贊畫(huà)得逼真。

　　人已老去，肖像依舊。我常常想起胡老師，總是打聽(tīng)胡老師的下落。浙江美院四個(gè)字，在我心中就有了一種特殊的意義。我向上海中國(guó)畫(huà)院的朱樸先生打聽(tīng)，他高興地說(shuō)，他和胡曰龍是校友，都是浙江美院油畫(huà)專(zhuān)業(yè)的，只是畢業(yè)后，失去了聯(lián)系。我聽(tīng)了很是失望，胡老師啊胡老師，你究竟在哪里呢?

　　如此打聽(tīng)，奇跡終于發(fā)生。

　　2003年，在瑞典駐上�？傤I(lǐng)事館的一個(gè)宴會(huì)上，我遇到一位浙江美院畢業(yè)的年輕人，隨口打聽(tīng)胡曰龍先生，年輕人說(shuō)，胡曰龍?他是我老師呀，就在上海!

　　踏破鐵鞋無(wú)覓處，得來(lái)全不費(fèi)工夫。

　　我忐忑不安。胡老師教過(guò)的學(xué)生無(wú)數(shù)，胡老師桃李滿(mǎn)天下，哪里會(huì)記得當(dāng)年那個(gè)相貌平平、成績(jī)一般的中學(xué)生呢?當(dāng)我捧著那幅跨越四十多年的油畫(huà)，出現(xiàn)在胡老師家里的時(shí)候，胡老師想起來(lái)了。他注視著四十多年前自己的作品，那時(shí)才28歲啊，是他最富創(chuàng)造力的年代。歲月如梭，人生坎坷，他感嘆萬(wàn)千!直到這一天，我才知道，為我畫(huà)像的胡老師，當(dāng)年新婚不久。師母遠(yuǎn)在上海的大學(xué)里教書(shū)。我們住校生一星期能回家一次，而胡老師呢，要等上半年，才能回家一次。同樣孤獨(dú)寂寞的胡老師，用他那顆善解人意的心，安慰一個(gè)星期天不能回家的學(xué)生，令我再次感動(dòng)。

　　胡老師拿起筆，在四十多年前自己的作品上，補(bǔ)簽上自己的名字。

　　白發(fā)已經(jīng)爬上胡老師的額角，這是歲月的痕跡。過(guò)去的胡老師，如今的胡先生。幾十年歲月蹉跎，手中的畫(huà)筆從沒(méi)停下。無(wú)論在怎樣的劣境中，他總是孜孜以求。他參加過(guò)的畫(huà)展無(wú)數(shù)，國(guó)內(nèi)的國(guó)外的，對(duì)他的畫(huà)好評(píng)如潮;他那幅廣為人知的油畫(huà)《王孝和》，是他早年激情與才華的標(biāo)志;他的《東方欲曉》真實(shí)地再現(xiàn)了我們民族重大的歷史事件……

　　如今，胡先生的家，墻壁上、地上，掛滿(mǎn)和擺滿(mǎn)了巨大的花卉畫(huà)。那些花卉，色彩飽滿(mǎn)，絢麗璀璨，讓我仿佛置身愛(ài)麗絲漫游的奇境，如詩(shī)如夢(mèng)。他將中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)的細(xì)膩融入西方油畫(huà)的粗獷之中，既寫(xiě)意又抒情，充滿(mǎn)創(chuàng)意。胡老師筆下的花卉，是美與純潔的象征，與追名逐利無(wú)關(guān)，與庸俗媚俗無(wú)關(guān)，這高雅的美，只能從胡老師筆下流出。

　　一輩子遇到不少好老師，終身受益，胡曰龍先生是其中之一。我尋尋覓覓幾十年，終于在這座城市找到了他，驚喜與感激在心里涌動(dòng)。我知道，我找到的，不只是一個(gè)善良的才華橫溢的美術(shù)老師，我找到的是一種獨(dú)特的美——一位畫(huà)家的心靈之美和藝術(shù)之美，這樣的美，出污泥而不染，是人間大美!

　　17.給下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字注音。(2分)

　�、傩は�( )②踱進(jìn)( )③坎坷( )④粗獷( )

　　18. 文章主要是追憶初中時(shí)代的美術(shù)老師胡曰龍先生，可第二段卻細(xì)致地描寫(xiě)了自己的那段“十分艱難的日子”，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)作者這樣安排的用意。(3分)

　　19.“同樣孤獨(dú)寂寞的胡老師，用他那顆善解人意的心，安慰一個(gè)星期天不能回家的學(xué)生，令我再次感動(dòng)”，請(qǐng)從上文概括出當(dāng)年胡老師令我感動(dòng)的那件事，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言再概括一件能體現(xiàn)胡老師“善解人意”的事情。(4分)

　　20.請(qǐng)分別說(shuō)說(shuō)下面兩處句子體現(xiàn)了胡老師怎樣的形象特點(diǎn)。(4分)

　�、俸�老師的筆順著柱子上那些斑駁的痕跡，如魔法般繪來(lái)，山峰高聳，層巒疊嶂，云霧繚繞，溪水東流……從此，那柱子不再面目猙獰，它成了我們宿舍的一道風(fēng)景!

