三、簡答題

　　1.心理健康水平評估標準的指標包括社會適應行為,心理與行為的統(tǒng)一性,人格的穩(wěn)定性,挫折的耐受力和社會交往能力.

　　2.學習學派對反對社會人格的解釋包括,艾森克假設反社會人格者在素質上缺乏對恐懼和焦慮的感受,因此他們不必學著克制自己不受歡迎的行為,同時,他們以父母為榜樣，習得反社會行為;班杜拉認為兒童從自己所處的環(huán)境中習得各種行為,一個在富于進攻、無視法律和道德的環(huán)境中長大的孩子很容易接受這樣的價值觀，形成反社會人格。

　　3.兒童少年期的恐怖癥表現為兒童強烈地全神貫注地沉湎于對可怕刺激或情景的恐懼,這種恐懼幾乎是毫無道理的,與引起恐懼的外界刺激不成比例,且不因解釋而消失.可以分為三類,一是對身體損傷的恐懼,二是對自然事件的恐懼,三是對接觸學�；蚱渌�集體場合的恐懼.

　　4.嚴重心理異常和輕度心理異常比較,前者表現為重精神病癥狀，后者表現為輕精神癥狀;前者社會適應能力喪失，后者表現部分的社會適應不良;前者有明顯的人格改變，后者有部分的人格改變;前者沒有自知力，后者有自知力。

　　四、論述題

　　1.行為療法的主要技術有:

　　(1)系統(tǒng)脫敏法,方法是誘導患者慢慢地暴露于導致神經癥焦慮的情境,并通過心理的放松狀態(tài)來對抗這種焦慮情緒,從而達到消除神經癥焦慮的目的.

　　(2)厭惡療法,方法是將欲戒除的目標行為或癥狀與某種不愉快的或懲罰性的刺激結合起來,通過厭惡條件作用,達到使患者最終因感到厭惡而戒除或減少目標行為的目的.

　　(3)暴露療法,方法是讓患者長時間地想象恐怖的觀念或情境,或置身于嚴重恐怖的環(huán)境中,從而達到消退恐懼的目的.

　　(4)示范療法,方法是通過讓病人觀察和模仿來矯正其適應不良行為或神經癥反應.

　　(5)操作學習療法,方法是使用陽性強化技術去 增強或塑造患者健康的行為，從而取代或克服那些不良的反應,消除病態(tài)的表現.

　　2.弗洛伊德理論認為,心理分為三部分:意識,即當前注意所及的心理活動領域;前意識，即當前未被注意，但一經提及可以想到的心理活動領域;無意識，即受到壓抑，隱藏很深的心理活動領域。弗洛伊德認為無意識包含著各種本能欲望，是人類心理活動的原動力。人格結構也分為三部分：本我，是行為動力的源泉，它追求直接的滿足，遵循“快樂原則”;自我，指導行為采取社會允許的方式滿足本我的需要;超我，代表良心或道德力量，對自我起監(jiān)督作用，不讓其有越軌行為，否則就給予懲罰。按照精神分析觀點，所有的心理異常都與某種滿足本能欲望的努力被固著在早期發(fā)展階段有關，因此，病人仍以嬰兒方式去滿足性欲和攻擊性欲望，但這些尋求滿足的方式與過去經歷中的創(chuàng)傷有關。個體的本能欲望和對懲罰的恐懼之間會產生沖突，嚴重的話就容易引起神經癥癥狀或精神病。

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