貴州省銅仁市2018年語文中考試題(答案全，附解析)

　　卷I(每小題3分共30分)

　　一、(21分)

　　1.下列詞語中加點字的讀音全部正確的一項是( )

　　A.佝僂(gōu) 脊梁(jí) 倔強(jué) 叱咤風云(zhà)

　　B.押解(jiě) 攛掇(cuān) 亢奮(kàng ) 舐犢情深(shì)

　　C.慟哭(tóng) 憔悴(qiáo) 肖像(xiào) 縱橫捭闔(bǎi)

　　D.剎那(chà) 縝密(zhěn) 殷紅(yīn) 怏怏不樂(yàng)

　　【答案】D

　　【解析】本題考查具體語境中字音辨識能力。這類題目多考查多音字、形聲字、難讀易錯字字音的辨識及同音字辨識。解答的前提是要識記教材中“讀一讀，寫一寫”中出現(xiàn)的字詞，同時要注意識記常見的多音字、同意字、易錯字的讀音、字形。解答此題適合采用排除法做題。A項，脊梁(jí)是易錯字字音，應讀“jǐ ”B項，押解(jiě)中“解”是多音字，根據(jù)語境，此處應讀“jiè”C項，慟哭(tóng)應為“tòng”，此為難讀易錯字，所以A、B、C項錯誤。D項正確。

　　2.下列詞語中書寫全部正確的一項是( )

　　A.薈萃 抉擇 鋒芒必露 急流勇退

　　B.羈絆 禱告 鋌而走險 語無倫次

　　C.謁見 沉湎 堅如磐石 再接再勵

　　D.伶仃 痊愈 自怨自艾 留連忘返

　　【答案】B

　　【解析】本題考查具體語境中字形的辨識能力。這類題目多考查形聲字、同音字、形近字字形的辨識。解答的前提是要識記教材中“讀一讀，寫一寫”中出現(xiàn)的字詞，同時要注意識記常見的同音字、形近字、形聲字字形。解答此題適合采用排除法做題。A項，“鋒芒必露”，“必”“畢”兩字同音，但意思不同，“必”必須的意思;“畢”是全、都的意思，這里就是全部、都的意思，正確為“鋒芒畢露”B項，正確。C項，“再接再勵”中“勵”“厲”既同音，也形似，但意義不同，“再接再厲”是“再次交鋒前磨一磨嘴以利再戰(zhàn)”，因此后來就用“再接再厲”比喻一次又一次地努力，奮斗不懈。而“勵”，是鼓勵、勉勵的意思。相差甚遠。D項，“流連忘返”和“留戀忘返”的區(qū)別是：詞義相同，但應該用“流連忘返”�！傲鬟B”和“留連”本來是一組異形詞，詞義相同�！兜谝慌�異形詞整理表》規(guī)定：廢除“留連”，保留“流連”。所以，只能用“流連忘返”，而不能再用“留連忘返”。所以選B

　　3.下列句子中加點的成語使用正確的一項是( )

　　A.為了提高我們的學習成績，老師經(jīng)常利用課余時間給我們進行分類輔導，真可謂是處心積慮。

　　B.要是我們不珍惜水資源，總有一天會無水可用，這絕不是危言聳聽。

　　C.在生活工作很多方面，我們?nèi)绻�找對了方法，就會達到事倍功半的效果。

　　D.小明同學的基礎不太好，課堂上又無動于衷，這樣的學習態(tài)度，怎么能提高學習成績呢?

　　【答案】B

　　【解析】本題是結(jié)合語境辨析成語的運用能力。解答此種題型，前提是對成語的理解，只有事先理解了它，才能知其義，明其用。另外，還要結(jié)合句子的具體語境來分析，同時還要關注是否望文生義、褒貶失當、搭配不妥、用錯對象、重復累贅、謙敬錯位、自相矛盾、不合語境，等等。本題，A項，“處心積慮”的意思是“存在著某種想法，早已有了打算。形容用盡心思地謀劃(貶義)�！�，用在這里形容老師的精心輔導，明顯意義、色彩都錯誤。C項，“事倍功半”的意思是“指工作費力大，收效小。明顯與句意不符。D項中“無動于衷”的意思是“指對應該關心、注意的事情毫不關心，置之不理�！庇脕硇稳輰W習態(tài)度，不恰當。所以選B。

　　4.下列句子中有語病的一項是( )

