2018教師資格證《教育知識與能力》測試試題及答案7

　　1.“平行教育法”體現(xiàn)的德育原則是()

　　A.嚴(yán)格要求與尊重信任相結(jié)合原則

　　B.集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合原則

　　C.教育影響的一致性與連貫性原則

　　D.正面引導(dǎo)與紀(jì)律約束相結(jié)合原則

　　答案： B

　　解析： 馬卡連柯指出，教師要影響個(gè)別學(xué)生，首先要去影響這個(gè)學(xué)生所在的集體，然后通過集體和教師一道去影響這個(gè)學(xué)生，便會產(chǎn)生良好的教育效果。這就是著名的“平行教育原則”。這體現(xiàn)的是集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合的原則。

　　2.根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，嬰兒繞行茶幾以取得其后面的玩具，不再僅從茶幾下爬過。這時(shí)的嬰兒處于()

　　A.感知運(yùn)動階段

　　B.思維準(zhǔn)備階段

　　C.思維階段

　　D.抽象思維階段

　　答案： A

　　解析： 問題解決能力開始得到發(fā)展是處于感知運(yùn)動階段的兒童的思維特征之一。

　　3.《紅樓夢》中林黛玉多愁善感，孤僻內(nèi)向。其氣質(zhì)屬于()

　　A.膽汁質(zhì)

　　B.多血質(zhì)

　　C.黏液質(zhì)

　　D.抑郁質(zhì)

　　答案： D

　　解析： 抑郁質(zhì)的人以敏銳、穩(wěn)重、體驗(yàn)深刻、外表溫柔、怯懦、孤獨(dú)、行動緩慢為特征。林黛玉的氣質(zhì)類型是典型的抑郁質(zhì)。

　　4.受測驗(yàn)長度影響的測驗(yàn)質(zhì)量指標(biāo)是()

　　A.信度

　　B.效度

　　C.難度

　　D.區(qū)分度

　　答案： A

　　解析： 影響信度的因素主要有被試的樣本、測驗(yàn)的長度、測驗(yàn)的難度等。

　　5.托爾曼學(xué)習(xí)理論的核心概念是()

　　A.期望

　　B.強(qiáng)化

　　C.動作

　　D.完形

　　答案： A

　　解析： 期望是個(gè)體依據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)建立的一種內(nèi)部準(zhǔn)備狀態(tài)，是通過學(xué)習(xí)而形成的關(guān)于目標(biāo)的認(rèn)識和期待。期望是托爾曼學(xué)習(xí)理論的核心概念。

　　6.現(xiàn)代教育發(fā)展的根本動因是()

　　A.政治制度

　　B.經(jīng)濟(jì)制度

　　C.生產(chǎn)力的發(fā)展

　　D.科學(xué)技術(shù)

　　答案： D

　　解析： 現(xiàn)代教育發(fā)展的根本動因是科技進(jìn)步。

　　7.在高年級運(yùn)用得比較多的教學(xué)方法是()

　　A.講授法

　　B.討論法

　　C.發(fā)現(xiàn)法

　　D.讀書指導(dǎo)法

　　答案： B

　　解析： 運(yùn)用討論法需要學(xué)生具備一定的基礎(chǔ)知識、一定的理解能力和獨(dú)立思考能力，因此，討論法在高年級運(yùn)用得比較多。

　　8.“教育不應(yīng)再限于學(xué)校的圍墻之內(nèi)�！边@是()推崇的教育理想。

　　A.非制度化教育

　　B.制度化教育

　　C.形式化教育

　　D.非形式化教育

　　答案： A

　　解析： 非制度化教育是相對于制度化教育而言的。它指出了制度化教育的弊端，但又不是對制度化教育的全盤否定。非制度化教育所推崇的理想是：“教育不應(yīng)再限于學(xué)校的圍墻之內(nèi)�！�

　　9.問題解決的基本特點(diǎn)不包括()

　　A.目的性

　　B.認(rèn)知性

　　C.序列性

　　D.間接性

　　答案： D

　　解析： 問題解決是指為了從問題的初始狀態(tài)到達(dá)目標(biāo)狀態(tài)，而采取一系列具有目標(biāo)指向性的認(rèn)知操作的過程。其具有目的性、認(rèn)知性和序列性三大特點(diǎn)。

　　10.看見路上的垃圾后繞道走開，這種行為是()

　　A.強(qiáng)化

　　B.懲罰

　　C.逃避條件作用

　　D.消退

　　答案： C

　　解析： 逃避條件作用是指當(dāng)厭惡刺激出現(xiàn)時(shí)，有機(jī)體做出某種反應(yīng)，從而逃避了厭惡刺激，則該反應(yīng)在以后的類似情境中發(fā)生的概率便增加的一類條件作用。