2021中學(xué)教育知識(shí)與能力提分練習(xí)（四）

　　一、單項(xiàng)選擇題(本大題共 21 小題，每小題 2 分，共 42 分)

　　1.中國(guó)早在(　)，就有了學(xué)校教育的形態(tài)。

　　A.夏代

　　B.商代

　　C.周代

　　D.唐代

　　2.在學(xué)習(xí)朱自清的《春》時(shí)，為了讓學(xué)生有更深刻的體驗(yàn)，教師帶領(lǐng)學(xué)生外出踏青，這一做法體現(xiàn)了(　)。

　　A.鞏固性原則

　　B.直觀性原則

　　C.理論聯(lián)系實(shí)際原則

　　D.因材施教原則

　　3.(　)的《普通教育學(xué)》標(biāo)志著規(guī)范教育學(xué)的建立。

　　A.夸美紐斯

　　B.杜威

　　C.裴斯泰洛齊

　　D.赫爾巴特

　　4.(　)適用于在教學(xué)中評(píng)價(jià)那些不易量化的行為表現(xiàn)和技能性的成績(jī)。

　　A.觀察法

　　B.測(cè)驗(yàn)法

　　C.調(diào)查法

　　D.自我評(píng)價(jià)法

　　5.根據(jù)教學(xué)的任務(wù)，可將課的類型分為(　)、鞏固課、技能課和檢查課。

　　A.講授課

　　B.復(fù)習(xí)課

　　C.演示課

　　D.新授課

　　6.學(xué)生聽(tīng)老師講課，并不能把老師說(shuō)的每一個(gè)字音都毫無(wú)遺漏地知覺(jué)出來(lái)，而是聽(tīng)取老師講的完整句子和完整的意思。這是知覺(jué)的(　)

　　A.恒常性

　　B.選擇性

　　C.整體性

　　D.理解性

　　7.《人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定義務(wù)教育和基礎(chǔ)教育階段，學(xué)校教育必須做到“兩個(gè)全面”，即(　)。

　　A.全面普及義務(wù)教育，全面掃除青壯年文盲

　　B.全面進(jìn)行教育改革，全面發(fā)展職業(yè)教育

　　C.全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質(zhì)量

　　D.全面發(fā)展，面向全體

　　8.什么情況下，動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)具有最大程度的促進(jìn)作用?(　)。

　　A.動(dòng)機(jī)強(qiáng)度較高

　　B.動(dòng)機(jī)強(qiáng)度較低

　　C.動(dòng)機(jī)最強(qiáng)

　　D.動(dòng)機(jī)強(qiáng)度適中

　　9.下面體現(xiàn)垂直遷移的具體事例是(　)。

　　A.漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)影響英語(yǔ)字母的發(fā)音

　　B.“角”的概念的掌握影響“直角”、“平角”等概念的學(xué)習(xí)

　　C.“石”字的學(xué)習(xí)影響“磊”字的學(xué)習(xí)

　　D.在學(xué)校形成的愛(ài)護(hù)公物的習(xí)慣影響在校外的行為表現(xiàn)

　　10.(　)是指學(xué)習(xí)聯(lián)合兩個(gè)或兩個(gè)以上的刺激—反應(yīng)動(dòng)作，以形成一系列刺激—反應(yīng)動(dòng)作聯(lián)結(jié)。

　　A.刺激—反應(yīng)學(xué)習(xí)

　　B.概念學(xué)習(xí)

　　C.規(guī)則或原理學(xué)習(xí)

　　D.連鎖學(xué)習(xí)

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　　11.教育目的具有目標(biāo)導(dǎo)向性和一定的理想性，對(duì)教育行為具有一定的(　)。

　　A.導(dǎo)向作用

　　B.評(píng)價(jià)作用

　　C.激勵(lì)作用

　　D.定向作用

　　12.班級(jí)授課制的基本特征是以(　)為人員單位。

　　A.課

　　B.班

　　C.課時(shí)

　　D.年級(jí)

　　13.形成道德意志的基本過(guò)程有決心、信心、(　)三個(gè)階段。

　　A.恒心

　　B.耐心

　　C.良心

　　D.上進(jìn)心

　　14.動(dòng)力定型的情緒理論是由(　)提出的。

　　A.巴甫洛夫

　　B.坎農(nóng)

　　C.沙赫特

　　D.拉扎魯斯

　　15.(　)指的是對(duì)生命本身的關(guān)注，包括個(gè)人與他人的生命，進(jìn)而擴(kuò)展到一切自然生命。

　　A.生存教育

　　B.廣義的生命教育

　　C.生活教育

　　D.狹義的生命教育

　　16.一個(gè)熟練騎自行車的人在騎自行車過(guò)程中，一面觀察道路的情況，同時(shí)操作車把和蹬車，這種現(xiàn)象屬于注意的(　)。

　　A.廣度

　　B.集中

　　C.轉(zhuǎn)移

　　D.分配

　　17.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程作為一種三級(jí)管理的課程，為其統(tǒng)一制定課程標(biāo)準(zhǔn)或指導(dǎo)綱要的組織是(　)。

