1.B(2分) 2.D(2分) 3.B(2分)

　　4.⑴何當共剪西窗燭 ⑵皆若空游無所依 ⑶ 天街小雨潤如酥 草色遙看近卻無 ⑷感時花濺淚 恨別鳥驚心 剪不斷 理還亂

　　(每空1分，若出現(xiàn)錯宇、別字、舔字、漏字，該空不得分。共8分)

　　5.③①②(2分)

　　6. (林 沖)示例：發(fā)配滄州府 風雪山神廟

　　(魯 達)示例：大鬧五臺山 倒拔垂楊柳

　　(每個人物任選兩個情節(jié)，符合要求即可。每空l分，共4分)

　　7.(1)共同特點：建筑造型都取材于一個漢字。 好處：造型獨特，彰顯了兩座博物館的特點，富有文化內(nèi)涵。(共同特點2分，好處2分。意思對即可。共4分)

　　(2)示例：從殷墟博物館的甲骨文展廳中，我們了解到了漢字的悠久歷史。從甲骨文到我們今天使用的文字，漢字又經(jīng)歷了怎樣的發(fā)展演變過程呢?下面讓我們繼續(xù)參觀中國文字博物館。(能找到兩個博物館之間的聯(lián)系并將其串聯(lián)起來2分，過渡自然l分，語句通順l分。共4分)

　　(共8分)

　　二、現(xiàn)代文閱讀 (共2+7分) 。

　　(一)(共15分)

　　8.作文課上老師要求大家寫“尋找媽媽”的尋人啟事，但是由于同學們從來沒有關(guān)注過母親，作文課失敗了。 (一句l分，意思對即可。共3分)

　　9.示例：“我媽媽特別愛嘮叨……”“我媽媽很勤快，每天都要洗很多衣服，還要做飯，搞衛(wèi)生……”“我媽媽總是要管我，連電視都不讓我看，說我浪費時間……”“我媽媽最疼我了，有什么好吃的都留給我……”(聯(lián)系上下文，用敘述的語言寫出“七嘴八舌”的內(nèi)容也可。3分)

　　10.“干凈漂亮”從側(cè)面反映了母親對孩子的精心照料，反襯出孩子們對母親的忽視。 “從來也沒有”寫出了孩子們潛意識里認為母親對自己的關(guān)心是理所應(yīng)當?shù)�，而自己不需要關(guān)注母親，于上面對同學和明星穿戴的關(guān)注作對比，突出了孩子們對母親的忽視。(一處2分，意思對即可。共4分)

　　11.過渡(承上啟下)。收束前文的敘事部分，引起下文的議論、抒情部分。(3分，只答過渡或承上啟下給1分)

　　12.委婉地批評孩子們對父母的忽視，殷切呼喚我們要懷著一顆關(guān)愛父毋的心，從現(xiàn)在開始，及時回報父母。 (意思對即可。2分)

　　(二)(共l 2分)

　　13.我們不應(yīng)滿足于敝“匠人”，要有較高目標、有追求、有不斷創(chuàng)新的精神。(2分。意思對即可。若只答匠人和大師的區(qū)別不給分)

　　14. 甲：比喻論證，把匠人憑經(jīng)驗做事比作一個一個摘瓜,把大師按規(guī)律做事比作提瓜藤，生動形象地論證了匠人在實踐層面，大師在理論層面。 對比論證，用匠人和大師不同的摘瓜方式作對比，突出大師已上升到理論層面，靠規(guī)律運作。(答出一種即可)

　　乙：舉例論證，以魯班由匠人到大師的經(jīng)歷為例，令人信服地證明了只有追求更高的目標才會斷進步的道理。(一處2分，共4分)

　　15.畫家的事例不恰當。第④段闡述的觀點是“匠人較單一，大師善綜合”，而這個論據(jù)的重點在目標和信念上，不能很好地證明觀點。(意思對即可。2分)

　　16.先從三個方面分析匠人和大師的區(qū)別，然后揭示研究這種區(qū)別的目的，提出中心論點，最后總結(jié)全文。(意思對即可。4分。只答“提出問題，分析問題，解決問題”給1分)

　　三、古詩文閱讀 (共15分)

　　17.(1)離開 (2)日光，陽光 (每小題1分，共2分)

　　18.(1)在朝廷上做官，就為平民百姓憂慮;在僻遠的江湖間，就替君主擔憂。

　　(2)(如果)沒有這樣的人，我和誰同道呢? (每小題2分，共4分)

　　19.一陰一晴的自然風物，觸發(fā)了遷客騷人的悲喜情感，引出下文對古仁人“不以物 喜，不以已悲”這種更高境界的議論。 (意思對即可。2分)

　　20.“居廟堂之高則憂其民;處江湖之遠則憂其君”的憂國憂民之心，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的濟世情懷。(2分) 范公之賢是通過王質(zhì)的行動和語言，從側(cè)面表現(xiàn)出來的。(1分)(共3分)

　　21.示例一：“悠然”形象地寫出了詩人遠離世俗后心靈的自得、閑適、恬淡。

　　示例二：“見”寫出了詩人看到南山美景時的隨意與自然，體現(xiàn)了作者心靈的自由和愜意。(任選一詞，言之成理即可。2分)

　　22.自然之趣和人生真諦。 (意思對即可。2分)

　　四、作文(50分)