2020中學(xué)教師資格證綜合素質(zhì)預(yù)測(cè)試題（九）_第2頁

　　【參考答案與解析】

　　一、單項(xiàng)選擇題(本大題共 29 小題，每小題 2 分，共 58 分。) 1.B

　　【解析】陶行知這句話很好體現(xiàn)了學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃�，發(fā)展具有無限可能，學(xué)生是發(fā)展的人。 2.D

　　【解析】素質(zhì)教育是連貫的、全過程的教育活動(dòng)。素質(zhì)教育貫穿于幼兒教育、小學(xué)教育、中學(xué)教育、高等教育等各級(jí)教育，素質(zhì)教育同時(shí)貫穿于普通教育、職業(yè)教育等不同類型的教育，故選 D。 3.C

　　【解析】對(duì)于學(xué)生的教育問題，教師應(yīng)該聯(lián)合各方面力量，尤其是對(duì)學(xué)生有重要影響的家長，教師和家長應(yīng)該一起做好教育工作，這就要求教師尊重家長，樹立家長威信。

　　4.D

　　【解析】學(xué)校教育是針對(duì)學(xué)生進(jìn)行的，學(xué)校教育對(duì)學(xué)生的發(fā)展發(fā)揮主導(dǎo)作用的條件：①學(xué)校教育要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律;②學(xué)校教育要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生個(gè)體的能動(dòng)性;③學(xué)校教育要和家庭教育、社會(huì)教育相互協(xié)調(diào)、配合。離開了學(xué)生自身的主觀能動(dòng)性，學(xué)校教育的作用無從談起。所以學(xué)校教育對(duì)學(xué)生發(fā)展的主導(dǎo)作用實(shí)現(xiàn)的基本條件是學(xué)生的能動(dòng)活動(dòng)。故選 D。 5.B

　　【解析】《人民共和國教育法》第十條：國家根據(jù)各少數(shù)民族的特點(diǎn)和需要，幫助各少數(shù)民族地區(qū)發(fā)展教育事業(yè)。國家扶持邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)發(fā)展教育事業(yè)。國家扶持和發(fā)展殘疾人教育事業(yè)。

　　6.B

　　【解析】《人民共和國教師法》第七條規(guī)定：教師享有進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)等權(quán)利。

　　7.C

　　【解析】《未成年人保護(hù)法》第二十一條規(guī)定：“學(xué)校、幼兒園、托兒所的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對(duì)未成年人實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。” 8.D

　　【解析】《教育法》第七十三條規(guī)定：“明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有危險(xiǎn)，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財(cái)產(chǎn)損失的，對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法追究刑事責(zé)任�！� 9.B

　　【解析】《學(xué)生傷害事故處理辦法》第九條規(guī)定：“因下列情形之一造成的學(xué)生傷害事故，學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任：學(xué)校的校舍、場(chǎng)地、其他公共設(shè)施，以及學(xué)校提供給學(xué)生使用的學(xué)具、教育教學(xué)和生活設(shè)施設(shè)備不符合國家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，或者有明顯不安全因素的�！�14 歲的學(xué)生，作為限制民事行為能力人，對(duì)于其年齡和智力能夠了解事情，應(yīng)當(dāng)知道自己行為的后果。學(xué)校作為管理方，提供了合格的床具，管理教師也多次進(jìn)行提醒，已經(jīng)盡到管理義務(wù)。由于學(xué)生不聽從管理而造成的損失，學(xué)校不承擔(dān)責(zé)任。

　　10.C

　　【解析】《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要( 2010-2010 年)》戰(zhàn)略主題：堅(jiān)持以人為本、全面實(shí) 施素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時(shí)代要求，核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題，重點(diǎn)是面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，著力提高學(xué)生服務(wù)國家人民的社會(huì)責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實(shí)踐能力。堅(jiān)持德育為先;堅(jiān)持能力為重;堅(jiān)持全面發(fā)展。

　　11.A

　　【解析】《預(yù)防未成年人犯罪法》第七條規(guī)定：“教育行政部門、學(xué)校應(yīng)當(dāng)將預(yù)防犯罪的教育作為法制教育的內(nèi)容納入學(xué)校教育教學(xué)計(jì)劃，結(jié)合常見多發(fā)的未成年人犯罪，對(duì)不同年齡的未成年人進(jìn)行有針對(duì)性的預(yù)防犯罪教育�！�

　　12.A

　　民共和國義務(wù)教育法》第十二條規(guī)定：“父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人在非戶籍所在地工作或者居住的適齡兒童、少年，在其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人工作或者居住地接受義務(wù)教育的，當(dāng)?shù)厝嗣裾�府�?yīng)當(dāng)為其提供平等接受義務(wù)教育的條件�！鳖}目中學(xué)校及教育局拒絕女孩入學(xué)，違背了《義務(wù)教育法》的規(guī)定，侵犯了女孩的受教育權(quán)。

