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　　31.很多生活在繼父母家庭的孩子或多或少都存在一些社會(huì)或心理方面的問題，甚至出現(xiàn)一些行為問題。如果社會(huì)工作者要對(duì)這類孩子的問題進(jìn)行干預(yù)，一個(gè)根本且富有成效的策略是(　　)。

　　A.對(duì)這些孩子進(jìn)行小組輔導(dǎo)

　　B.對(duì)這些孩子進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)

　　C.對(duì)這些孩子的老師開展工作，使他們更多地關(guān)注這些孩子

　　D.與孩子的父母溝通，通過家庭會(huì)談甚至家庭治療來解決家庭問題

　　32.軍休社會(huì)工作服務(wù)對(duì)象的問題不包括(　　)。

　　A.角色失調(diào)

　　B.地位下移

　　C.心理失衡

　　D.隱性失業(yè)

　　33.家庭生命周期理論最早由希爾和(　　)提出。

　　A.米爾斯

　　B.帕森斯

　　C.漢森

　　D.漢密爾頓

　　34.部分復(fù)員退伍軍人在新安置的工作崗位上感到社會(huì)再適應(yīng)的壓力，老是懷念過去的軍旅生活，存在焦慮、憤怒、抑郁等情緒。針對(duì)這種情況，社會(huì)工作者首先應(yīng)為他們提供的服務(wù)是(　　)。

　　A.聯(lián)系相關(guān)部門，協(xié)商安置措施

　　B.整合社會(huì)資源，開發(fā)就業(yè)崗位

　　C.搭建信息平臺(tái)，開展就業(yè)指導(dǎo)

　　D.進(jìn)行心理輔導(dǎo)，協(xié)助適應(yīng)社會(huì)

　　35.在學(xué)校社會(huì)工作中，社會(huì)工作者采取團(tuán)體輔導(dǎo)的方法開展工作時(shí)，從小組工作與學(xué)校其他工作的關(guān)系來看，應(yīng)該注意的事項(xiàng)不包括(　　)。

　　A.教師為主，學(xué)生為輔

　　B.學(xué)生為主，教師輔助

　　C.強(qiáng)調(diào)心靈分享，淡化比賽競(jìng)爭(zhēng)

　　D.小組工作一定要與行政性、命令性、自上而下的教育任務(wù)相區(qū)別

　　36.下列對(duì)老年社區(qū)照顧特點(diǎn)的敘述，說法正確的是(　　)。

　　A.社區(qū)照顧正在由需求導(dǎo)向型向服務(wù)導(dǎo)向型轉(zhuǎn)變

　　B.社區(qū)照顧涉及的內(nèi)容與微觀層面的服務(wù)差不多，只有服務(wù)對(duì)象規(guī)模的區(qū)別

　　C.社區(qū)照顧要摸清所需特定社會(huì)服務(wù)的總量，并規(guī)劃服務(wù)資源的使用

　　D.老年社區(qū)照顧方案通常都是個(gè)別化的

　　37.社會(huì)工作者重點(diǎn)了解救助對(duì)象無力、無助、無望的心情，并給予輔導(dǎo)和增能，使他們能夠有信心掌握自己的命運(yùn)和未來，也能有效阻隔貧窮文化代際相傳，這屬于(　　)。

　　A.就業(yè)輔導(dǎo)和職業(yè)訓(xùn)練中的短期策略

　　B.就業(yè)輔導(dǎo)和職業(yè)訓(xùn)練服務(wù)的宣傳策略

　　C.就業(yè)輔導(dǎo)和職業(yè)訓(xùn)練中的長(zhǎng)期策略

　　D.就業(yè)輔導(dǎo)和職業(yè)訓(xùn)練之前的增能策略

　　38.(　　)是REBT的生命。

　　A.傾聽

　　B.安撫

　　C.認(rèn)知干預(yù)

　　D.認(rèn)知理解

　　39.社會(huì)工作者小胡為某社區(qū)的低保家庭成員開展了一系列小組活動(dòng)，小組活動(dòng)結(jié)束時(shí)，很多組員都對(duì)小胡表現(xiàn)出極大的依賴性，對(duì)分離顯得十分傷感和失落。面對(duì)這種情形，小胡首先應(yīng)該做的工作是(　　)

　　A.不顧組員的情緒，堅(jiān)決結(jié)束小組工作

　　B.盡快結(jié)束工作，避免時(shí)間過長(zhǎng)組員情緒不穩(wěn)定

　　C.尋找其他組員感興趣的主題，延長(zhǎng)結(jié)束時(shí)間

　　D.及時(shí)處理組員的這些情緒問題

　　40.在社會(huì)救助社會(huì)工作中，要注重人的發(fā)展，包括居民公民意識(shí)的提升、參與意識(shí)的培養(yǎng)、解決貧困問題能力的提高等。這體現(xiàn)了社會(huì)救助社會(huì)工作采用社區(qū)工作方法時(shí)要遵循(　　)原則。

