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　　試題一參考答案：

　　1.上述案例中，金先生面臨的困境主要有以下幾個(gè)方面：

　　(1)金先生殘疾后在家中幫不上妻子、兒子的任何忙，也無法減輕妻子的經(jīng)濟(jì)壓力，內(nèi)心充滿失落感、愧疚感。

　　(2)金先生與妻子、兒子的關(guān)系不良，受妻子埋怨，難以和兒子溝通。

　　(3)金先生因肢體殘疾而失去工作和收入，家庭經(jīng)濟(jì)狀況變得困難。

　　2.針對(duì)金先生目前的情況，社會(huì)工作者可以采取以下幾個(gè)方面的介入策略：

　　(1)為金先生提供情緒疏導(dǎo)服務(wù)。社會(huì)工作者可以鼓勵(lì)金先生說出他的困境與痛苦，通過放松技巧的訓(xùn)練使得他能夠自我調(diào)節(jié)心情，逐步建立自信。

　　(2)協(xié)助金先生再就業(yè)。社會(huì)工作者可以幫助金先生挖掘潛能，同時(shí)爭(zhēng)取街道、居委會(huì)的就業(yè)資源合作，協(xié)助金先生獲得一份合適的工作。

　　(3)提供婚姻輔導(dǎo)。社會(huì)工作者可以與金先生的妻子會(huì)面，了解她的想法，協(xié)助夫妻二人互相溝通和理解。

　　(4)緩解父子關(guān)系。社會(huì)工作者可以與金先生的兒子會(huì)面，讓他了解父親對(duì)他的關(guān)懷，勸導(dǎo)他應(yīng)該理解父親，嘗試與父親平心靜氣地溝通。

　　試題二參考答案：

　　1.根據(jù)上述案例提供的信息，小靜的需要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

　　(1)作為學(xué)生的一般需要：15歲的小靜具有一般學(xué)生的需要。

　�、倥c健康成人和益友的聯(lián)系的需要：小靜與父母、繼父母、老師等成人建立良好聯(lián)系的需要。

　�、诿鞔_自我身份和有效處理沖突的能力需要：結(jié)合青少年生理心理特點(diǎn)，學(xué)習(xí)處理沖突的需要。

　�、矍榫w控制和表達(dá)能力的需要：小靜有合理、正確表達(dá)自己情緒的需要。

　�、軐W(xué)業(yè)發(fā)展和認(rèn)知能力的培養(yǎng)：小靜存在學(xué)習(xí)不集中等問題，因此有學(xué)業(yè)發(fā)展和培養(yǎng)認(rèn)知能力的需要。

　�、萏嵘�采取行動(dòng)的能力：改善常規(guī)社交行為，如何分辨善意批評(píng)和惡意批評(píng)，理解道歉的重要性，學(xué)會(huì)誠(chéng)地贊賞。探討寬恕的意義等。

　�、尢嵘�分辨是非的能力：分辨益友損友等。

　　⑦自我效能感的需要：辨識(shí)不同領(lǐng)域的效能感，增加成功經(jīng)驗(yàn)等。

　�、嗯囵B(yǎng)親社會(huì)規(guī)范的能力：遵守社會(huì)規(guī)范等。

　　(2)特殊行為群體學(xué)生的需要：特殊行為群體學(xué)生主要是指有暴力傾向、網(wǎng)絡(luò)成癮或者違紀(jì)的學(xué)生。小靜有違紀(jì)行為，例如發(fā)脾氣、摔杯子等。特殊行為學(xué)生最重要的需要是不被標(biāo)簽化、看到優(yōu)點(diǎn)、被接納等。

　　2.針對(duì)小靜的情況，學(xué)校社會(huì)工作者可以采取的策略如下(也可按照各種需要設(shè)計(jì)服務(wù)策略)：

　　(1)實(shí)施個(gè)別輔導(dǎo)。接納小靜的情緒，對(duì)她進(jìn)行心理輔導(dǎo)，調(diào)整她的負(fù)面情緒，給予適當(dāng)?shù)年P(guān)懷和鼓勵(lì)，促使小靜反省自己過去的不合理的行為;利用增強(qiáng)、削弱、類化、辨別等學(xué)習(xí)原則，幫助小靜認(rèn)識(shí)到自己的發(fā)展任務(wù)和需求制訂相應(yīng)規(guī)劃，督促她做出行為改變，引導(dǎo)她逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣;教授小靜控制情緒的方法，減少其沖動(dòng)行為;通過認(rèn)知輔導(dǎo)促使小靜正確看待她和“哥們”之問的義氣，形成健康的交友觀;利用小靜的號(hào)召力，讓其擔(dān)任班干部或?qū)W校職務(wù)，幫助其獲得支持，提高自信心，從而樹立正確的人生觀，增強(qiáng)其判斷是非的能力。

　　(2)與有關(guān)老師聯(lián)系。了解事情的真相，改變小靜對(duì)老師的態(tài)度，希望老師給予小靜正確的教育，在肯定小靜優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，幫助她改變偏差行為。

　　(3)開展家庭工作。與小靜的母親聯(lián)系，通過家訪了解小靜的家庭情況，對(duì)小靜的偏差行為進(jìn)行教育和批評(píng)，并請(qǐng)學(xué)校與家長(zhǎng)聯(lián)系，完善家庭結(jié)構(gòu)，促使父母多關(guān)心小靜的成長(zhǎng)。

　　(4)運(yùn)用小組工作方法提供服務(wù)。開展相關(guān)的小組活動(dòng)，在小組活動(dòng)中滿足小靜的需要，例如，情緒正確表達(dá)小組、自信心提升小組等。