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　　41.父母離婚后，陶哲跟隨父親生活，受家庭變故的影響，陶哲變得性格內(nèi)向，缺乏自信，也不善與人交往。而父親整日喝酒、打麻將，對陶哲很少關(guān)心，每當(dāng)陶哲犯錯時，常常對其棍棒相加。進(jìn)入初中后，陶哲的學(xué)習(xí)成績遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于其他同學(xué)，又因他迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲、逃學(xué)逃課，受到老師的嚴(yán)厲批評。從此以后，陶哲不再去上學(xué)，整天上網(wǎng)聊天、玩游戲，幾乎不與任何人來往。針對陶哲的這種情況，社會工作者在設(shè)計服務(wù)方案時，宜采用的取向是(　)。

　　A.社會需求

　　B.個人需求

　　C.交友需求

　　D.家庭需求

　　12.下列各項為流浪乞討人員提供全天候救助的是(　)。

　　A.福利院

　　B.救助亭

　　C.救助巡邏車

　　D.救助站

　　13.在某社區(qū)，社會工作者針對低保家庭的孩子開展了一系列小組活動，小組活動結(jié)束時，有的孩子對社會工作者表現(xiàn)出強(qiáng)烈的依賴，對分離顯得十分傷感和失落。面對這種情況，社會工作者首先需要(　)。

　　A.找另一位社會工作者替換自己

　　B.盡快結(jié)束工作，避免孩子們的負(fù)面情緒相互影響

　　C.確立一個新的主題活動，轉(zhuǎn)移其注意力

　　D.及時處理孩子們的情緒問題

　　14.如果某個家庭成員遇到困擾，不僅與個別家庭成員相關(guān)聯(lián)，往往同時與整個家庭成員之間的互動交流密切相關(guān)。只有把遇到困擾的家庭成員放到整個家庭的互動關(guān)系中去理解，才能真正了解受助家庭成員的要求。這是家庭社會工作的(　)基本假設(shè)。

　　A.運用生態(tài)的視角

　　B.采取危機(jī)介入的策略

　　C.提供以家庭為基礎(chǔ)的支持

　　D.堅持以家庭為中心的理念

　　15.王濤結(jié)婚前一直與父母生活在一起，結(jié)婚后夫妻倆仍舊住在父母家。像王濤這樣的家庭類型屬于(　)。

　　A.核心家庭

　　B.主干家庭

　　C.單親家庭

　　D.多親家庭

　　16.在家庭社會工作的重要理論中，(　)把家庭放在關(guān)系復(fù)雜的多重系統(tǒng)中來考察。

　　A.家庭系統(tǒng)理論

　　B.生態(tài)系統(tǒng)理論

　　C.家庭生命周期理論

　　D.家庭結(jié)構(gòu)理論

　　17.在老年社會工作的社會支持網(wǎng)絡(luò)中，正式支持體系的構(gòu)成不包括(　)。

　　A.家庭成員

　　B.政府辦的社會福利院

　　C.政府辦的老年公寓

　　D.老齡工作委員會

　　18.姜女士是一名小學(xué)教師，丈夫陸先生是一家大型企業(yè)的高管，女兒陸萍乖巧伶俐，家庭生活非常和睦。但是自從女兒高中畢業(yè)考入國外某知名大學(xué)離開家之后，姜女士面對女兒的房問備感寂寞，常常流淚，還時常與丈夫爭吵，他們在無奈之下向社會工作者求助。在家庭輔導(dǎo)中，社會工作者幫助陸先生夫婦學(xué)習(xí)適應(yīng)女兒離開后的生活，并調(diào)整自己的家庭角色。本案例中，社會工作者是以(　)為基礎(chǔ)開展家庭輔導(dǎo)的。

　　A.家庭系統(tǒng)理論

　　B.生態(tài)系統(tǒng)理論

　　C.家庭結(jié)構(gòu)理論

　　D.家庭生命周期理論

　　19.小峰的爸爸因為打架傷人而被判刑入獄，母親離家出走，把小峰扔給了僅靠微薄的退休金生活且年老體弱的爺爺、奶奶。班主任張老師發(fā)現(xiàn)小峰最近常悶悶不樂，神情恍惚，希望學(xué)校社會工作者小朱給予幫助。當(dāng)小朱第一次與小峰見面時，針對此類服務(wù)對象的特性，他應(yīng)采取的恰當(dāng)表達(dá)是(　)。

　　A.“張老師讓你來找我，以后每個星期五下午我在這里等你。”

　　B.“張老師讓你來找我，我很想聽聽你自己的想法�！�

　　C.“張老師讓你來找我，你自己覺得有沒有問題?”

　　D.“張老師讓你來找我，讓我們現(xiàn)在開始討論你的問題吧。”

　　20.學(xué)校社會工作者選擇服務(wù)對象的最主要途徑是(　)。

　　A.朋輩推介

　　B.社會工作者主動發(fā)掘

　　C.家長主動需求幫助

　　D.班主任和任課老師推介