2020中學(xué)教師資格證教育知識與能力提分試題（四）_第2頁

　　一、單項選擇題

　　1.A【解析】加強和改進師德建設(shè)是全面貫徹黨的教育方針的根本保證，是進一步加強和改進青少年思想道德建設(shè)和思想政治教育的迫切要求。

　　2.D【解析】“大有大成，小有小成”是根據(jù)學(xué)生的不同特點進行教育的結(jié)果，即因材施教。

　　3.C【解析】教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用有其必然性，這是因為：教師是教學(xué)活動的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和學(xué)習(xí)質(zhì)量的檢查者，他能夠引導(dǎo)學(xué)生沿著社會所期望的方向發(fā)展，使學(xué)生成為社會所需要的人才，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進程、學(xué)習(xí)速度和學(xué)習(xí)質(zhì)量起關(guān)鍵性的作用。

　　4.B【解析】我國當前教學(xué)改革的重心是建立合理的課程結(jié)構(gòu)。

　　5.C【解析】招用未成年兒童為員工，違反了《未成年人保護法》第三十八條規(guī)定：任何組織或者個人不得招用未滿十六周歲的未成年人。

　　6.A【解析】個別教學(xué)制是指教師向?qū)W生傳授知識，布置、檢查和批改作業(yè)都是個別進行的。

　　7.D【解析】對問題的表征分為問題的表面特征和問題的深層特征，后者是解決問題的關(guān)鍵。

　　8.B【解析】我國教育家陳鶴琴認為我國現(xiàn)代教育的目的是“做人，做中國人，做現(xiàn)代中國人”。

　　9.C【解析】根據(jù)學(xué)習(xí)動機的動力來源，可以分為內(nèi)部學(xué)習(xí)動機和外部學(xué)習(xí)動機。

　　10.A【解析】遷移是學(xué)習(xí)的一種普遍現(xiàn)象，平時我們所說的“舉一反三”、“觸類旁通”、“聞一知十”等即是典型的學(xué)習(xí)遷移形式。

　　11.B【解析】狹義的學(xué)習(xí)是指個體在某種情境下由于練習(xí)或反復(fù)經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的比較持久的變化。

　　12.D【解析】11～15 歲的兒童，思維已經(jīng)超越對具體事物的依賴，使形式從內(nèi)容中解脫出來，進入形式運算階段。

　　13.A【解析】初中階段品德發(fā)展具有動蕩性。

　　14.D【解析】教育為人的發(fā)展提供了現(xiàn)實根基和資源。

　　15.A【解析】依從是指人們?yōu)榱双@得獎勵和避免懲罰而采取的與他人要求在表面上相一致的行為。

　　16.C【解析】遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的前提，為個體的身心發(fā)展提供了可能性。

　　17.A【解析】奧地利精神分析學(xué)派的創(chuàng)始人弗洛伊德認為，人的性本能是最基本的自然本能，它是推動人的發(fā)展的潛在的、無意識的、最根本的動因。

　　18.D【解析】國家要求，中小學(xué)階段各起始年級從 2005 年秋季起，都將進入新課程。

　　19.B【解析】心理輔導(dǎo)的目標有兩個：一是學(xué)會調(diào)試，二是尋求發(fā)展。

　　20.C【解析】群體規(guī)范通過從眾使學(xué)生保持認知、情感和行為上的一致性，并為學(xué)生的課堂行為規(guī)定了方向和范圍。

　　21.B【解析】專家型教師是指具有豐富的和組織化了的專門知識，能高效率地解決教學(xué)中的各種問題、富有職業(yè)洞察力和創(chuàng)造力的教師，具體是指全國骨干教師、省級骨干教師中從教 15 年以上的高級教師。

　　二、辨析題

　　22.×【答案要點】政治經(jīng)濟制度決定教育目的。社會的政治經(jīng)濟制度不同，教育的目的也就不同，政治經(jīng)濟制度特別是政治制度是直接決定教育目的的因素。一個國家的政治理念、意識形態(tài)，社會的倫理道德觀，直接受到一個國家政治經(jīng)濟制度的制約;學(xué)校教育所培養(yǎng)人才的政治、道德素質(zhì)同樣也反映了國家政治經(jīng)濟制度的要求，國家的這種要求通過制定教育目的、規(guī)定政治思想教育的內(nèi)容以及相應(yīng)的考試評價手段來實現(xiàn)。

