2019中學(xué)教師資格證教育知識與能力預(yù)習(xí)題（四）

　　2019中學(xué)教師資格證教育知識與能力預(yù)習(xí)題(四)

　　一、單項選擇題(在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的，把正確選項的字母填在題后的括號內(nèi)。本大題共21小題，每小題2分，共42分)

　　1歌德在失戀的基礎(chǔ)上，寫出了《少年維特之煩惱》。這種情緒調(diào)節(jié)的方法是(　　)

　　A.適當(dāng)宣泄

　　B.自我暗示

　　C.升華

　　D.幽默

　　參考答案：C

　　2講授法的缺點(diǎn)在于(　　)。

　　A.不利于教學(xué)活動有目的有計劃地進(jìn)行

　　B.不利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

　　C.容易束縛學(xué)生，不利于學(xué)生主動自覺地學(xué)習(xí)

　　D.不利于在短時間內(nèi)獲得大量的知識

　　參考答案：C

　　參考解析

　　講授法的缺點(diǎn)在于，容易束縛學(xué)生，不利于學(xué)生主動、自覺地學(xué)習(xí)，而且對教師個人的語言素養(yǎng)依賴較大。

　　3以目標(biāo)為中心展開，針對20世紀(jì)初形成并流行的常模參照測驗(yàn)的不足而提出的評價模式是(　　)

　　A.目標(biāo)評價模式

　　B.目的游離評價模式

　　C.背景、輸入、過程、成果評價模式

　　D.外觀評價模式

　　參考答案：A

　　參考解析

　　建立在泰勒的理論基礎(chǔ)之上，認(rèn)為課程開發(fā)的基本邏輯起點(diǎn)就是教育目標(biāo)，評價在本質(zhì)上就是確定課程與教學(xué)計劃實(shí)際達(dá)成的教育目標(biāo)的程度。

　　4在控制條件下對某種行為或者心理現(xiàn)象進(jìn)行觀察的研究方法稱為(　　)。

　　A. 實(shí)驗(yàn)法

　　B. 測驗(yàn)法

　　C. 調(diào)查法

　　D. 觀察法

　　參考答案：A

　　5我國教育目的的理論基礎(chǔ)是(　　)。

　　A.素質(zhì)教育

　　B.應(yīng)試教育

　　C.馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說

　　D.著名學(xué)者的學(xué)說

　　參考答案：C

　　參考解析

　　【考查要點(diǎn)】本題考查的知識點(diǎn)是“教育目的的理論基礎(chǔ)”，這部分知識需要考生掌握。

　　【導(dǎo)師詳解】馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說認(rèn)為：“人的發(fā)展是與社會生產(chǎn)發(fā)展相一致的。舊式勞動分工造成了久的片面發(fā)展，大工業(yè)機(jī)器生產(chǎn)要求人的全面發(fā)展，并為人的全面發(fā)展提供了物質(zhì)基礎(chǔ);實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的根本途徑是教育同生產(chǎn)勞動相結(jié)合�！边@是確定我

　　國教育目的的理論基礎(chǔ)。正確認(rèn)識和理解這一學(xué)說，對制定教育目的有重要的指導(dǎo)意義。

　　6蘇格拉底法又稱為(　　)。

　　A.問答法

　　B.發(fā)現(xiàn)法

　　C.講授法

　　D.雄辯術(shù)

　　參考答案：A

　　參考解析

　　蘇格拉底在教學(xué)生獲得某種概念時，不是把這種概念直接告訴學(xué)生，而是先向?qū)W生提出問題，讓學(xué)生回答。如果學(xué)生回答錯了，他也不直接糾正，而是提出另外的問題引導(dǎo)學(xué)生思考，從而一步一步引導(dǎo)學(xué)生得出正確的結(jié)論�！疤K格拉底法”自始至終是以師生問答的形式進(jìn)行的，所以又叫“問答法”。

　　7教學(xué)過程以(　　)為基礎(chǔ)，是促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的過程。

　　A.認(rèn)識活動

　　B.實(shí)踐活動

　　C.交往活動

　　D.綜合活動

　　參考答案：A

　　8個體有的方面在較早的年齡階段就達(dá)到了較高的發(fā)展水平，有的則要到較晚的年齡階段才能達(dá)到成熟的水平。這體現(xiàn)了身心發(fā)展的(　　)特征。

　　A.不平衡性

　　B.順序性

　　C.階段性

　　D.個別差異性

　　參考答案：A

　　參考解析

　　【考查要點(diǎn)】本題考查的知識點(diǎn)是“中學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)”，這部分知識需要考生了解。

　　【導(dǎo)師詳解】個體身心發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩個方面。首先是同一方面的發(fā)展速度，在不同年齡階段的變化是不平衡的;其次是不同方面發(fā)展的不平衡性。有的方面在較早的年齡階段就已達(dá)到較高的發(fā)展水平，而有的則要到較晚的年齡階段才能達(dá)到成熟的水平。本題所

