2020中學(xué)教師資格教育知識與能力易錯試題（十）_第2頁

　　11.教育是年輕一代成長和社會延續(xù)與發(fā)展不可缺少的條件，與人類社會共始終。從這個意義上說，教育具有( )。

　　A.生物性 B.永恒性 C.歷史性 D.階級性

　　11.【答案】B。解析：教育具有永恒性，只要有人類在就有教育，教育與人類社會共始終。

　　【難度系數(shù)】★

　　【知識點】教育基礎(chǔ)知識和基本原理—教育的產(chǎn)生與發(fā)展—教育的屬性—教育的社會屬性

　　12.采取背景評價、輸入評價、過程評價、成果評價步驟的課程評價模式是( )。

　　A.目標(biāo)評價模式 B.目標(biāo)游離評價模式 C.CIPP評價模式 D.CSE評價模式

　　12.【答案】C。解析：采取背景評價、輸入評價、過程評價、成果評價步驟的課程評價模式是CIPP模式，這種評價模式是比較全面的。

　　【難度系數(shù)】★

　　【知識點】中學(xué)課程—課程組織—課程評價

　　13.教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是( )。

　　A.備課 B.上課 C.作業(yè)布置與批改 D.教學(xué)評價

　　13.【答案】B。解析：教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是上課。

　　【難度系數(shù)】★

　　【知識點】中學(xué)教學(xué)—教學(xué)過程—教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)

　　14.個人在適應(yīng)環(huán)境的過程中所表現(xiàn)出來的系統(tǒng)的、獨特的反應(yīng)方式是( )。

　　A.氣質(zhì) B.性格 C.人格 D.智力

　　14.【答案】C。解析：人格是構(gòu)成一個人思想、情感及行為的特有模式，這個獨特模式包含了一個人區(qū)別于他人的穩(wěn)定而統(tǒng)一的心理品質(zhì)。

　　【難度系數(shù)】★★

　　【知識點】中學(xué)生發(fā)展心理—中學(xué)生的人格發(fā)展—人格

　　15.以下屬于元認(rèn)知計劃策略的是( )。

　　A.設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo) B.對材料進(jìn)行自我提問

　　C.測驗先做簡單題目 D.考試時監(jiān)視自己速度和時間

　　15.【答案】A。解析：元認(rèn)知計劃是根據(jù)認(rèn)知活動的特定目標(biāo)，在一項認(rèn)知活動之前計劃各種活動，預(yù)計結(jié)果、選擇策略，想出各種解決問題的方法，并預(yù)估其有效性。元認(rèn)知計劃策略包括設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)、瀏覽閱讀材料、產(chǎn)生待回答的問題以及分析如何完成學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，答案選A。

　　【難度系數(shù)】★

　　【知識點】中學(xué)生學(xué)習(xí)心理—學(xué)習(xí)心理—學(xué)習(xí)策略

　　16.教師可以邊講課、邊板書，這種注意品質(zhì)是注意的( )。

　　A.范圍 B.穩(wěn)定性 C.分配 D.轉(zhuǎn)移

　　16.【答案】C。解析：同一時間，注意集中在有兩種或者以上的對象上稱為注意的分配。

　　【難度系數(shù)】★

　　【知識點】中學(xué)生學(xué)習(xí)心理—認(rèn)知過程—注意

　　17.學(xué)生學(xué)習(xí)了杠桿的力臂原理，再學(xué)習(xí)定滑輪的知識，理解了定滑輪實質(zhì)上是一種等臂杠桿，這種學(xué)習(xí)屬于( )。

　　A.上位學(xué)習(xí) B.下位學(xué)習(xí) C.并列學(xué)習(xí) D.結(jié)合學(xué)習(xí)

　　17.【答案】B。解析：下位學(xué)習(xí)，指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的概括程度或包容范圍較高的適當(dāng)概念或命題之下，從而獲得新概念或新命題的意義。等臂杠桿是杠桿的一種。

　　【難度系數(shù)】★

　　【知識點】中學(xué)生學(xué)習(xí)心理—知識與技能的學(xué)習(xí)—知識的學(xué)習(xí)

　　18.“他們看重法律的效力，認(rèn)為法律可以幫助人維持公正。”這一年齡階段處于科爾伯格道德發(fā)展階段論的( )。

　　A.前習(xí)俗水平 B.后習(xí)俗水平 C.習(xí)俗水平 D.公正道德階段

　　18.【答案】B。解析：處于社會契約定向階段的人看重法律的效力，認(rèn)為法律可以幫助人維持公正。社會契約定向階段屬于后習(xí)俗水平。

　　【難度系數(shù)】★★

　　【知識點】中學(xué)德育—道德發(fā)展理論—科爾伯格的道德發(fā)展階段論

　　19.學(xué)生在課堂中發(fā)生的違反課堂教學(xué)規(guī)則、妨礙及干擾課堂教學(xué)活動的正常進(jìn)行或影響教學(xué)效率的行為叫做( )。

　　A.差生行為 B.課堂問題行為 C.逆反行為 D.心理障礙行為

　　19.【答案】B。解析：課堂問題行為是學(xué)生在課堂中發(fā)生的違反課堂教學(xué)規(guī)則、妨礙及干擾課堂教學(xué)活動的正常進(jìn)行或影響教學(xué)效率的行為。所有學(xué)生包括優(yōu)等生都有可能產(chǎn)生課堂問題行為。

　　【難度系數(shù)】★

　　【知識點】中學(xué)班級管理與教師心理—群體心理—課堂問題行為及其應(yīng)對

　　20.在對學(xué)習(xí)材料理解的基礎(chǔ)上，依據(jù)學(xué)習(xí)材料的內(nèi)在聯(lián)系，并運用已有的知識經(jīng)驗而進(jìn)行的記憶是( )。

　　A.有意記憶 B.無意記憶 C.意義記憶 D.機(jī)械記憶

　　20.【答案】C。解析：意義記憶是在理解的基礎(chǔ)上，依據(jù)學(xué)習(xí)材料的內(nèi)在聯(lián)系的記憶。而機(jī)械記憶是不理解材料，簡單的重復(fù)的一種記憶。

　　【難度系數(shù)】★

　　【知識點】中學(xué)生學(xué)習(xí)心理—認(rèn)知過程—記憶