2020中學(xué)教師資格教育知識與能力章節(jié)練習(xí):教育與人_第2頁

　　二、材料分析題

　　尼克·胡哲天生沒有四肢，從小很自卑和孤獨(dú)，隨著他的成長，他在老師和父母的指導(dǎo)下有了很大的成就。

　　問：請結(jié)合材料分析影響人身心發(fā)展的主要因素及其作用。

　　【答案要點(diǎn)】

　　影響人的發(fā)展的因素是很多的，但概括起來，主要是遺傳、環(huán)境、教育和個體的主觀能動性四個方面。這四個方面的因素相互聯(lián)系，交織在一起，共同作用于人的發(fā)展。

　　遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的生理前提。遺傳素質(zhì)只是人的發(fā)展在生理方面的可能性，但不能決定人的發(fā)展。尼克雖然沒有手腳，但他的五官是正常的并且具有大腦，這為他正常接受教育提供了可能。

　　環(huán)境泛指個體生活中影響個體身心發(fā)展的一切外部因素，包括自然環(huán)境和社會環(huán)境。環(huán)境為個體的發(fā)展提供多種可能(機(jī)遇、條件、對象);是人的發(fā)展的外部客觀條件，使遺傳提供的發(fā)展可能性變成現(xiàn)實(shí);人在接受環(huán)境的影響時不是消極的、被動的，人具有主觀能動性。尼克的成長過程中，家庭環(huán)境和學(xué)校環(huán)境都給他的成長提供了支持和幫助。

　　學(xué)校教育對人的發(fā)展、特別是對年輕一代的發(fā)展起著主導(dǎo)作用。因?yàn)閷W(xué)校教育是有目的、有計(jì)劃、有組織的培養(yǎng)人的活動。其作用表現(xiàn)在：按社會對個體的基本要求對個體發(fā)展方向做出社會性規(guī)范;加速個體發(fā)展的特殊功能：對個體發(fā)展的影響具有即時和延時的價值;開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能。尼克的成功離不開父母、教師的教育和幫助，這對他能夠揚(yáng)長避短，發(fā)揮自己的長處，學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識等起到主導(dǎo)作用。

　　個體的主觀能動性是人的主觀意識對客觀世界的反映和能動作用，具有鮮明的目的性、指向性、程序性、自主性、主動性和創(chuàng)造性，是人身心發(fā)展的動力，是促進(jìn)個體發(fā)展的決定性因素。教育非常注意對主觀能動性的發(fā)揮。尼克能克服自身缺陷，取得巨大成就，最根本的因素是自己的堅(jiān)持不懈和刻苦努力。這體現(xiàn)了個體的主觀能動性對人的發(fā)展的決定性作用。