2020中學(xué)教師資格證教育知識與能力提分試題（四）

　　一、單項選擇題(本大題共 21 小題，每小題 2 分，共 42 分)

　　1.(　　)是全面貫徹黨的教育方針的根本保證，是進一步加強和改進青少年思想道德建設(shè)和思想政治教育的迫切要求。

　　A.加強和改進師德建設(shè)

　　B.加強和改進法制建設(shè)

　　C.加強和改進硬件建設(shè)

　　D.加強和改進道德建設(shè)

　　2.“大有大成，小有小成”是(　　)教學(xué)原則具體運用的結(jié)果。

　　A.自覺積極性

　　B.啟發(fā)性

　　C.鞏固性

　　D.因材施教

　　3.在教育活動中，教師負責(zé)組織、引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向，采用科學(xué)的方法，獲得良好的發(fā)展，這就是說(　)。

　　A.學(xué)生在教育活動中是被動的客體

　　B.教師在教育活動中是被動的客體

　　C.要充分發(fā)揮教師在教育活動中的主導(dǎo)作用

　　D.教師在教育活動中是不能起到主導(dǎo)作用

　　4.我國當(dāng)前教學(xué)改革的重心是(　)。

　　A.堅持整體教學(xué)改革和實驗

　　B.建立合理的課程結(jié)構(gòu)

　　C.實施素質(zhì)教育

　　D.更新課程內(nèi)容和形式

　　5.某工廠招用 15 歲的在讀學(xué)生王某為員工，此行為(　)

　　A.違犯《教師法》

　　B.違犯《義務(wù)教育法》

　　C.觸犯《未成年人保護法》

　　D.觸犯《刑法》

　　6.(　)是指教師向?qū)W生傳授知識，布置、檢查和批改作業(yè)都是個別進行的。

　　A.個別教學(xué)制

　　B.班級授課制

　　C.道爾頓制

　　D.分組教學(xué)制

　　7.(　)表征是解決問題的關(guān)鍵。

　　A.形象 B.知覺 C.表面特征的 D.深層特征的

　　8.認為我國現(xiàn)代教育的目的是“做人，做中國人，做現(xiàn)代中國人”的教育學(xué)家是(　)。

　　A.梁啟超

　　B.陳鶴琴

　　C.蔡元培

　　D.陶行知

　　9.內(nèi)部學(xué)習(xí)動機和外部學(xué)習(xí)動機的劃分標(biāo)準(zhǔn)是(　　)。

　　A.社會意義

　　B.個人的前途

　　C.動力來源

　　D.動機的作用與學(xué)習(xí)活動的關(guān)系

　　10.“聞一知十”和“觸類旁通”所說的是(　)。

　　A.學(xué)習(xí)遷移

　　B.創(chuàng)造性

　　C.發(fā)現(xiàn)教學(xué)法

　　D.學(xué)會學(xué)習(xí)

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　　11.(　)是指個體在某種情境下由于練習(xí)或反復(fù)經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的比較持久的變化。

　　A.廣義的學(xué)習(xí)

　　B.狹義的學(xué)習(xí)

　　C.技能

　　D.能力

　　12.皮亞杰所劃分的認知發(fā)展階段中，11～15 歲屬于(　)。

　　A.感知運動階段

　　B.前運算階段

　　C.具體運算階段

　　D.形式運算階段

　　13.初中階段品德發(fā)展(　)。

　　A.具有動蕩性 B.趨向成熟 C.以自律為主要形式

　　D.初步形成人生觀和世界觀

　　14.把人的發(fā)展的可能性轉(zhuǎn)化為發(fā)展的現(xiàn)實性，為人的發(fā)展提供現(xiàn)實根基與資源的是(　)。

　　A.遺傳

　　B.環(huán)境

　　C.個體的能動性

　　D.教育

　　15.某學(xué)生為了獲得獎勵和避免懲罰而采取的與他人要求在表面上相一致的行為，說明該生的品德處于(　)階段。

　　A.依從

　　B.順從

　　C.認同

　　D.內(nèi)化

　　16.(　)是人的身心發(fā)展的前提，為個體的身心發(fā)展提供了可能性。

　　A.環(huán)境

　　B.學(xué)校教育

　　C.遺傳素質(zhì)