　　指的不平衡是后者。

　　9通過準(zhǔn)備問題、面向全體學(xué)生交流、對過程及時總結(jié)是(　　)運(yùn)用時應(yīng)注意的事項。

　　A.講授法

　　B.談話法

　　C.討論法

　　D.練習(xí)法

　　參考答案：C

　　11魯班是借助(　　)發(fā)明鋸的。

　　A.定勢

　　B.變式

　　C.問題

　　D.原型啟發(fā)

　　參考答案：D

　　參考解析

　　原型啟發(fā)是一個心理學(xué)的概念，意指根據(jù)事物的本質(zhì)特征而產(chǎn)生新的設(shè)想和創(chuàng)意。原型啟發(fā)是一種創(chuàng)新思維方法。

　　12我國第一本馬克思主義的教育學(xué)著作的作者是( 　　)

　　A.陶行知

　　B.蔡元培

　　C.楊賢江

　　D.晏陽初

　　參考答案：C

　　參考解析

　　【解析】C.我國教育家楊賢江以李浩吾的化名出版的《新教育大綱》(1930年)是我國第一部馬克思主義 的教育學(xué)著作。

　　13作為特殊認(rèn)識過程的教學(xué)過程，其間接性主要是指(　　)

　　A.間接地獲得知識

　　B.獲得間接經(jīng)驗(yàn)

　　C.在教師幫助下獲得知識

　　D.在同學(xué)幫助下獲得知識

　　參考答案：B

　　14致力于發(fā)展學(xué)生道德判斷能力的德育模式是(　　)。

　　A.認(rèn)知模式

　　B.價值澄清模式

　　C.社會學(xué)習(xí)模式

　　D.體諒模式

　　參考答案：A

　　參考解析

　　A項認(rèn)知性道德發(fā)展模式是由美國心理學(xué)家柯爾伯格等人創(chuàng)建的一種德育模式。該模式假定人的道德判斷力是按照一定的階段和順序從低到高不斷發(fā)展，道德教育的目的就在于促進(jìn)兒童道德判斷力的發(fā)展及其與行為的一致性。

　　15我國教育目的的理論基礎(chǔ)是(　　)。

　　A.社會本位

　　B.個人本位

　　C.社會要求與個體發(fā)展的統(tǒng)一

　　D.馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展的學(xué)說

　　參考答案：D

　　參考解析

　　我國社會主義的教育目的是建立在充分的科學(xué)基礎(chǔ)之上的。社會主義的先驅(qū)者馬克思、恩格斯全面研究了社會發(fā)展和人類自身發(fā)展的規(guī)律，建立了人的全面發(fā)展學(xué)說，論述了人的全面發(fā)展及其條件，為我國社會主義教育目的的提出提供了理論基礎(chǔ)。

　　16賈德的經(jīng)驗(yàn)類化理論強(qiáng)調(diào)以下哪種因素在學(xué)習(xí)遷移中的作用?(　　)

　　A.心理官能的發(fā)展

　　B.兩種任務(wù)的共同要素

　　C.概括化的原理

　　D.對各要素間整體關(guān)系的理解

　　參考答案：C

　　17具有明顯的階級性和等級性的學(xué)制是(　　)

　　A.雙軌制

　　B.單軌制

　　C.分支型

　　D.分權(quán)制

　　參考答案：A

　　18決定教育性質(zhì)的最根本因素是(　　)

　　A.社會生產(chǎn)力

　　B.政治經(jīng)濟(jì)制度

　　C.上層建筑

　　D.文化傳統(tǒng)

　　參考答案：B

　　19已有舊信息對新信息的學(xué)習(xí)的抑制作用叫做(　　)

　　A.前攝抑制

　　B.倒攝抑制

　　C.消退抑制

　　D.超限抑制

　　參考答案：A

　　20在對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)時，常使用的“強(qiáng)化法”屬于(　)

　　A.行為改變法

　　B.認(rèn)知改變法

　　C.精神分析法

　　D.運(yùn)動改變法

　　參考答案：A

　　參考解析

　　【解析】A。強(qiáng)化法是行為改變的基本方法，強(qiáng)化法用來培養(yǎng)新的適應(yīng)行為。

　　21在關(guān)于掌握知識和發(fā)展智力的相互關(guān)系上，一般認(rèn)為智力發(fā)展是掌握知識的條件，而掌握知識則是發(fā)展智力的(　　)。

　　A.惟一選擇

　　B.內(nèi)容

　　C.途徑

　　D.基礎(chǔ)

　　參考答案：D

　　參考解析

　　掌握知識是智能發(fā)展的主要基礎(chǔ)。學(xué)生的智力是在掌握知識技能的過程中形成、發(fā)展和表現(xiàn)出來的。離開或排斥掌握知識，智力發(fā)展無從生長。發(fā)展智力又是掌握知識的必要條件。學(xué)生具有一定的智力、能力，是進(jìn)一步掌握文化科學(xué)知識的必要條件。直接影響到學(xué)生掌握知識的廣度、深度、鞏固程度和運(yùn)用程度。實(shí)踐表明：智力發(fā)展水平的高低影響著學(xué)生對知識的掌握。故選D。