　　13.D

　　【解析】有償家教不符合廉潔從教的要求。

　　14.C

　　【解析】在教育教學(xué)中，教師與學(xué)生都具有主動(dòng)性，教師要充分發(fā)揮引領(lǐng)學(xué)生的主導(dǎo)作用，而學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，更要發(fā)揮主觀能動(dòng)性。

　　15.C

　　【解析】題目中“不走尋常路”即教師充分發(fā)揮了自己的創(chuàng)造性。

　　16.A

　　【解析】材料中體現(xiàn)了沈老師終身學(xué)習(xí)的職業(yè)道德。

　　17.C

　　【解析】A.華佗是東漢人;B.張仲景稱為“醫(yī)圣”;D.古代四大醫(yī)學(xué)巨典是《傷寒雜病論》、《神農(nóng)本草經(jīng)》、《黃帝內(nèi)經(jīng)》、《難經(jīng)》。故本題答案正確答案 C

　　18.B

　　【解析】秦始皇是秦王嬴政在統(tǒng)一六國給自己確定的稱呼，他自稱始皇帝。A、D 的“武王”為謚號(hào)，“太宗”為廟號(hào)，C 中的“康熙”為年號(hào)

　　19.A

　　【解析】1939 年 9 月 1 日德國入侵波蘭，第二次世界大戰(zhàn)全面爆發(fā)。

　　20.C

　　【解析】《靜靜的頓河》是蘇聯(lián)著名作家肖洛霍夫的一部力作。1965 年肖洛霍夫因此書獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，成為第一位獲此殊榮的蘇聯(lián)作家。這部鴻篇巨制以俄國頓河地區(qū)哥薩克多彩多姿的生活為背景，極富鄉(xiāng)土色彩，反映了廣闊的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

　　21.C

　　【解析】梵高是后印象派的重要畫家，荷蘭人，家庭生活貧困，年輕時(shí)曾干過許多職業(yè)，如美術(shù)商人、教師、傳教士等。年近 30 歲時(shí)，他才開始繪畫藝術(shù)的生涯。早期創(chuàng)作的作品《吃土豆的人》，后期創(chuàng)作的作品《向日葵》《星夜》及《郵遞員》等。

　　22.A

　　【解析】《花間集》是我國第一部詞集，其中收錄溫庭筠詞作最多，影響較大，且放于卷首，有“花間鼻祖”之稱。

　　23.C

　　【解析】肝臟是人體最大的解毒器官，血液流經(jīng)肝臟時(shí)，一些有害物質(zhì)可被肝臟產(chǎn)生的酶進(jìn)行分解。

　　24.A

　　【解析】三江源是長江、黃河、瀾滄江的發(fā)源地。

　　25.D

　　【解析】拙政園在蘇州市，是江南園林的代表。它是明代弘治進(jìn)士、明嘉靖年間御史王獻(xiàn)臣仕途失意歸隱蘇州后的住所，不屬于皇家園林。

　　26.A

　　【解析】在 Word 表格中，選中某段文字后，按 Delete 鍵可以刪除此段文字。

　　27.B

　　【解析】辦公自動(dòng)化(Office Automation，簡(jiǎn)稱 OA)是將現(xiàn)代化辦公和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，功能結(jié)合起來的一種新型的辦公方式，是當(dāng)前新技術(shù)革命中一個(gè)技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域，屬于信息化社會(huì)的產(chǎn)物。

　　28.D

　　【解析】利用作差法求解。后一項(xiàng)減去前一項(xiàng)的差依次為 12，14，18，26，(①)。再次用后一項(xiàng)減去前一項(xiàng)得到 2，4，8，(②)，發(fā)現(xiàn)其為等比數(shù)列，可知此處(②)應(yīng)為 16，由此可得出(①)為 42，所以題目中()應(yīng)為 87+42=129。選 D。

　　29.A

　　【解析】圖形的部分?jǐn)?shù)依次是 1、2、3、4、5、(6)，選項(xiàng)中只有 A 的部分?jǐn)?shù)為 6。

　　二、材料分析題(本大題共 3 小題，每小題 14 分，共 42 分)閱讀材料，并回答問題。

　　30.【參考答案】

　　材料中老師的做法是正確的，是值得學(xué)習(xí)的。從教師職業(yè)理念的角度，該老師的教學(xué)行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育的教育觀、學(xué)生觀和教師觀。