　　②大約我是海軍的女兒，胡老師用鋼筆為我畫(huà)了一艘航行的兵艦，寫(xiě)下“嚴(yán)格要求自己，永遠(yuǎn)勇猛前進(jìn)”的囑咐，落款為：你的大朋友胡曰龍。

　　21.“如此打聽(tīng)，奇跡終于發(fā)生”一段在結(jié)構(gòu)上有什么作用?其中“奇跡”是指什么而言?(4分)

　　22.將近半個(gè)世紀(jì)的時(shí)光悄然流逝，卻流不走“我”對(duì)老師的情感。請(qǐng)分別寫(xiě)出下面兩處句子體現(xiàn)了“我”對(duì)胡老師怎樣的情感。(4分)

　�、賻资�年來(lái)，無(wú)論我到哪里，始終將那幅油畫(huà)和臨別贈(zèng)言的本子藏在家中。

　�、趲资�年歲月蹉跎，手中的畫(huà)筆從沒(méi)停下。無(wú)論在怎樣的劣境中，他總是孜孜以求。

　　23.作者寫(xiě)到：如今，胡先生的家，墻壁上、地上，掛滿(mǎn)和擺滿(mǎn)了巨大的花卉畫(huà)。那些花卉，色彩飽滿(mǎn)，絢麗璀璨，讓我仿佛置身愛(ài)麗絲漫游的奇境，如詩(shī)如夢(mèng)。請(qǐng)你體會(huì)此處描寫(xiě)的好處是什么。(4分)

　　(四)名著閱讀(5分)

　　閱讀選文，回答問(wèn)題。

　　香菱因笑道：“我這一進(jìn)來(lái)了，也得空兒，好歹教給我做詩(shī)，就是我的造化了。”黛玉笑道：“既要學(xué)做詩(shī)，你就拜我為師。我雖不通，大略也還教的起你�！毕懔庑Φ溃骸肮�然這樣，我就拜你為師，你可不許膩煩的�！摈煊竦溃骸笆裁措y事，也值得去學(xué)?不過(guò)是起、承、轉(zhuǎn)、合，當(dāng)中承、轉(zhuǎn)是兩副對(duì)子，平聲的對(duì)仄聲，虛的對(duì)實(shí)的，實(shí)的對(duì)虛的。若是果有了奇句，連平仄虛實(shí)不對(duì)都使得的�！毕懔庑Φ溃骸肮值牢页Ｅ�本舊詩(shī)，偷空兒看一兩首，又有對(duì)的極工的，又有不對(duì)的。又聽(tīng)見(jiàn)說(shuō)，‘一三五不論，二四六分明�！�看古人的詩(shī)上，亦有順的，亦有二四六上錯(cuò)了的。所以天天疑惑。如今聽(tīng)你一說(shuō)，原來(lái)這些規(guī)矩，竟是沒(méi)事的，只要詞句新奇為上。”黛玉道：“正是這個(gè)道理。詞句究竟還是末事，第一是立意要緊。若意趣真了，連詞句不用修飾自是好的，這叫做‘不以詞害意’。”香菱道：“我只愛(ài)陸放翁的‘重簾不卷留香久，古硯微凹聚墨多’，說(shuō)的真切有趣�！摈煊竦溃骸皵嗖豢煽催@樣的詩(shī)。你們因不知詩(shī)，所以見(jiàn)了這淺近的就愛(ài)，一入了這個(gè)格局，再學(xué)不出來(lái)的。你只聽(tīng)我說(shuō)，你若真心要學(xué)，我這里有《王摩詰全集》，你且把他的五言律一百首細(xì)心揣摩透熟了，然后再讀一百二十首老杜的七言律，次之再李青蓮的七言絕句讀一二百首。肚子里先有了這三個(gè)人做了底子，然后再把陶淵明、應(yīng)、劉、謝、阮、庾、鮑等人的一看，你又是這樣一個(gè)極聰明伶俐的人，不用一年工夫，不愁不是詩(shī)翁了�！毕懔饴�(tīng)了，笑道：“既這樣，好姑娘，你就把這書(shū)給我拿出來(lái)，我?guī)Щ厝ヒ估锬顜资滓彩呛玫摹！摈煊衤?tīng)說(shuō)，便命紫鵑將王右丞的五言律拿來(lái)，遞與香菱道：“你只看有紅圈的，都是我選的，有一首念一首。不明白的問(wèn)你姑娘，或者遇見(jiàn)我，我講與你就是了。”香菱拿了詩(shī)，回至蘅蕪院中，諸事不管，只向燈下一首一首的讀起來(lái)。寶釵連催他數(shù)次睡覺(jué)，他也不睡。寶釵見(jiàn)他這般苦心，只得隨他去了。

　　24.選文出自中國(guó)古典名著《 》，作者是清代小說(shuō)家 。(1分)

　　25.本段記述的是黛玉、香菱師生二人有關(guān)做詩(shī)的對(duì)話(huà)。選文結(jié)尾“寶釵連催他數(shù)次睡覺(jué)，他也不睡。寶釵見(jiàn)他這般苦心，只得隨他去了”這些文字有什么作用?(2分)

　　26.黛玉老師教香菱做詩(shī)循循善誘，從她的講解中，你看出她強(qiáng)調(diào)的主要問(wèn)題有哪些?(2分)