　　A.隨著銅仁市交通的曰益發(fā)達，銅仁人民的出行變得越來越方便了。

　　B.中美貿(mào)易之爭讓世界認識到，我們再也不是任意被列強欺侮的國家。

　　C.鱗次櫛比的摩天大廈、潮水般熙來攘往的人群，無不標志著城市的繁華與熱鬧。

　　D.大量研究表明，因意外造成腦損傷的患者表現(xiàn)出特殊才能，可能緣于大腦某些區(qū)域的活動減弱和某些區(qū)域的活動增強。

　　【答案】B

　　【解析】本題考查病句辨識能力。�？嫉牟【湫问街饕�有搭配不當，前后矛盾，否定多余，缺少成分，句式雜糅，表意不明、語義重復等情況。B項，句意表述指向不明。后半句“我們”，結(jié)合全句而言，指代不明，從照應全句角度考慮，我們可以指中美又方，但句意想要表述的是“我們中國”。所以B句錯誤。

　　5.下列句子標點符號使用錯誤的一項是( )

　　A.“四書”之一的《大學》里這樣說:一個人教育的出發(fā)點是“格物”和“致知”。

　　B.羅布泊還能重現(xiàn)往曰的生機嗎?我問自己。

　　C.他消融了、歸化了，說不上快樂，也沒有悲哀!

　　D.人，成了茫茫一片;聲，成了茫�！�…

　　【答案】C

　　【解析】本題考查標點符號的運用。解答這類題目，需要考生在平時的學習中，對標點符號的基本用法要熟記于胸，如引號的作用一般有①表示行文中直接引用的話;②表示需要著重論述的對象;③表示具有特殊含義的詞語;④引號里面還要用引號時，外面一層用雙引號，里面一層用單引號。如省略號的作用一般有①表示列舉的省略;②表示說話斷斷續(xù)續(xù);③重復的詞句的省略;④表示思維的跳躍性;⑤表示語意未盡(話沒有說完)等。頓號使用時為了強調(diào)、突出，即使可用頓號，也應改用逗號，(通過延長停頓來突出強調(diào))，如C項中消融了、歸化了就是這樣，中間應該用逗號。

　　6.下列句子順序排列正確的一 項是( )

　　①那時已經(jīng)是深秋，露水很大，霧也很大，父親浮在霧里。

　�、邳S泥是用來砌縫的，這種黏性很強的黃泥摻上一些石灰水豆?jié){水，砌出的縫鐵老鼠也鉆不開。

　�、畚移饋頃r，父親已在新屋門口踏黃泥。

　�、苣翘煸缟细赣H天沒亮就起了床，我聽著父親的腳步聲很輕地響進院子里去。⑤晃破了便滾到額頭上，額頭上一會兒就滾滿了黃豆大的露珠。

　�、薷赣H頭發(fā)上像是飄了一層細雨，每一根細發(fā)都艱難地挑著—顆乃至數(shù)顆小水珠，隨著父親踏黃泥的節(jié)奏一起一伏。

　　A.①③②④⑥⑤ B.①④③②⑥⑤ C.④①③②⑧⑤ D.④③②①⑥⑤

　　【答案】D

　　【解析】句子銜接、排序試題主要考查考生理解句子的能力和運用句子組段的能力，這就好比給梁山好漢排座次，需要較強的技巧性。也就是說，只要同學們能掌握一定的實戰(zhàn)技法，作答此類試題也并不是很難。先把握文段的主要內(nèi)容，這里主要描寫的是父親早起踏黃泥的情景，再結(jié)合答案特點，能確定④為首句。①③句比較，①句中“父親浮在霧里”，說明我已經(jīng)起來，這是自己眼前之景。而③句才交待自己起床，顯然應該在①句前面。這樣基本確定應該選擇D項。

　　7.下面對文化常識表述不正確的一項是( )

　　A.古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字，叫“銘”，后來就成為一種文體。這種文體一般都是用韻的。

　　B.《資治通鑒》是司馬光主持編撰的一部紀傳體通史。它記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的史事，被統(tǒng)治者認為“鑒于往事，有資于治道”，故名《資治通鑒》。

