31. 綜合性個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃是 (一種全面反應(yīng)嬰兒發(fā)展情況，又針對(duì)嬰兒的個(gè)別需要所編制的書面教學(xué)計(jì)劃)。

　　32. 嬰兒個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃的制定是以 (對(duì)嬰兒整體發(fā)展水平和各項(xiàng)能力發(fā)展水平及其發(fā)展速度進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià) ) 為基礎(chǔ) 和前提的。

　　33. 一種全面反映嬰兒發(fā)展情況，又針對(duì)嬰兒的個(gè)別需要所編制的書面教學(xué)計(jì)劃是 (綜合性個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃)。

　　34. (嬰兒基本資料和目前各領(lǐng)域能力水平狀況) 等主要項(xiàng)目和內(nèi)容時(shí)編排綜合性個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃時(shí)要涉及到的。

　　35. 確定個(gè)體游戲目標(biāo)不應(yīng)采取的方法是 (在臨近或略低于嬰兒的發(fā)展水平的位置確定各個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo))。

　　36. (既要提高嬰兒發(fā)展不足方面的發(fā)展速度，又要保持和弘揚(yáng)其特長(zhǎng)方面) 是對(duì)發(fā)展不平衡。

　　37. 對(duì)發(fā)展不平衡的嬰兒可實(shí)施 (既要提高嬰兒發(fā)展不足方面的發(fā)展速度，又要保持和弘揚(yáng)其特長(zhǎng)方面) 的教育。

　　38. 下列屬于綜合性個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃的基本內(nèi)容時(shí) (了解嬰兒的基本狀況)。

　　39. 下列哪一項(xiàng)是設(shè)計(jì)編制個(gè)別教學(xué)計(jì)劃前最需要了解的內(nèi)容 (嬰兒當(dāng)時(shí)的基本狀況)。

　　40. (教育目標(biāo)和教育內(nèi)容互相滲透并有機(jī)結(jié)合 )，體現(xiàn)了整體教育思想的原則在教育目標(biāo)與內(nèi)容關(guān)上的基本要求。

　　41. 蓋澤爾發(fā)育量表的特點(diǎn)是 (使用的測(cè)量項(xiàng)目比較實(shí)際，基本反映了嬰兒的重要行為表現(xiàn)。)

　　42. 蓋澤爾發(fā)育量表是適用 (出生后4周到3.5歲的嬰幼兒。 )

　　43. 蓋澤爾是以 (使用的測(cè)量項(xiàng)目比較實(shí)際，基本反映了嬰兒的重要行為表現(xiàn) 的特點(diǎn)編制發(fā)育量表。)

　　44. 美籍小兒科醫(yī)生蓋澤爾 (通過(guò)數(shù)十年的觀察1940年編制嬰幼兒發(fā)育量表。)

　　45. 下列對(duì)加德納多元智力理論的觀點(diǎn)理解不正確的是 (智力主要集中在語(yǔ)言和數(shù)理邏輯能力)上。 46. 以往對(duì)智力的理解是 (智力主要集中在受社會(huì)、文化教育影響較大的語(yǔ)言和數(shù)理邏輯能力上。)

　　47. (語(yǔ)言和數(shù)理邏輯能力以外的能力不重要 是對(duì)智力的傳統(tǒng)理解。

　　48. 全面了解嬰兒發(fā)展?jié)撡|(zhì)是以 (評(píng)價(jià)嬰兒運(yùn)動(dòng)、語(yǔ)言、認(rèn)知、社會(huì)行為、情緒、氣質(zhì)等方面大發(fā)展。)

　　49.( P(通過(guò))F(沒(méi)有通過(guò))R(拒絕做，但不能說(shuō)明不會(huì))NO(沒(méi)機(jī)會(huì)做)) 是對(duì)DDST發(fā)育量表的符號(hào)記錄正確的 解釋。

　　50. 用DDTS為嬰兒進(jìn)行測(cè)評(píng)時(shí)，根據(jù)遲長(zhǎng)項(xiàng)目的多少可測(cè)出(“正常、可疑、異常、無(wú)法解釋”)四種。

　　51. DDTS發(fā)育篩選是以 (個(gè)人——社會(huì)、精細(xì)動(dòng)作、適應(yīng)性、語(yǔ)言、大運(yùn)動(dòng)) 分布在四大領(lǐng)域。

　　52. (目前廣泛用于2—6歲兒童) 不是DDTS發(fā)育篩查法的特點(diǎn)。

　　53. 游戲記錄的內(nèi)容由 (活動(dòng)中所用的玩具、教具和道具) 等組成。

　　54. 環(huán)境育人原則中良好的物質(zhì)環(huán)境是指 (為嬰兒的發(fā)展提供可感知的豐富的玩具和材料)。

　　55. 要把 (早期教育機(jī)構(gòu)、親子園、家庭、社會(huì)) 幾方面的教育資源進(jìn)行整合，為嬰兒的全面發(fā)展創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境。

　　56. (巧手角、圖畫角、閱讀角、自然角) 是營(yíng)造探索性學(xué)習(xí)空間的常用方法。

　　57. 與嬰兒溝通是通過(guò) (語(yǔ)言溝通與非語(yǔ)言溝通) 兩種主要方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。

　　58. 與嬰兒進(jìn)行語(yǔ)言溝通是從 (懂話與說(shuō)話) 兩方面來(lái)實(shí)現(xiàn)。

　　59. 我們要尊重、關(guān)心和愛(ài)護(hù)嬰兒，做到 (摟抱、蹲下來(lái)與嬰兒交流)。

　　60. 下列說(shuō)法中，不符合語(yǔ)言規(guī)范具體要求的是 (多使用幽默語(yǔ)言，調(diào)節(jié)氣氛)。