　　D.個體主觀能動性

　　17.人的性本能是最基本的自然本能，它是推動人的發(fā)展的潛在的、無意識的、最根本的動因，提出

　　這一觀點的學(xué)者是(　)。

　　A.弗洛伊德

　　B.華生

　　C.桑代克

　　D.巴甫洛夫

　　18.(　)年秋季，中小學(xué)階段各起始年級的學(xué)生原則上都將進入新課程。

　　A.1999

　　B.2001

　　C.2003

　　D.2005

　　19.心理輔導(dǎo)的目標(biāo)有兩個：一是學(xué)會調(diào)試，二是(　)。

　　A.心理健康

　　B.尋求發(fā)展

　　C.克服障礙

　　D.行為矯正

　　20.群體規(guī)范通過從眾使學(xué)生保持認知、情操和行為上的一致，并為學(xué)生的課堂行為規(guī)定了(　)。

　　A.方向

　　B.范圍

　　C.方向和范圍

　　D.紀(jì)律約束

　　21.(　　)是指具有豐富的和組織化了的專門知識，能高效率地解決教學(xué)中的各種問題、富有職業(yè)洞察力和創(chuàng)造力的教師，具體是指全國骨干教師、省級骨干教師中從教 15 年以上的高級教師。

　　A.骨干型教師

　　B.專家型教師

　　C.專業(yè)教師

　　D.新手型教師

　　二、辨析題(本大題共 4 小題，每小題 8 分，共 32 分)判斷正誤，并說明理由。

　　22.教育目的不受政治經(jīng)濟制度影響。

　　23.思想品德課與其他學(xué)科的教學(xué)是學(xué)校進行德育的基本途徑。

　　24.有的老師說：“只要有專業(yè)知識，就能上好課，何必還要學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)�！�

　　25.學(xué)習(xí)策略是有效學(xué)習(xí)所需要的。

　　三、簡答題(本大題共 4 小題，每小題 10 分，共 40 分)

　　26.簡述制約課程的主要因素。

　　27.簡述人格與早期童年經(jīng)驗的關(guān)系。

　　28.簡述學(xué)校健康教育的途徑。

　　29.簡述班集體的發(fā)展階段。

　　四、材料分析題(本大題共 2 小題，每小題 18 分，共 36 分)

　　30.在期末考試后召開的家長會上，王老師公布了學(xué)生成績，并表揚了部分成績較好的學(xué)生。然后，給每位學(xué)生家長發(fā)了一份學(xué)生成績報告單及名次。家長們開始議論紛紛。有的家長提出：“考試是否只把學(xué)生的成績分出個高低?學(xué)生成績不好責(zé)任在誰?我們怎么知道教師的教學(xué)效果如何?”有的家長問：“考試是否能考出學(xué)生的真實水平?它的可靠性有多高?一次考試是否能反映學(xué)生一個學(xué)期的學(xué)習(xí)情況?”家長會結(jié)束后，王老師陷入深深的思考：“為什么要考試呢?我是想確定班里誰學(xué)得最好嗎?我是想了解學(xué)生們是否學(xué)會了我教給他們的東西嗎?我想通過考試考查學(xué)生學(xué)習(xí)的所有方面，我在考試中提出何種類型的問題才能確保這一點呢?我想知道他們能否應(yīng)用所學(xué)的知識?我如何把考試工作做得更好?”

　　問題：請結(jié)合你掌握的有關(guān)教學(xué)評價的原理，關(guān)于考試的作用、考試題怎樣設(shè)計、考試結(jié)果怎樣解釋與報告等方面，給王老師一些建議。

　　31.一名學(xué)生從地震災(zāi)區(qū)過來上學(xué)，他的性格憂郁自卑，老師和同學(xué)非常關(guān)心他，所有的學(xué)習(xí)用品都給他準(zhǔn)備齊全，但是這名學(xué)生不但沒有改善，反而越來越自卑。

　　問題：如果你是帶他的教師，如何給予這位學(xué)生最需要的幫助?