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2020中學(xué)教師資格證教育知識(shí)與能力提分試題(二)

來源:考試網(wǎng)  [ 2020年09月22日 ]  【

  一、單項(xiàng)選擇題(共30道題,每題2分,共60分)

  1.教師自編測驗(yàn)通常用于測量學(xué)生的( )。

  A.知識(shí)水平 B.能力水平 C.學(xué)習(xí)狀況 D.心理狀況

  2.提出教師成長公式“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長”的是( )。

  A.加涅 B.布盧姆 C.波斯納 D.羅森塔爾

  3.當(dāng)外部的紀(jì)律控制被個(gè)體內(nèi)化之后成為個(gè)體自覺的行為準(zhǔn)則時(shí),此時(shí)處于( )。

  A.教師促成的紀(jì)律 B.集體促成的紀(jì)律 C.自我促成的紀(jì)律 D.任務(wù)促成的紀(jì)律

  4.要求學(xué)生盡可能多地列舉由“大地”一詞所想到的事物,是為了訓(xùn)練學(xué)生的( )。

  A.發(fā)散思維 B.推測與假設(shè) C.好奇心 D.獨(dú)立性

  5.教育心理學(xué)的完善時(shí)期是( )。

  A.20世紀(jì)20年代以前 B.20世紀(jì)20至50年代

  C.20世紀(jì)60至70年代 D.20世紀(jì)80年代以后

  6.按自我意識(shí)發(fā)展理論,生理自我的成熟年齡是( )。

  A.3歲以前 B.3歲左右 C.5歲 D.7歲

  7.教師評分的相對標(biāo)準(zhǔn)對應(yīng)的評價(jià)方式是( )。

  A.形成性評價(jià) B.總結(jié)性評價(jià) C.標(biāo)準(zhǔn)參照評價(jià) D.常模參照評價(jià)

  8.教師反思的四種方法是( )提出的。

  A.布魯納 B.布盧姆 C.布魯巴奇 D.波斯納

  9.根據(jù)經(jīng)典條件作用論,食物引發(fā)的狗的唾液分泌反應(yīng)是( )。

  A.中性反應(yīng) B.條件反應(yīng) C.無條件反應(yīng) D.操作反應(yīng)

  10.完形一頓悟說的創(chuàng)立者是( )。

  A.加涅 B.布魯納 C.苛勒 D.奧蘇伯爾

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  11.“讓學(xué)校的每一面墻壁都開口說話”、“讓學(xué)校的一草一木、一磚一石都發(fā)揮教育影響”。這體現(xiàn)的德育方法是( )。

  A.說服法 B.榜樣法 C.鍛煉法 D.陶冶法

  12.能改變教育者觀念的因素是( )。

  A.政治經(jīng)濟(jì)制度 B.科學(xué)技術(shù) C.生產(chǎn)力 D.文化

  13.“教育對人的肉體和精神都要關(guān)心,但主要關(guān)心的應(yīng)當(dāng)是靈魂,教育應(yīng)當(dāng)建立在精神本質(zhì)占優(yōu)勢的基礎(chǔ)上”,這一觀點(diǎn)是( )的教育目的論。

  A.宗教神學(xué) B.科學(xué)本位 C.社會(huì)本位 D.個(gè)人本位

  14.學(xué)校進(jìn)行德育的基本途徑是( )。

  A.政治課和其他學(xué)科教學(xué) B.勞動(dòng) C.共青團(tuán)活動(dòng) D.班主任工作

  15.教師職業(yè)開始出現(xiàn)于( )。

  A.原始社會(huì)末期 B.奴隸社會(huì)初期 C.封建社會(huì)初期 D.資本主義社會(huì)初期

  16.德育過程中各種不同質(zhì)的要素的組合方式是德育過程的( )。

  A.內(nèi)容 B.結(jié)構(gòu) C.層次 D.方法

  17.通過擺事實(shí)、講道理,使學(xué)生提高認(rèn)識(shí),形成正確觀點(diǎn)的方法是( )。

  A.鍛煉法 B.陶冶法 C.榜樣法 D.說服法

  18.班主任工作的重要內(nèi)容之一是開展以班級(jí)( )為核心的常規(guī)管理。

  A.教育目的 B.培養(yǎng)目標(biāo) C.規(guī)章制度 D.教學(xué)規(guī)則

  19.蘇格拉底“產(chǎn)婆術(shù)”的教學(xué)原則與下列( )教學(xué)原則相一致。

  A.學(xué)不躐等 B.長善救失 C.學(xué)而時(shí)習(xí)之 D.不憤不啟,不非不發(fā)

  20.兒童身心發(fā)展有兩個(gè)高速發(fā)展期:新生兒與青春期,這是身心發(fā)展( )規(guī)律的反映。

  A.階段性 B.順序性 C.不平衡性 D.差異性

  21.指導(dǎo)課程編制過程最為關(guān)鍵的依據(jù)是( )。

  A.課程內(nèi)容 B.課程方案 C.課程目標(biāo) D.課程設(shè)計(jì)

