2019年中學(xué)教師資格證《教育知識(shí)與能力》練習(xí)題（六）

　　一、單項(xiàng)選擇題

　　1、期末考試一結(jié)束，教務(wù)主任就召開(kāi)高二年級(jí)全體師生會(huì)議。會(huì)上，主任對(duì)在這次“無(wú)監(jiān)考考試”中自覺(jué)遵守考試紀(jì)律的高二(3)班的50名學(xué)生提出表?yè)P(yáng)。這對(duì)其他班級(jí)的學(xué)生而言是一種(　)。

　　A.正強(qiáng)化

　　B.負(fù)強(qiáng)化

　　C.自我強(qiáng)化

　　D.替代強(qiáng)化

　　2、在英文閱讀中遇到生詞時(shí)。教師一般要求學(xué)生聯(lián)系上下文猜測(cè)詞義，而不是急于查字典。這體現(xiàn)了知覺(jué)的(　)。

　　A.整體性

　　B.理解性

　　C.選擇性

　　D.恒常性

　　3、教師授課時(shí)，通過(guò)板書(shū)的字體、顏色以及講話的語(yǔ)音、語(yǔ)速等來(lái)吸引學(xué)生的(　)。

　　A.有意后注意

　　B.無(wú)意后注意

　　C.有意注意

　　D.無(wú)意注意

　　4、學(xué)生學(xué)完漢語(yǔ)拼音后，學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞發(fā)音感覺(jué)比較困難。其中，漢語(yǔ)拼音對(duì)英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)的影響屬于(　)。

　　A.正遷移

　　B.負(fù)遷移

　　C.一般遷移

　　D.逆向遷移

　　5、我國(guó)現(xiàn)行的學(xué)制是(　)。

　　A.雙軌學(xué)制

　　B.單軌學(xué)制

　　C.綜合學(xué)制

　　D.分支型學(xué)制

　　6、我國(guó)奴隸社會(huì)的學(xué)校教育內(nèi)容是(　)

　　A.“六藝”

　　B.“七藝”

　　C.《四書(shū)》《五經(jīng)》

　　D.《論語(yǔ)》

　　7,提出教育目 的應(yīng)當(dāng)從受教育者的本性出發(fā)，認(rèn)為個(gè)人價(jià)值局于社會(huì)價(jià)值,我育目的在于把受教育名培養(yǎng)成人,發(fā)展個(gè)性增進(jìn)他們個(gè)人價(jià)值的教育觀點(diǎn)是(。

　　A.個(gè)人本位論 B.社會(huì)本位論 C.形式教育論 D.實(shí)質(zhì)教育8.教育的質(zhì)的規(guī)定性主要體現(xiàn)在( )。

　　A.教育具有社會(huì)性 B.數(shù)育具有相對(duì)獨(dú)立性

　　C.教育是培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng) 5.教育是一種轉(zhuǎn)化活動(dòng)的討程9.教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)模和速度從報(bào)本上制約于一定社會(huì)的( )。

　　A.生產(chǎn)力發(fā)展水平B. 政治、經(jīng)濟(jì)制度C. 哲學(xué)、文化傳統(tǒng)D. 兒童身心發(fā)展特點(diǎn)10、班主任做好班級(jí)工作前提和基礎(chǔ)是()。

　　A.了解和研究學(xué)生 8B.培養(yǎng)和組織集體

　　C.做好個(gè)別教育工作 D.協(xié)調(diào)各方面對(duì)學(xué)生要求

　　11法國(guó)啟蒙思想家盧發(fā)在其教育名著(愛(ài)彌心中系統(tǒng)的闡述的教育思想是( )。A審視教育 B.自然教育 C.和諧教育 D.武士教育

　　12.教育還沒(méi)有從社會(huì)生話中分化出來(lái),沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的教育機(jī)構(gòu)和專(zhuān)職的教育人員,而是在社會(huì)生產(chǎn)和社會(huì)牛活的討程中進(jìn)行的社會(huì)基( )。

　　A.原始社會(huì)

　　B.奴隸社會(huì)

　　C.封建社會(huì)

　　D.資本主義社會(huì)

