11.教育理念要滲透到的五個領(lǐng)域是根據(jù)( D )測分的。

　　A、五個系統(tǒng)的學(xué)科 B、嬰兒身心發(fā)展的特點

　　C、成人的經(jīng)念 D、嬰兒所接觸的周圍環(huán)境和應(yīng)當(dāng)獲得的生活經(jīng)驗

　　12.在運用反復(fù)性原則時，施教者錯誤的做法是( A )。

　　A、設(shè)計各領(lǐng)域發(fā)展目標(biāo)和游戲活動時，要充分考慮施教者的發(fā)展需要和學(xué)習(xí)興趣

　　B、有選擇、有間隔、有變化地反復(fù)進(jìn)行訓(xùn)練

　　C、幫助嬰兒積累多種經(jīng)驗

　　D、幫助嬰兒熟練操作各種技能，促進(jìn)各領(lǐng)域發(fā)展

　　13.對嬰兒發(fā)展評價是( A )。

　　A、掌握0～3歲嬰兒發(fā)展規(guī)律，對嬰兒發(fā)展水平和發(fā)展速度的評定和評估

　　B、為確定嬰兒的認(rèn)知發(fā)展水平

　　C、對嬰兒以后的成長做一個正確的定位

　　D、對嬰兒的社會行為的發(fā)展做評估

　　14.嬰兒一般發(fā)展水平是指( B )。

　　A、不同年齡階段的嬰兒在個別領(lǐng)域中的普遍性行為表現(xiàn)

　　B、不同年齡階段的嬰兒在各個領(lǐng)域中的特征性行為表現(xiàn)

　　C、相同年齡階段的嬰兒在特殊領(lǐng)域中的特殊行為表現(xiàn)

　　D、嬰兒在發(fā)展過程中與眾不同的差異表現(xiàn)

　　15.嬰兒發(fā)展評價的方法包括( B )。

　　A、發(fā)育診斷法 B、指標(biāo)評價法 C、觀察評價法 D、發(fā)育篩查發(fā)

　　16.用DDST為嬰兒進(jìn)行測評時，根據(jù)遲長項目的多少可測出( D )結(jié)果。

　　A、“正常”、 “異�！薄� “超長”、 “無法解釋”四種

　　B、“正常”、“可疑”、“超長”、“異�！彼姆N

　　C、“正�！薄ⅰ翱梢伞�、“超長”、“無法解釋”四種

　　D、“正�！�、“可疑”、“異�！�、“無法解釋”四種

　　17.0-3歲育嬰職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化管理的依據(jù)是( A )。

　　A、《育嬰員國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》 B、《幼兒教師國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》

　　C、《教師國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》 D、《保姆國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》

　　18.不屬于高級育嬰師在日常生活與護(hù)理方面比育嬰員(師)多掌握的內(nèi)容是( D )。

　　A、掌握嬰兒的生長發(fā)育規(guī)律及評價方法 B、能夠編制綜合性個別化發(fā)展計劃

　　C、指導(dǎo)，培訓(xùn)，評估育嬰員、育嬰師 D、實施個別化教學(xué)計劃

　　19.根據(jù)不同培訓(xùn)對象的時間需求，培訓(xùn)劃分為( A )三類的。

　　A、長期培訓(xùn)、短期培訓(xùn)和不定期培訓(xùn) B、集中個別培訓(xùn)、特殊培訓(xùn)

　　C、長期培訓(xùn)、短期培訓(xùn)和分期培訓(xùn) D、特殊培訓(xùn)、集中培訓(xùn)和不定期培訓(xùn)

　　20.對( A )進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)是高級育嬰師的職責(zé)范圍。

　　A、育嬰員、育嬰師和嬰兒的家長(看護(hù)人) B、幼兒園保育員

　　C、只有嬰兒 D、兒童醫(yī)生