　　(1)該教師的教學(xué)行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育的教育觀。素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育，強(qiáng)調(diào)在教育中使每個(gè)人得到發(fā)展;素質(zhì)教育要求促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展;素質(zhì)教育是發(fā)展學(xué)生的主動(dòng)精神，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育;素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。材料中的老師對(duì)于成績(jī)較差的唐璐一視同仁，并且利用唐璐愛舉手的特點(diǎn)訂下了“左右手”的君子協(xié)定，使唐璐跨入了“優(yōu)等生”的行列，促進(jìn)唐璐積極主動(dòng)發(fā)展，符合素質(zhì)教育理念。

　　(2)該老師的教學(xué)行為體現(xiàn)了“以人為本”的學(xué)生觀。學(xué)生是發(fā)展的人，具有巨大的發(fā)展?jié)撃?學(xué)生是獨(dú)特的人，具有個(gè)性差異;學(xué)生是具有獨(dú)立意義的主體，具有主觀能動(dòng)性;學(xué)生是完整的人，應(yīng)該把學(xué)生當(dāng)成一個(gè)整體來看待。材料中，該老師做到了以上幾點(diǎn)，該老師從尊重學(xué)生入手，巧妙地采取“左右手”的方法，給唐璐在班上表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，既保護(hù)了其自尊心，又提高了唐璐的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)興趣，看到了學(xué)生的發(fā)展性、個(gè)性、主動(dòng)性等。

　　(3)該老師的教學(xué)行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育的教師觀。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。材料中該教師的角色正是唐璐學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和引導(dǎo)者，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。

　　綜上所述，從教師職業(yè)理念的角度，該老師的教學(xué)行為是科學(xué)可取的，值得我們學(xué)習(xí)。

　　31.【參考答案】

　　這 6 位教師的做法很明顯是不正確的，違反了教師職業(yè)道德規(guī)范中的愛國守法、關(guān)愛學(xué)生、教書育人等的要求，我們應(yīng)該避免這樣的錯(cuò)誤。

　　(1)愛國守法是教師職業(yè)的基本要求。要實(shí)現(xiàn)建設(shè)社會(huì)主義法治國家的目標(biāo)，需要每個(gè)社會(huì)成員知法守法，用法律來規(guī)范自己的行為，不做法律禁止的事情。材料中的李明同學(xué)被老師們關(guān)禁閉 1 天，顯然是不合法的，沒有做到依法執(zhí)教。

　　(2)關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂。沒有愛就沒有教育，教師應(yīng)該關(guān)愛全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格和自尊心，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。 材料中的 6 名教師對(duì)李明的懷疑、關(guān)禁閉、報(bào)警等一系列行為都表明他們沒有從“師愛”出發(fā)，關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生，如果老師們能多點(diǎn)耐心、多點(diǎn)關(guān)愛，就不會(huì)導(dǎo)致悲劇的發(fā)生。

　　(3)教書育人是教師的天職。教師必須做到在傳授知識(shí)的同時(shí)，注意實(shí)施素質(zhì)教育;對(duì)待學(xué)生要做到循循善誘，誨人不倦，因材施教。材料中 6 位老師一致懷疑是李明偷的錢，輪番盤問等行為說明老師們沒有循循善誘，運(yùn)用簡(jiǎn)單粗暴的方式教育學(xué)生，逼迫學(xué)生承認(rèn)自己投錢的行為，不符合教書育人的要求。

　　總之，材料中老師們的行為是不正確的，需要引以為戒的。作為教師，要時(shí)刻銘記師德的要求，為學(xué)生樹立良好榜樣。

　　(還可答為人師表)

　　32.【參考答案】

　　(1)理由：

　　第一，漢字復(fù)雜難學(xué)，歷史上只為少數(shù)人所掌握;(2 分)

　　第二，方塊字不適合于科學(xué)表達(dá)(或者“不適用于發(fā)展科學(xué)”或“邏輯不分明”)。 (2 分)

　　【評(píng)分要點(diǎn)及說明】4 分，每點(diǎn) 2 分�？圩　皬�(fù)雜難學(xué)”“不適合于科學(xué)表達(dá)”作答即可。如照抄與中心話題無關(guān)的冗余信息，酌情扣分。

　　(2)“砼”字體現(xiàn)了漢字在科學(xué)表達(dá)方面的優(yōu)勢(shì)：(1 分)

　　第一，“砼”字讀寫方便，輸入計(jì)算機(jī)的速度快;(3 分)

　　第二，由“砼”的字形可以揣摩出“人工合成的石頭”的意思，可見漢字直觀，信息量大;(3 分)

　　第三，“砼”這一新字由三個(gè)簡(jiǎn)單的字合成，可見漢字構(gòu)造新詞的信息熵高。(3 分)

　　【評(píng)分要點(diǎn)及說明】共三點(diǎn)，每點(diǎn) 3 分;未結(jié)合鏈接材料或文意說明，每點(diǎn)扣 2 分。

　　三、寫作題(本大題 1 小題，50 分)

