2021上半年中學(xué)教師資格證《教育知識與能力》真題及答案_第2頁

　　二、辨析題(本大題共4小題,每小題8分，共32分)

　　22.教學(xué)評價就是某一學(xué)段結(jié)束后，對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評價。

　　[參考答案]

　　本題說法錯誤。教學(xué)評價是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)對教學(xué)過程及結(jié)果進(jìn)行價值判斷并為教學(xué)決策服務(wù)的活動。教學(xué)評價一般包括對教學(xué)過程中教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)管理諸因素的評價。題干只體現(xiàn)了教學(xué)評價的一個方面，因而是錯誤的。

　　23.教育具有自身規(guī)律，不受社會發(fā)展的制約。

　　[參考答案]

　　本題說法錯誤。教育具有自身的發(fā)展規(guī)律，具有質(zhì)的規(guī)定性，但這并不意味著教育完全獨立于社會發(fā)展。社會生產(chǎn)力的發(fā)展水平會在到一定程度上制約教育發(fā)展的水平、速度和規(guī)模，社會政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育的性質(zhì)，教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和受教育者的權(quán)利，文化影響著教育目的的確立，教育內(nèi)容的選擇，完全獨立發(fā)展的教育是不存在的。因此本題說法錯誤。

　　24.后繼學(xué)習(xí)對先前學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)遷移。

　　[參考答案 ]

　　本題說法錯誤。按照遷移發(fā)生的根據(jù)遷移發(fā)生的方向，可將遷移分為順向遷移和逆向遷移。逆向遷移是指后繼學(xué)習(xí)對先前學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響。根據(jù)遷移的性質(zhì)和結(jié)果，可將遷移分為正遷移和負(fù)遷移，負(fù)遷移是兩種學(xué)習(xí)之間相互干擾、阻礙，即一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極影響，題干中后續(xù)學(xué)習(xí)先前學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響是- -種逆向遷移，不實負(fù)遷移，題干混淆逆向遷移和負(fù)遷移，說法錯誤。

　　25.氣質(zhì)由遺傳決定。

　　[參考答案]

　　題干說法正確。氣質(zhì)是表現(xiàn)在心理活動的強(qiáng)度、速度、靈活性與指向性等方面的一-種穩(wěn)定的心理特征。即我們平時所說的脾氣、秉性。人的氣質(zhì)差異是先天形成的，主要由遺傳因素決定，受神經(jīng)系統(tǒng)活動過程的特性所制約，因此本題說法正確。

　　三、簡答題(本大題共4小題，每小題10分，共40分)

　　26.簡述教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)。

　　[參考答案]

　　(1)備課，教師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)

　　(2)上課，教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)

　　(3)布置和檢查課外作業(yè)

　　(4)課外輔導(dǎo)

　　(5)學(xué)生學(xué)業(yè)成績的檢查與評定

　　27.班主任培養(yǎng)班集體的方法

　　[參考答案]

　　(1)確定班集體的奮斗目標(biāo)

　　(2)建立班集體的領(lǐng)導(dǎo)核心

　　(3)建立班集體的正常秩序

　　(4)組織形式多樣的教育活動

　　(5)培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)

　　28.簡述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

　　[參考答案]

　　(1)知識觀:建構(gòu)主義者強(qiáng)調(diào)知識的動態(tài)性。具體體現(xiàn)在以下三個方面

　�、僦�識并不是對現(xiàn)實的準(zhǔn)確表征，也不是最終答案，而只是一種解釋、一種假設(shè)，知識也會“與時俱進(jìn)”。

　�、谥�識存在于具體情境中，需要針對具體情境進(jìn)行再創(chuàng)造

　�、壑�識是能由個體基于自己的經(jīng)驗背景而建構(gòu)起來，取決于特定情境下的學(xué)習(xí)歷程。

　　(2)學(xué)生觀:建構(gòu)主義者強(qiáng)調(diào)學(xué)生經(jīng)驗世界的豐富性和差異性，學(xué)生并不是空著腦袋走進(jìn)教室的，他們形成了有關(guān)世界萬物的豐富經(jīng)驗，教學(xué)不能無視學(xué)生的這些經(jīng)驗另起爐灶，而是要把學(xué)生現(xiàn)有的知識經(jīng)驗作為新知識的生長點，引導(dǎo)學(xué)生從原有的知識經(jīng)驗中“生長”出新的知識經(jīng)驗。

　　(3)學(xué)習(xí)觀:建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動建構(gòu)性，學(xué)習(xí)的社會互動性和學(xué)習(xí)的情境性。

　　29.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的主要途徑。

　　[參考答案]

　　(1)創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境

　�、賱�(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境

　�、诮o學(xué)生留有充分選擇的余地

　　③改革考試制度與考試內(nèi)容

　　(2)注重創(chuàng)造性個性的塑造

　�、俦Ｗo(hù)好奇心,

　　②解除個體對答錯問題的恐懼心理

　�、酃膭瞠毩⑿院蛣�(chuàng)新精神

　�、苤匾暦沁壿嬎季S

　�、萁o學(xué)生提供具有創(chuàng)造性的榜樣

　　(3)開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練

　　常用的方法有以下幾種:

　　①發(fā)散思維訓(xùn)練

　�、萁o學(xué)生提供具有創(chuàng)造性的榜樣

　　(3)開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練

　　常用的方法有以下幾種:

　�、侔l(fā)散思維訓(xùn)練

　　②推測與假設(shè)訓(xùn)練

　　③自我設(shè)計訓(xùn)練

　　④頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練