　　A.注重救助對(duì)象的參與和互助

　　B.注重救助對(duì)象個(gè)人的發(fā)展

　　C.注重改善社區(qū)居民的素質(zhì)

　　D.注重社區(qū)居民的能力建設(shè)

　　41.以下各項(xiàng)中不屬于人與資源系統(tǒng)的互動(dòng)關(guān)系的是(　　)。

　　A.人在資源系統(tǒng)中的互動(dòng)

　　B.人與資源系統(tǒng)的互動(dòng)

　　C.人與人之間的互動(dòng)

　　D.資源系統(tǒng)之間的互動(dòng)

　　42.醫(yī)院社會(huì)工作的主要方法根據(jù)(　　)分為醫(yī)院門診、住院病房、出院跟進(jìn)、家庭醫(yī)療以及臨終關(guān)懷等不同的社會(huì)工作的方法。

　　A.服務(wù)活動(dòng)開展的場(chǎng)所

　　B.服務(wù)活動(dòng)開展的內(nèi)容

　　C.服務(wù)活動(dòng)開展的場(chǎng)所和內(nèi)容

　　D.服務(wù)活動(dòng)開展的對(duì)象

　　43.家庭社會(huì)工作的核心目標(biāo)是(　　)。

　　A.給家庭提供經(jīng)濟(jì)援助

　　B.給家庭提供情緒疏導(dǎo)

　　C.幫助家庭恢復(fù)其社會(huì)功能

　　D.幫助家庭協(xié)調(diào)家庭關(guān)系

　　44.父母離婚后，萬梅與母親相依為命。萬梅學(xué)習(xí)很認(rèn)真，但成績(jī)不好，萬梅的母親花了很多時(shí)間輔導(dǎo)萬梅，仍不見效果，母女倆都很著急。社會(huì)工作者小丁與萬梅及其母親一起分析情況，討論提高萬梅學(xué)習(xí)成績(jī)的可行方法，小丁讓萬梅的母親看到，萬梅雖然在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，領(lǐng)會(huì)和理解較慢，可是她一旦理解后就能很好地掌握，以此來增強(qiáng)母親對(duì)萬梅學(xué)習(xí)的信心。社會(huì)工作者進(jìn)一步指出，母親也應(yīng)培養(yǎng)萬梅獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。在小丁的服務(wù)中，突出體現(xiàn)了家庭社會(huì)工作中的(　　)原則。

　　A.家庭處境

　　B.滿足家庭成員需要

　　C.家庭個(gè)別化

　　D.幫助家庭成員增能

　　45.老陳去年把孩子從農(nóng)村轉(zhuǎn)到城里讀小學(xué)，為支付孩子高昂的學(xué)習(xí)和生活費(fèi)用，老陳白天在建筑工地工作，晚上給工地看大門，非常辛苦，時(shí)常因家庭瑣事與孩子爭(zhēng)吵。最近老師反映，孩子在學(xué)校不遵守課堂紀(jì)律，隨地吐痰，老陳批評(píng)了他，他還與老陳頂嘴，這令老陳既生氣又傷心。針對(duì)老陳家的情況，社會(huì)工作者宜針對(duì)孩子開展(　　)。

　　A.家庭行為學(xué)習(xí)

　　B.家庭心理健康教育

　　C.家庭支持

　　D.家庭情緒管理

　　46.進(jìn)城務(wù)工家庭的子女經(jīng)常面臨學(xué)習(xí)困難的問題，這不僅需要關(guān)注進(jìn)城務(wù)工子女本身以及家庭的狀況，而且還要考察城鄉(xiāng)生活方式以及教育水平的差異。所以，在家庭社會(huì)工作中社會(huì)工作者必須(　　)的基本假設(shè)。

　　A.堅(jiān)持以家庭為中心的理念

　　B.提供以家庭為基礎(chǔ)的支持

　　C.運(yùn)用生態(tài)視角

　　D.采取危機(jī)介入策略

　　47.家庭社會(huì)工作與家庭治療的聯(lián)系不包括(　　)。

　　A.服務(wù)領(lǐng)域的相互影響

　　B.服務(wù)模式的相互影響

　　C.工作人員的相互影響

　　D.家庭成員的相互影響

　　48.著重于居民全面的、人性化的發(fā)展，在知識(shí)、態(tài)度、行為、價(jià)值觀等方面發(fā)揮個(gè)人的潛能和積極性，協(xié)助居民體會(huì)制度上的不完善或不公平，學(xué)習(xí)聚集集體的力量，創(chuàng)造公平的社會(huì)秩序，這種社區(qū)教育的模式屬于(　　)。