　　33.【審題】

　　材料給的是故事，可以分析出來關(guān)鍵詞“好習(xí)慣”，結(jié)合學(xué)校教育，就是教師要培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣，才能更好地提高綜合素質(zhì)。所以文章要圍繞習(xí)慣的重要性和如何培養(yǎng)好習(xí)慣來進(jìn)行寫作。

　　【范文】1055 字

　　培養(yǎng)良好習(xí)慣，加強(qiáng)素質(zhì)教育

　　加加林行為中的小細(xì)節(jié)，使他成為遨游太空的第一人。由此可見，一個(gè)人如果從小養(yǎng)成各種良好習(xí)慣，那么他將一生受益。教師的責(zé)任在于培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，加強(qiáng)素質(zhì)教育。【點(diǎn)】

　　好習(xí)慣使人終身受益。加加林能在幾十個(gè)備選的宇航員中脫穎而出，得益于他良好的習(xí)慣。在進(jìn)入飛船參觀前，只有加加林一個(gè)人把鞋脫下來，只穿襪子進(jìn)入座艙。就是這個(gè)細(xì)節(jié)，一下子贏得主設(shè)計(jì)師羅廖夫的好感，感動(dòng)了他。羅廖夫說：“我只有把飛船交給一個(gè)如此愛惜它的人，我才放心。”統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，無論是校園里的“成熟期學(xué)霸”，還是社會(huì)里的精英人士，其高效的學(xué)習(xí)和生活所表現(xiàn)出來的強(qiáng)大自制力，均得益于后天構(gòu)建起來的習(xí)慣體系�！菊�】

　　壞習(xí)慣導(dǎo)致惡果。有些家長認(rèn)為孩子在寒暑假里睡個(gè)懶覺不是大問題，卻沒有意識(shí)到在培養(yǎng)孩子的壞習(xí)慣。打亂了最基本的起居作息，連帶著吃飯、游戲、學(xué)習(xí)„„什么都跟著亂。糟糕的是，等到假期結(jié)束，還要恢復(fù)到早睡早起的規(guī)律作息，由于原來的生物鐘已經(jīng)打亂了，又需要一段時(shí)間重新調(diào)整。甚至有些孩子已經(jīng)習(xí)慣了懶散的生活方式，再也無法回到正常作息。這個(gè)常見問題證明了壞習(xí)慣的強(qiáng)大性�！痉础�

　　教育歸根結(jié)底是培養(yǎng)習(xí)慣。葉圣陶認(rèn)為，“我們?cè)趯W(xué)校里接受教育，目的在養(yǎng)成習(xí)慣，增強(qiáng)能力。習(xí)慣越自然越好，能力越增強(qiáng)越好”。英國著名學(xué)者培根說過，習(xí)慣是人生的主宰。烏申斯基說：良好的習(xí)慣乃是人在其神經(jīng)系統(tǒng)中存放的資本，這個(gè)資本不斷地在增值，而人在其整個(gè)一生中享受著它的利息。壞習(xí)慣則是道德上無法償清的債務(wù)，這種債務(wù)能夠用不斷增長的利息去折磨人，去麻痹他的最好創(chuàng)舉，并使他達(dá)到道德破產(chǎn)的地步。習(xí)慣一旦形成，便成為一種潛意識(shí)行為，對(duì)人生、事業(yè)、生活起著永久性的作用。從行為層面，除下我們生下就會(huì)的本能行為外，其余都是后天習(xí)得的行為。可以說，從人的習(xí)慣可看出人的生命軌跡。習(xí)慣一旦形成，便成為一種半自動(dòng)化的潛意識(shí)行為，對(duì)人生、事業(yè)、生活起著決定性和永久性的作用。正所謂“播種行為，收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣，收獲性格;播種性格，收獲命運(yùn)”。好習(xí)慣來自于平時(shí)的點(diǎn)滴培養(yǎng)，良好的習(xí)慣將使人終身受益�！旧睢�

　　作為未來的中(小)學(xué)教師，我要注重學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成：習(xí)慣于主動(dòng)打掃衛(wèi)生，形成愛勞動(dòng)的習(xí)慣;習(xí)慣于說聲“謝謝”、“你好”、“對(duì)不起”，形成以禮待人的好習(xí)慣;習(xí)慣于每天堅(jiān)持鍛煉，形成健美的體魄;習(xí)慣于人際交往中的理解、寬容，化干戈為玉帛;習(xí)慣于去用心觀察，形成好的觀察能力;習(xí)慣于提前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，形成高效的學(xué)習(xí)方法�！韭�(lián)】

　　好的習(xí)慣，要從小培養(yǎng)。引導(dǎo)孩子自覺養(yǎng)成良好習(xí)慣，也就培養(yǎng)出他們良好的自控能力�！究偂�

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