　　23.√【答案要點】思想品德課和其他學(xué)科的教學(xué)是學(xué)校有目的、有計劃、系統(tǒng)地對學(xué)生進行德育的基本途徑。通過教學(xué)實施教育是通過教師傳授和學(xué)生學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識實現(xiàn)的。各科教材中都包含有豐富的教育內(nèi)容，只要充分發(fā)掘教材本身所固有的德育因素，把教學(xué)的科學(xué)性和思想性統(tǒng)一起來，就能在傳授和學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識的同時，使學(xué)生受到科學(xué)精神、社會人文精神的熏陶，從而使學(xué)生形成良好的品德。

　　24.×【答案要點】作為一名合格的人民教師，不僅要具有精深的專業(yè)知識，而且還要具有比較廣博的相關(guān)學(xué)科知識和比較扎實的教育理論知識。有的教師專業(yè)淵博，但教學(xué)效果差，主要是由于缺少心理學(xué)、教育學(xué)的知識;而有的教師沒有學(xué)過教育學(xué)和心理學(xué)，教學(xué)效果仍然很好，這是由于他在長期的教學(xué)實踐中，摸索和總結(jié)出了教學(xué)的技巧和方法，他是在不自覺地運用教育學(xué)的有關(guān)知識。

　　25.√【答案要點】所謂策略，是相對效果和效率而言的。一個人在做某件事情時，如果使用最原始的方法，最終也可能達到目的，但效果和效率并不好。比如，記憶英語單詞表，如果一遍又一遍地朗讀，只要有足夠的時間，最終也能記住，但是保持的時間不會太長，記憶也不會牢固，如果采用分散復(fù)習(xí)或嘗試背誦的方法，記憶的效果和效率會得到很大的提高。

　　三、簡答題

　　26.【答案要點】制約課程的主要因素有：

　　(1)一定歷史時期社會發(fā)展的要求及提供的可能;

　　(2)一定時代人類文化及科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平;

　　(3)學(xué)生的年齡特征、知識、能力基礎(chǔ)及其可接受性;(4)課程理論。

　　27.【答案要點】人格與早期童年經(jīng)驗的關(guān)系主要表現(xiàn)在：

　　(1)人格發(fā)展受到童年經(jīng)驗的影響，幸福的童年有利于兒童向健康人格發(fā)展，不幸的童年也會引發(fā)兒童不良人格的形成，但二者不存在絕對的對應(yīng)關(guān)系，有些來自順境的兒童可能會形成不良的人格特點，出自逆境的兒童可能具有堅韌的性格。

　　(2)早期經(jīng)驗不能單獨對人格起決定作用，它與其他因素共同決定人格。

　　(3)早期兒童經(jīng)驗是否對人格造成永久性影響因人而異。

　　28.【答案要點】學(xué)校健康教育的途徑有：

　　(1)加強學(xué)生的心理學(xué)知識學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生價值觀;

　　(2)建立和完善心理健康教育的組織機構(gòu)，積極開展心理咨詢與輔導(dǎo);

　　(3)發(fā)揮學(xué)生自我教育的主體作用;

　　(4)創(chuàng)設(shè)心理環(huán)境，建立家庭、學(xué)校溝通渠道。

　　29.【答案要點】班集體的發(fā)展階段有：(1)組建階段;(2)初步形成階段;(3)發(fā)展階段;(4)成熟階段。

　　四、材料分析題

　　30.【答案要點】

　　(1)教學(xué)評價：現(xiàn)代教育評價理念提倡發(fā)展性教學(xué)評價，所謂發(fā)展性教學(xué)評價，是一種側(cè)重評價過程，強調(diào)評價對象主體參與、重視評價方法多樣，以促進評價對象的發(fā)展為根本目的的教學(xué)評價。

　　(2)考試的目的：考試是對學(xué)生知識、技能等進行總結(jié)性檢查時所采用的一種方式。它通常在學(xué)習(xí)告一段落后，為了系統(tǒng)地檢查和衡量所學(xué)知識、技能等方面的情況，在期中、期末和畢業(yè)時進行。

　　(3)考試題的設(shè)計：第一，試題的設(shè)計要堅持科學(xué)性、有效性和可靠性;第二，試題涉及的內(nèi)容應(yīng)力求全面，使其既能反映學(xué)生對課程知識的掌握程度，又能反映出學(xué)生認知結(jié)構(gòu)的情況。

　　(4)考試結(jié)果的解釋和報告：最好不要采用公開的形式，要力求對分數(shù)進行全面、準確、合理的解釋。

　　31.【答案要點】剛剛經(jīng)歷過地震的學(xué)生，他的心理還比較脆弱。老師和同學(xué)應(yīng)該對他給予關(guān)心，但這種關(guān)心必須是適當?shù)�，不能過度;老師和同學(xué)要共同營造一個氣氛融洽的環(huán)境，使他慢慢融入到班級之中;教師要引導(dǎo)他勇敢地面對現(xiàn)實、迎接未來。