　　A.地方

　　B.國(guó)家

　　C.學(xué)校

　　D.班級(jí)

　　18.在青少年早期，應(yīng)注重培養(yǎng)他們的道德認(rèn)識(shí)和簡(jiǎn)單的道德行為，而不是道德情感和道德意志，這是由品德心理結(jié)構(gòu)的(　)特征決定的。

　　A.復(fù)雜性

　　B.整體性

　　C.歷時(shí)性

　　D.共時(shí)性

　　19.一個(gè)學(xué)生怕狗，我們可以讓他先看狗的圖片、電影，再讓他遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀看拴住的狗，讓他走近;最后讓他摸狗、抱起狗，從而消除他對(duì)狗的恐懼。這種心理輔導(dǎo)方法是(　)。

　　A.自我控制法

　　B.系統(tǒng)脫敏法

　　C.肯定性訓(xùn)練法

　　D.強(qiáng)化法

　　20.一般來(lái)說(shuō)，學(xué)校組織的報(bào)告、講座、集會(huì)、比賽、參觀、訪問(wèn)、調(diào)查等活動(dòng)都體現(xiàn)出課外活動(dòng)形式的(　)。

　　A.群體性

　　B.小組性

　　C.個(gè)人性

　　D.團(tuán)體性

　　21.中小學(xué)生勤奮、努力地學(xué)習(xí)各門功課，是因?yàn)樗麄円庾R(shí)到自己在不久的將來(lái)是國(guó)家建設(shè)的中堅(jiān)力量，肩負(fù)著祖國(guó)繁榮昌盛的重任。其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于(　)

　　A.高尚的動(dòng)機(jī)

　　B.低級(jí)的動(dòng)機(jī)

　　C.近景的直接性動(dòng)機(jī)

　　D.遠(yuǎn)景的直接性動(dòng)機(jī)

　　二、辨析題(本大題共 4 小題，每小題 8 分，共 32 分)判斷正誤，并說(shuō)明理由。

　　22.素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的區(qū)別是素質(zhì)教育重視德育和美育，全面發(fā)展。

　　23.教學(xué)方法就是教師教給學(xué)生知識(shí)與技能的方法。

　　24.無(wú)意注意就是沒(méi)有意義的注意。

　　25.學(xué)生思想品德的形成具有長(zhǎng)期性和反復(fù)性，對(duì)學(xué)生的品德教育不能操之過(guò)急。

　　三、簡(jiǎn)答題(本大題共 4 小題，每小題 10 分，共 40 分)

　　26.簡(jiǎn)述課程結(jié)構(gòu)改革的主要內(nèi)容。

　　27.簡(jiǎn)述埃里克森的社會(huì)性發(fā)展階段理論。

　　28.簡(jiǎn)述心理評(píng)估的方法。

　　29.簡(jiǎn)述班主任工作的任務(wù)。

　　四、材料分析題(本大題共 2 小題，每小題 18 分，共 36 分)

　　30.一位在農(nóng)村學(xué)校任教的數(shù)學(xué)老師在強(qiáng)調(diào)“不同名數(shù)不能相加”這一定律時(shí)，用反問(wèn)的形式向全班同學(xué)說(shuō)：“一頭牛和一匹馬能相加嗎?”其他同學(xué)都回答：“不能相加”，只有一名學(xué)生脫口而出：“等于兩頭牲畜。”教師勃然大怒，他喝令這名學(xué)生站起來(lái)，厲聲訓(xùn)斥道：“你媽和你爸相加能等于兩頭動(dòng)物嗎?”該學(xué)生憤然坐下，全班同學(xué)一片嘩然。

　　問(wèn)題：你覺(jué)得這位老師的做法對(duì)嗎?正確的做法應(yīng)該是什么?

　　31.于漪老師在上一節(jié)語(yǔ)文公開(kāi)課時(shí)，當(dāng)她講到課文中“一千萬(wàn)萬(wàn)顆行星”時(shí)，一個(gè)同學(xué)發(fā)問(wèn)：“老師，‘萬(wàn)萬(wàn)’是什么意思?”惹得全班同學(xué)哄堂大笑。于老師見(jiàn)狀便問(wèn)大家：“大家都知道‘萬(wàn)萬(wàn)’等于‘億’，那么，這里為什么不用‘億’而用‘萬(wàn)萬(wàn)’呢?”全班同學(xué)的注意力一下子被吸引過(guò)來(lái)，沒(méi)有人再發(fā)笑了，大家都認(rèn)真地思考起來(lái)，并且發(fā)表了自己的看法。在大家討論完后，于老師進(jìn)行了總結(jié)。最后老師又問(wèn)了一句：“請(qǐng)大家想想，今天這一‘額外’的收獲是怎么來(lái)的呢?大家要感謝誰(shuí)呢?請(qǐng)讓我用掌聲表達(dá)對(duì)他的謝意!”大家把目光轉(zhuǎn)向了那位同學(xué)，對(duì)他鼓起掌來(lái)。

　　問(wèn)題：請(qǐng)分析材料中的教學(xué)片斷中體現(xiàn)的教學(xué)原則和教學(xué)方法。