2018教師資格證《中學(xué)教育知識與能力》試題及答案5

　　1.伍爾若和梅將教師職業(yè)壓力按性質(zhì)的不同分為五類，其中教師換到一所新的學(xué)�；蜷L期的人際關(guān)系沖突屬于()

　　A.中心壓力

　　B.情境壓力

　　C.外圍的壓力

　　D.預(yù)期性壓力

　　答案： C

　　解析： 換到一所新的學(xué)�；蜷L期的人際關(guān)系沖突是教師經(jīng)歷的重大生活事件或壓力情節(jié)，所以屬于外圍的壓力。

　　2.組織主題系列活動的關(guān)鍵是()

　　A.選定活動目的

　　B.選好主題

　　C.活動要具有教育性

　　D.選定參加成員

　　答案： B

　　解析： 組織主題系列活動的關(guān)鍵是選好主題，要求主題鮮明突出，具有教育性。

　　3.監(jiān)考老師在考生身邊來回走動會影響學(xué)生水平的發(fā)揮，這種現(xiàn)象是()

　　A.社會助長

　　B.社會干擾

　　C.社會惰化

　　D.社會促進

　　答案： B

　　解析： 當(dāng)他人在場或與他人一起從事某項工作時而使個體行為效率下降的現(xiàn)象稱作社會干擾，也叫社會抑制。

　　4.學(xué)生在課堂教學(xué)中受到較大的強制性，與此相對的是，學(xué)生在課外活動中具有較大的()

　　A.靈活性

　　B.自愿性

　　C.自主性

　　D.實踐性

　　答案： B

　　解析： 相對于課堂教學(xué)的強制性，課外活動是在課堂教學(xué)計劃之外，學(xué)生自由選擇、自愿參加的一種活動。

　　5.班集體形成的基礎(chǔ)和前進的動力是()

　　A.共同的奮斗目標(biāo)

　　B.班主任的要求

　　C.班級內(nèi)部的矛盾斗爭

　　D.共同的活動

　　答案： A

　　解析： 當(dāng)班級成員具有共同的目標(biāo)定向時，便會在認識上、行動上保持一致，相互之間形成一定的依存性，這是班集體形成的基礎(chǔ)。

　　6.一位教師經(jīng)常會反思同事們怎么看自己，領(lǐng)導(dǎo)覺得自己干工作怎么樣。這個教師目前處于()

　　A.關(guān)注學(xué)生階段

　　B.關(guān)注生存階段

　　C.關(guān)注情境階段

　　D.虛擬關(guān)注階段

　　答案： B

　　解析： 處于關(guān)注生存階段的教師一般都是新教師，她們非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性，最擔(dān)心的問題是“學(xué)生喜歡我嗎”“同事們?nèi)绾慰次摇薄邦I(lǐng)導(dǎo)是否覺得我干得不錯”等。因而，可能會把大量的時間花在如何與學(xué)生搞好個人關(guān)系上，想方設(shè)法控制學(xué)生，而不是更多地考慮如何讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)上的進步。因此，這位教師處于關(guān)注生存階段。

　　7.教師知識結(jié)構(gòu)的核心是()

　　A.實踐性知識

　　B.教育教學(xué)知識

　　C.心理學(xué)知識

　　D.專業(yè)學(xué)科內(nèi)容知識

　　答案： D

　　解析： 略。

　　8.根據(jù)福勒和布朗的教師成長階段論，某教師在課堂教學(xué)中主要精力總是集中在對學(xué)生成績的關(guān)注上。據(jù)此，這位教師的成長可能處在()階段。

　　A.關(guān)注生存

　　B.關(guān)注情境

　　C.關(guān)注學(xué)生

　　D.關(guān)注自我感受

　　答案： B

　　解析： 關(guān)注情境階段的教師往往將主要精力集中在對學(xué)生成績的關(guān)注上。

　　9.班主任了解學(xué)生的基本方法是()

　　A.觀察法

　　B.問卷法

　　C.談話法

　　D.調(diào)查法

　　答案： A

　　解析： 觀察法是在自然條件下，有目的、有計劃地對學(xué)生的各種行為表現(xiàn)進行觀察的方法。它是班主任了解學(xué)生的基本方法。

　　10.課堂紀(jì)律管理的終極目標(biāo)是()

　　A.形成教師促成的紀(jì)律

　　B.形成集體促成的紀(jì)律

　　C.形成自我促成的紀(jì)律

　　D.形成任務(wù)促成的紀(jì)律

　　答案： C

　　解析： 自我促成的紀(jì)律就是在個體自覺努力下由外部紀(jì)律內(nèi)化為內(nèi)部約束力，形成自我促成的紀(jì)律是課堂紀(jì)律管理的最終目標(biāo)。