  22.在一定的教學(xué)思想或理論指導(dǎo)下,為完成特定的教學(xué)任務(wù),實(shí)現(xiàn)預(yù)期的課程目標(biāo)所形成的相對穩(wěn)定的、系統(tǒng)化的教學(xué)活動(dòng)的基本范型稱為( )。

  A.教學(xué)方法 B.教學(xué)模式 C.教學(xué)策略 D.教學(xué)方式

  23.教師向?qū)W生解釋、說明、論證概念、原理、公式的教學(xué)方法是( )。

  A.講述 B.講演 C.講讀 D.講解

  24.中學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)是( )。

  A.傳授知識(shí)技能 B.發(fā)展學(xué)生智力 C.培養(yǎng)學(xué)生品德 D.關(guān)注個(gè)性發(fā)展

  25.教學(xué)是學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育的( )。

  A.根本途徑 B.基本途徑 C.唯一途徑 D.全部途徑

  26.下列屬于人格測驗(yàn)的是( )。

  A.智力測驗(yàn) B.創(chuàng)造力測驗(yàn) C.成就測驗(yàn) D.興趣測驗(yàn)

  27.在學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練中,直接講解策略之后,提供不同程嚏的完整性材料促使學(xué)生練習(xí)策略的某一個(gè)成分或步驟,然后逐步降低完整性程度,直至完全由學(xué)生自己完成所有成分或步驟,這種模式是( )。

  A.程序化訓(xùn)練模式 B.完形訓(xùn)練模式 C.交互式教學(xué)模式 D.合作學(xué)習(xí)模式

  28.在掌握學(xué)習(xí)理論中,認(rèn)為只要給學(xué)生足夠的時(shí)間和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué),幾乎所有學(xué)生都能完成評價(jià)項(xiàng)目的( )。

  A.20~30% B.50%~60% C.60%~70% D.80%~90%

  29.自尊、自愛、自豪、自卑等形容詞體現(xiàn)的是自我意識(shí)中的( )。

  A.自我認(rèn)識(shí) B.自我體驗(yàn) C.自我監(jiān)控 D.自我反思

  30.1903年出版了第一本以教育心理學(xué)命名的專著《教育心理學(xué)》的心理學(xué)家是( )。

  A.桑代克 B.斯金納 C.布魯納 D.巴甫洛夫

  二、辨析題(共10道題,每題2分,共20分。判斷正誤,并說明理由)

  1.根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)層次分類,學(xué)習(xí)“功一力×距離”是懈決問題學(xué)習(xí)。

  2.定勢對遷移只起阻礙作用。

  3.建構(gòu)主義認(rèn)為教學(xué)就是知識(shí)的傳遞。

  4.學(xué)習(xí)期待就其作用來說就是學(xué)習(xí)的誘因。

  5.通過綜合歸納獲得意義的學(xué)習(xí)是下位學(xué)習(xí)。

  6.教育受政治經(jīng)濟(jì)制度的制約,所以教育只能完全依附于政治經(jīng)濟(jì)制度。

  7.一節(jié)課既有檢查復(fù)習(xí),又有新知識(shí)的講授,還有練習(xí)鞏固,從課的類型上分這是一節(jié)綜合課。

  8.考試時(shí)為照顧部分落后學(xué)生,應(yīng)盡可能降低試題難度和分量。

  9.教育目的是一種理想,因此,從不同的哲學(xué)觀點(diǎn)出發(fā)就有不同的教育目的,所以教育目的是人的主觀意志的產(chǎn)物。

  10.身心發(fā)展的關(guān)鍵期表明人的身心發(fā)展具有不平衡性。

  三、簡答題(共6道題,每題5分,共30分)

  1.選擇和運(yùn)用教學(xué)方法的主要依據(jù)是什么

  2.班主任應(yīng)如何發(fā)揮本班任課教師的作用?

  3.學(xué)校教師管理的內(nèi)容有哪些?

  4.簡述影響遷移的主要因素。

  5.簡述專家型教師需具有的主要知識(shí)。

  6.簡述班級(jí)授課制的主要優(yōu)點(diǎn)。

  四、材料分析題(共2道題,每題20分,共40分)

  1.學(xué)生小王總是在快要考試時(shí)才會(huì)花很多時(shí)間看書,平時(shí)幾乎從不花時(shí)間來復(fù)習(xí)老師的課堂教學(xué)內(nèi)容。在復(fù)習(xí)時(shí),小王常常是課本上有什么、內(nèi)容就看什么內(nèi)容,什么內(nèi)容在前就先看什么內(nèi)容,什么內(nèi)容在后就后看什么內(nèi)容,學(xué)習(xí)成績一直不理想。

  請根據(jù)學(xué)習(xí)策略和方法的內(nèi)容對小王的學(xué)習(xí)策略加以指導(dǎo)。

  2.某學(xué)校組織公開課,在老師上課的過程中,有時(shí)會(huì)向?qū)W生提問。去聽課的家長發(fā)現(xiàn),老師每次提問時(shí),自己的孩子都把手舉起,但老師每次都是請學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生回答,而不會(huì)叫自己的孩子。

  請分析如何通過課程教學(xué)改革改變教師在教學(xué)中關(guān)注不均衡的情況。

12
責(zé)編:yuanyijing

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