　　A.解放式教育

　　B.補(bǔ)償式教育

　　C.通才式教育

　　D.全面式教育

　　49.學(xué)校社會(huì)工作中，團(tuán)體輔導(dǎo)基本的工作路徑是(　　)。

　　A.傾聽一同感一判斷一商量

　　B.傾聽一判斷一同感一商量

　　C.判斷一同感一傾聽一商量

　　D.判斷一傾聽一同感一商量

　　50.學(xué)校社會(huì)工作者對(duì)那些遭遇嚴(yán)重人際關(guān)系困境的學(xué)生，可以采用(　　)方法開展工作。

　　A.個(gè)案工作

　　B.家庭工作

　　C.社區(qū)工作

　　D.小組工作

　　51.社區(qū)社會(huì)工作者黃敏正在做一項(xiàng)關(guān)于單親家庭青少年的策劃方案。她積極向街道及相關(guān)部門申請(qǐng)資金補(bǔ)助，招募一些大學(xué)生志愿者來協(xié)助活動(dòng)的開展，布置和調(diào)試活動(dòng)場(chǎng)地的音響設(shè)備等。同時(shí)為擴(kuò)大影響，她還在社區(qū)中積極進(jìn)行活動(dòng)宣傳。黃敏目前開展的工作屬于社區(qū)服務(wù)策劃執(zhí)行的(　　)。

　　A.評(píng)估階段

　　B.籌備階段

　　C.服務(wù)階段

　　D.預(yù)算執(zhí)行階段

　　52.社區(qū)教育活動(dòng)都是以(　　)為核心展開的。

　　A.社會(huì)工作者

　　B.社區(qū)居民

　　C.學(xué)習(xí)

　　D.工作

　　53.社會(huì)工作者李菲要參與醫(yī)院內(nèi)有關(guān)活動(dòng)的策劃，在策劃精神病患者的訓(xùn)練活動(dòng)時(shí)，應(yīng)保證訓(xùn)練活動(dòng)(　　)。

　　A.復(fù)雜

　　B.簡(jiǎn)單

　　C.新穎

　　D.有趣

　　54.以個(gè)人、家庭和小群體為關(guān)注對(duì)象，針對(duì)個(gè)人、家庭和小群體采取的行動(dòng)，重點(diǎn)在于改變家庭或小群體內(nèi)的人際交往，或改變個(gè)人、家庭和小群體與其環(huán)境中的個(gè)人和社會(huì)系統(tǒng)的互動(dòng)方式指的是(　　)。

　　A.綜合介入

　　B.混合介入

　　C.直接介入

　　D.間接介入

　　55.以下各項(xiàng)中不屬于中國(guó)城市的小區(qū)居民生活服務(wù)的是(　　)。

　　A.小吃店

　　B.理發(fā)店

　　C.電話傳呼

　　D.小區(qū)圖書館

　　56.社區(qū)需求分析方法的類型不包括(　　)。

　　A.感覺性的需求

　　B.表達(dá)性的需求

　　C.規(guī)范性的需求

　　D.心理性的需求

　　57.某市暴發(fā)流感，大批病人被感染并住進(jìn)隔離病房。為遏制流感進(jìn)一步擴(kuò)散，該市某社區(qū)負(fù)責(zé)公共衛(wèi)生事務(wù)的社會(huì)工作者首先應(yīng)(　　)。

　　A.在社區(qū)公布病患的名單

　　B.開展防治流感的科普知識(shí)宣傳

　　C.對(duì)病患進(jìn)行個(gè)案干預(yù)

　　D.將病患組織起來開展小組活動(dòng)

　　58.朱大爺一直身體很好，但近期突然因肺癌晚期住院，醫(yī)院下達(dá)了病危通知書，家人痛苦煩躁。社會(huì)工作者來到其家中，幫助家人做好心理上及相關(guān)物品的準(zhǔn)備，輔導(dǎo)家人進(jìn)行最后的照顧，并為家人講解可能出現(xiàn)韻狀況等。朱大爺過世后，家人按事先安排處理相關(guān)事宜。在這個(gè)案例中，社會(huì)工作者提供的是(　　)服務(wù)。

　　A.危機(jī)干預(yù)

　　B.家庭治療

　　C.危機(jī)介入

　　D.臨終關(guān)懷

　　59.以下關(guān)于影響人類健康的因素說法錯(cuò)誤的是(　　)。

　　A.醫(yī)療服務(wù)的影響，包括生活危害、職業(yè)危害和消費(fèi)方式等不同方面

　　B.綜合健康醫(yī)學(xué)模式主要依據(jù)生物一心理一社會(huì)醫(yī)學(xué)模式的健康理念

　　C.生物遺傳因素的影響，包括遺傳、機(jī)體內(nèi)因、機(jī)體成熟、機(jī)體老化等因素

　　D.環(huán)境因素的影響，包括社會(huì)、心理和自然等因素的影響

　　60.患病的個(gè)體對(duì)疾病狀態(tài)的主觀體驗(yàn)，即疾病的(　　)。

　　A.自我感知性

　　B.醫(yī)學(xué)感知性

　　c.社會(huì)感知性

　　D.科學(xué)感知性