2016中學教師資格考試《教育知識與能力》章節(jié)試卷四_第2頁

　　【答案解析】

　　一、單項選擇題

　　1.[答案]C

　　[考查要點]本題主要考查皮亞杰的認知發(fā)展階段理論。

　　[導師詳解]前運算階段思維的主要特征是：認為外界的事物都是有生命的;所有的人都有相同的感受，一切以自我為中心;認知活動具有相對具體性，還不能進行抽象的運算思維;思維具有不可逆性。

　　2.[答案]A

　　[考查要點]本題主要考查皮亞杰的認知發(fā)展階段理論。

　　[導師詳解]具體運算階段(7—11歲)的兒童認知結構中已經(jīng)有了抽象概念，思維可以逆轉(zhuǎn)，因而能夠進行邏輯推理。這個階段的標志是兒童已經(jīng)獲得了長度、體積、重量和面積的守恒關系。

　　3.[答案]B

　　[考查要點]本題主要考查個體心理發(fā)展的基本特征。

　　[導師詳解]略

　　4.[答案]C

　　[考查要點]本題主要考查維果斯基的教育理論。

　　[導師詳解]皮亞杰的認知發(fā)展理論是重要的認知發(fā)展階段理論;維果斯基的發(fā)展理論提出了重要的“最近發(fā)展區(qū)”概念，從認知發(fā)展與教學的關系角度為教學提供依據(jù);埃里克森的心理社會發(fā)展理論是關于人格發(fā)展階段理論的非常有代表性的理論;布魯納的認知結構學習理論是關于學習的重要教育理論。

　　5.[答案]D

　　[考查要點]本題主要考查埃里克森的人格發(fā)展階段理論。

　　[導師詳解]埃里克森的人格發(fā)展階段理論認為，兒童人格的發(fā)展是一個逐漸形成的過程，必須經(jīng)歷八個順序不變的階段，其中前五個階段屬于兒童成長和接受教育的時期。每一階段都有一個由生物學的成熟與社會文化環(huán)境、社會期望之間的沖突和矛盾所決定的發(fā)展危機。

　　(1)基本的信任感對基本的不信任感(0—1.5歲)。該階段的發(fā)展任務是發(fā)展對周圍世界，尤其是對社會環(huán)境的基本態(tài)度，培養(yǎng)信任感。

　　(2)自主感對羞恥感與懷疑(2—3歲)。該階段的發(fā)展任務是培養(yǎng)自主性。

　　(3)主動感對內(nèi)疚感(4—5歲)。該階段的發(fā)展任務是培養(yǎng)主動性。(4)勤奮感對自卑感(6—11歲)。該階段的發(fā)展任務是培養(yǎng)勤奮感。(5)自我同一性對角色混亂(12—18歲)。該階段的發(fā)展任務是培養(yǎng)自我同一性。其他三個階段分別為親密感對孤獨感(成年早期)、繁殖感對停滯感(成年中期)、自我整合對絕望感(成年晚期)。

　　6.[答案]C

　　[考查要點]本題主要考查皮亞杰的認知發(fā)展階段理論。

　　[導師詳解]兒童可以從具體事物中獲得表象從而進行邏輯思維，屬于皮亞杰認知發(fā)展理論中的第三個階段。

　　7.[答案]D

　　[考查要點]本題主要考查維果斯基的理論觀點。

　　[導師詳解]圖式是皮亞杰的觀點;自我同一性是埃里克森的觀點;力比多是弗洛伊德提出來的。

　　二、簡答題

　　8.[參考答案]認知方式?jīng)]有優(yōu)劣好壞之分，只是表現(xiàn)為學生對信息加工方式的某種偏愛，主要影響學生的學習方式。

　　首先，應該創(chuàng)設適應學生認知差異的教學組織形式。

　　其次，采用適應認知差異的教學方式，努力使教學方式個別化。

　　最后，運用適應認知差異的教學手段。

　　9.[參考答案]皮亞杰將從嬰兒到青春期的認知發(fā)展分為四個階段：

　　(1)感知運動階段(0—2歲)，這個階段兒童的認知發(fā)展主要是感覺和動作的分化。

　　(2)前運算階段(2—7歲)，這個階段兒童的各種感知運動圖示開始內(nèi)化為表象或形象模式。

　　(3)具體運算階段(7—11歲)，這個階段的兒童認知結構中已經(jīng)有了抽象概念，思維可以逆轉(zhuǎn)，因而能夠進行邏輯推理。這個階段的標志是兒童已經(jīng)獲得了長度、體積、重量和面積的守恒關系。

　　(4)形式運算階段(11歲至成年)這個階段的兒童思維已超越了對具體的可感知的事物的依賴，使形式從內(nèi)容中解脫出來，進入形式運算階段。

　　10.[參考答案](1)初中生的情感發(fā)展特點

　�、匐S著自我意識的發(fā)展，產(chǎn)生了與社會評價和自我評價相關的情感。

　　②自相矛盾的情感。

　�、凵倌甑臒崆榕c沖動。

　�、苓x擇性友誼的建立。

　�、萸楦械纳鐣�性更加明朗。

　　(2)高中生的情感發(fā)展特點

　�、賯�性化的情感。

　�、诶寺�主義的熱情

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