教師資格考試中學(xué)教學(xué)知識(shí)與能力高頻考點(diǎn)二十六：中學(xué)生的人格發(fā)展_第3頁(yè)

　　4.學(xué)校教育因素

　　學(xué)校不僅是傳授文化科學(xué)知識(shí)的場(chǎng)所，而且是發(fā)展智力、進(jìn)行政治和思想品德教育的地方，是促進(jìn)兒童形成和發(fā)展人格特征最重要的部門(mén)，學(xué)生具有在學(xué)校里通過(guò)學(xué)習(xí)與接受潛移默化的影響形成優(yōu)良的人格特征，才能順利地走向社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)生活，并為社會(huì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

　　5.個(gè)人主觀因素

　　人格是在與環(huán)境相互作用的實(shí)踐活動(dòng)中形成和發(fā)展起來(lái)的，但任何環(huán)境因素都不能直接決定人格，它必須通過(guò)個(gè)體已有的心理發(fā)展水平和心理活動(dòng)才能發(fā)生作用。社會(huì)上各種影響因素，首先要為個(gè)人接受和理解，才能轉(zhuǎn)化為個(gè)體的需要、動(dòng)機(jī)和興趣，才能推動(dòng)他去思考與行動(dòng)。

　　(五)中學(xué)生良好人格的塑造

　　中學(xué)生良好人格的塑造需要遵循必要的原則，實(shí)施途徑和方式方法是多種多樣的，主要需要做好以下幾方面的工作：

　　1.激發(fā)中學(xué)生自我教育的意識(shí);

　　2.進(jìn)行人格素質(zhì)的整合教育;

　　3.實(shí)施以提高文化素質(zhì)為基本內(nèi)容的綜合素質(zhì)教育;

　　4.強(qiáng)化情感陶冶與行為訓(xùn)練;

　　5.優(yōu)化育人環(huán)境，協(xié)調(diào)家庭、學(xué)校、社會(huì)教育，形成人格培養(yǎng)的正合力;

　　6.大力開(kāi)展心理健康教育和咨詢;

　　7.建立健全良好人格培養(yǎng)的激勵(lì)與約束機(jī)制。

　　二、人格發(fā)展理論

　　(一)弗洛伊德的人格發(fā)展理論

　　弗洛伊德認(rèn)為人格結(jié)構(gòu)由本我、自我、超我三部分組成。

　　本我是指原始的無(wú)意識(shí)的本能，包含生存所需的基本欲望、沖動(dòng)和生命力。本我是一切心理能量之源。本我遵循“快樂(lè)原則”，以尋求原始動(dòng)機(jī)的滿足為原則，追求最大限度的快樂(lè)，尋求不受約束的性、軀體和情緒的快感。

　　自我，是自己可意識(shí)到的，執(zhí)行思考、感覺(jué)、判斷或記憶的部分，自我的機(jī)能是尋求“本我”沖動(dòng)得以滿足，而同時(shí)保護(hù)整個(gè)機(jī)體不受傷害。它遵循的是“現(xiàn)實(shí)原則”，協(xié)調(diào)本我的非理性需要與現(xiàn)實(shí)之間的關(guān)系。

　　超我，是人格結(jié)構(gòu)中代表理想的部分，它是個(gè)體在成長(zhǎng)過(guò)程中通過(guò)內(nèi)化道德規(guī)范、內(nèi)化社會(huì)及文化環(huán)境的價(jià)值觀念而形成，其機(jī)能主要在監(jiān)督、批判及管束自己的行為。超我的特點(diǎn)是追求完美，它所遵循的是“道德原則”。

　　弗洛伊德的人格發(fā)展理論有兩個(gè)重要特點(diǎn)：一是強(qiáng)調(diào)生物本能即性本能在人格形成和發(fā)展中的重要作用;二是強(qiáng)調(diào)嬰幼兒時(shí)期的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)對(duì)人格形成和發(fā)展的重要作用。他把發(fā)展分為五個(gè)時(shí)期：

　　1.口腔期：從出生到12～18個(gè)月左右剛生下來(lái)的嬰兒就懂得吸乳，乳頭摩擦口唇黏膜引起快感，此期間嬰幼兒以吸吮、咬和吞咽等口腔活動(dòng)為主來(lái)滿足本能和性的需要。

　　2.肛門(mén)期：大約從12～18個(gè)月到3歲左右此期間兒童由排泄而得到感官滿足。在這一階段兒童開(kāi)始接受排便習(xí)慣的訓(xùn)練，他必須學(xué)會(huì)控制自己的排便行為以適應(yīng)社會(huì)的要求。兒童在肛門(mén)期欲望的滿足和他在大小便訓(xùn)練過(guò)程中所學(xué)到的人際關(guān)系方式，對(duì)他未來(lái)的人格形成產(chǎn)生較大影響，滿足太少或過(guò)分滿足均可導(dǎo)致發(fā)展的滯留，形成所謂肛門(mén)性格。

　　3.性器期：大約從3歲到5歲

　　此期間兒童通過(guò)性器官滿足原始欲望，兒童表現(xiàn)出對(duì)生殖器官的極大興趣，喜歡觸摸自己的性器官。兒童這一階段的矛盾和沖突的解決，對(duì)其將來(lái)性別特征的形成和對(duì)異性的態(tài)度及性生活是很重要的。如果這一階段發(fā)生滯留或失敗，可能導(dǎo)致將來(lái)的許多行為問(wèn)題，如所謂的“性器官人格”。

　　在口腔期、肛門(mén)期和性器期的發(fā)展過(guò)程中，大部分人格特征已形成。因此，5歲以前是人格發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。

　　4.潛伏期：大約從5歲到12歲

　　在這一時(shí)期，兒童的興趣轉(zhuǎn)向周圍事物和智力活動(dòng)中，參加學(xué)校和團(tuán)體的活動(dòng)，與同伴娛樂(lè)、運(yùn)動(dòng)，發(fā)展同性的友誼，滿足來(lái)自于外界、好奇心和知識(shí)滿足、娛樂(lè)和運(yùn)動(dòng)等。此時(shí)原始的欲望仿佛處于潛伏狀態(tài)，在這一階段，兩性之間比較疏遠(yuǎn)。

　　5.生殖期：大約從12歲到成年

　　青春期是生殖期開(kāi)始的標(biāo)志，此時(shí)個(gè)體生理發(fā)展趨于成熟。在心理和生理上兩性的差異日益顯著，發(fā)展到成年階段，主要的滿足將來(lái)源于兩性關(guān)系的建立。