　　C.《水滸》塑造了一大批栩栩如生的人物形象。例如魯智深和李逵，同是疾惡如仇、俠肝義膽、脾氣火暴的人物形象，但魯智深粗中有細，豁達明理;李逵頭腦簡單，直爽率真。

　　D.十九世紀法國著名現(xiàn)實主義作家莫泊桑，被譽為“短篇小說之王”，對世界文學影響很大。其主要作品有《羊脂球》《俊友》等。

　　【答案】B

　　【解析】本題考查對文學常識表述正誤的辨析能力。B項中《資治通鑒》是司馬光主持編撰的一部編年體通史。所以錯誤。

　　二、閱讀下面甲乙兩段節(jié)選文字，按要求完成8-10題 (9分)

　　(甲)子曰:“吾十有五而志于學，三十而立，四十而不感，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩�！�(《為政》)

　　子曰:“溫故而知新，可以為師矣�！�(《為政》)

　　于曰:“三人行。必有我?guī)熝�。擇其善者而從之，其不善者而改之。�?《述而》)子曰:“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。”(《子罕》)

　　子夏曰:“博學而篤志，切問而近思，仁在其中矣�！�(《子張》) 《論語》

　　(乙)既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問，先達德隆望享，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身領耳以請;或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復;俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。 《送東陽馬生序》

　　8.下列各句中加點的詞語解釋不正確的一項是( )

　　A.必有我?guī)熝?焉:句末語氣詞，可譯為“啊”

　　B.未嘗稍降辭色 辭色:言語和臉色

　　C.三十而立 立:站立，站得住，這里可理解為獨立做事情

　　D.援疑質(zhì)理 援:引、提出

　　【答案】A

　　【解析】本題考查文言詞語的理解能力。做這類題目一定要在理解文意的基礎上，積極調(diào)動課內(nèi)積累，首先思考課內(nèi)學習時這個詞語有幾個意思，然后再根據(jù)句意來推斷、確定這個詞語的準確意思�！氨赜形�?guī)熝伞敝小?焉”是指示代詞兼語氣詞。焉作為指示代詞時，常常指代某一范圍或方面。三人行，必有我?guī)熝�，解釋為“三人行，必有我�(guī)熿度�人之中”，焉指代“三人”范圍�?/P>

　　9.下列各組加點詞的意義和用法相同的一項是( )

　　A.其不善者而改之 其此之謂乎 B.不逾矩 老翁逾墻走

　　C.吾十有五而志于學 卒獲有所聞 D.可以為師矣 俯身傾耳以請

　　【答案】B

　　【解析】本題考查文言詞語一詞多義的比較辨析。做這類題目一定要在理解文意的基礎上，積極調(diào)動課內(nèi)積累，首先思考課內(nèi)學習時這個詞語有幾個意思，然后再根據(jù)句意來推斷、確定這個詞語的準確意思。A項，“其不善者而改之”其是指示代詞，他�！捌浯酥�謂乎”其是大概，表示推測。B項“逾”是“ 越過、超過”的意思。C項，“吾十有五而志于學”有通“又”。“卒獲有所聞”有是表所屬。D項，“可以為師矣”以是憑借的意思，“俯身傾耳以請”以意思是用來，表目的。

　　10.下列對選文的理解和分析，不正確的一項是( )

　　A.甲文節(jié)選自儒家經(jīng)典著作《論語》。《論語》是我國最早的一部關于教育、教學活動的論著。文中的孔子是中國歷史上偉大的思想家、教育家，被后人尊為“至圣先師”，更是中國傳統(tǒng)文化的重要代表人物。乙文作者是明初文學家宋濂，他家貧嗜學，樂以忘憂。

　　B.甲文認為一個人應當立志勤奮學習，提出了“溫故知新”的學習方式與“三人行，必有我?guī)煛钡膶W習態(tài)度。乙文表現(xiàn)了作者求學的堅定與誠懇，突出他求學的艱難。在求學意志和求學態(tài)度上，兩文是相何的。

　　C.甲文采用語錄體，記錄了孔子及其弟子的言行，語言簡練，含意深遠。乙文是作者寫給同鄉(xiāng)后學的臨別贈言，循循善誘，體現(xiàn)了真摯誠懇的感情。

　　D.“天命”指不能為人力所支配的事情�！岸�順”通常指能聽得進不同意見�！凹庸凇�，古時男子二十歲舉行加冠儀式，表示已經(jīng)成人，因此“加冠”表示年已二十�！吧�”是長輩對晚輩的稱呼。

　　【答案】A

　　【解析】本題考查對文章內(nèi)容的理解能力。解答此題的關鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，結(jié)合相關的語句，辨析正誤。 A項中《學記》才是我國最早的一部關于教育、教學活動的論著。