　　13、人的發(fā)展既體現(xiàn)出量的積累，又表現(xiàn)出質(zhì)的飛躍，當(dāng)某些代表新質(zhì)要素的量的積累到一定程度時(shí)，就會(huì)導(dǎo)致質(zhì)的飛躍，這提現(xiàn)了人的發(fā)展的(　)。

　　A.順序性

　　B.不平衡性

　　C.階段性

　　D.個(gè)別差異性

　　14、我們常用“孟母三遷”的故事來(lái)說(shuō)明哪種因素的教育意義?(　)

　　A.遺傳

　　B.環(huán)境

　　C.教育

　　D.主觀能動(dòng)性

　　15、班級(jí)授課制的明顯缺陷是(　)。

　　A.不利于傳授系統(tǒng)的知識(shí)

　　B.不利于因材施教

　　C.不利于學(xué)生之間的相互促進(jìn)

　　D.不利于發(fā)揮學(xué)生的主體性

　　二、辨析題

　　1、社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度制約著教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)模和速度;約著人才的培養(yǎng)規(guī)格和教育結(jié)構(gòu);能促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)組織形式的發(fā)展和改革。

　　2、影響人發(fā)展的主要因素包括遺傳、環(huán)境、教育和教學(xué)。

　　3、赫爾巴特繼承和弘揚(yáng)盧梭的自然教育思想的精華，猛烈地批判了舊教育的理念與做法，并在教育界首次將其稱(chēng)之為“傳統(tǒng)教育”這就是“傳統(tǒng)教育”概念的由來(lái)。他還系統(tǒng)闡述了新的教育思想，進(jìn)行了新的教育實(shí)踐.后來(lái)，人們把與傳統(tǒng)教育相對(duì)立的以杜威為代表的教育理論與實(shí)踐稱(chēng)之為“現(xiàn)代教育”。

　　4、練習(xí)法是教師通過(guò)語(yǔ)言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識(shí)、思想理念，并促進(jìn)他們的智能與品德發(fā)展的方法。

　　5、感覺(jué)是一種最簡(jiǎn)單的心理現(xiàn)象，它是對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物的個(gè)別屬性的反應(yīng)。任何感覺(jué)的產(chǎn)生，都需要兩個(gè)基本的條件：一是刺激物。二是感覺(jué)器官。

　　三、簡(jiǎn)答題

　　1、心理輔導(dǎo)的理性一情緒療法

　　2、抑郁癥

　　3、課堂問(wèn)題行為的處置與矯正

　　4、課堂管理的原則

　　5、課外活動(dòng)組織管理的要求

　　四、材料分析題

　　1、閱讀下列材料,運(yùn)用教育與社會(huì)發(fā)展相互關(guān)系的有關(guān)理論進(jìn)行簡(jiǎn)要評(píng)析。

　　我國(guó)著名平民教育家晏陽(yáng)初在20世紀(jì)30年代曾提出過(guò)“教育救國(guó)”的理論。他認(rèn)為中國(guó)落后的主要原因是因?yàn)楫?dāng)時(shí)農(nóng)民存在貧、感弱、私四大病害，只要我們的教育工作者、仁人志士深人到廣大農(nóng)村推行相應(yīng)的四種教育,即生計(jì)教育、文藝教育.衛(wèi)生教育和公民教育,這樣就可以克服上述四大病害,中國(guó)自然就富強(qiáng)了。但實(shí)踐證明,這種設(shè)想只是善良的愿望;并未成功。正如毛澤東同志所說(shuō),“教育救國(guó)”,喚來(lái)喚去還是一句空話。

　　2、李明學(xué)習(xí)非常用功,平時(shí)各科成績(jī)都還不錯(cuò)，但年逢大考腦他就非常緊張、煩躁、害怕,前一天晚上睡不好覺(jué),第二天進(jìn)入考場(chǎng)頭腦就片空白.結(jié)果成績(jī)總是不理想。老師與同學(xué)都認(rèn)為,李明的考試成績(jī)與平時(shí)的努力程度不相稱(chēng)。

　　問(wèn)題:

　　①運(yùn)用情緒相關(guān)知識(shí)分析李明同學(xué)面臨的問(wèn)題。②作為教師.你會(huì)采取什么措施來(lái)幫助他?

　　(同時(shí)注意抑郁情緒.自卑情緒過(guò)度焦慮情緒、暴怒情緒的材料題)