2020中學(xué)教師資格證《綜合素質(zhì)》模擬試題及答案（10）_第2頁(yè)

　　二、材料分析題

　　1.當(dāng)學(xué)生在課堂上回答不出問(wèn)題時(shí) ,不同的老師有不同的處理方式。下面是兩位老師的處理方式 :教師甲對(duì)學(xué)生說(shuō)道 :“一上課就發(fā)呆 ,開(kāi)小差。你到學(xué)校干什么來(lái)了,這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題你都不會(huì) ,真是一個(gè)笨蛋�！笔潞� ,學(xué)生非常沮喪的坐下 ,整節(jié)課都無(wú)精打采。教師乙和藹的對(duì)學(xué)生說(shuō) :“不著急 ,我們一起回憶學(xué)過(guò)的內(nèi)容和昨天的實(shí)驗(yàn)課 ,昨天你們小組實(shí)驗(yàn)很成功 ,你還能想起來(lái)實(shí)驗(yàn)過(guò)程嗎?”學(xué)生思考片刻 ,答對(duì)了一部分 ,教師很興奮的說(shuō) :“對(duì),只要我們動(dòng)腦筋 ,就有思路 ,再想想 ,還有補(bǔ)充嗎 ?”學(xué)生思考了一下 ,做了補(bǔ)充 ,教師又點(diǎn)了點(diǎn)頭 ,“很好,請(qǐng)坐 ”“其他學(xué)生還有不同看法嗎?”這節(jié)課 ,該生聽(tīng)的很認(rèn)真。

　　問(wèn)題 :請(qǐng)從學(xué)生觀的角度 ,評(píng)析以上兩位老師的教育行為。

　　參考答案： 甲老師的做法不值得提倡 ,我認(rèn)可乙教師的做法。從學(xué)生觀的角度來(lái)說(shuō) :

　　1 學(xué)生是發(fā)展中的人 ,要用發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)學(xué)生。 ①學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃�。學(xué)生回答不上來(lái)問(wèn)題 ,不能就認(rèn)為學(xué)生笨 ,給學(xué)生貼標(biāo)簽 ,而應(yīng)該像乙教師那樣 ,進(jìn)行啟發(fā)教學(xué) ,激發(fā)學(xué)生的潛能。

　　2 ②學(xué)生是處于發(fā)展過(guò)程中的人。哪怕學(xué)生真的回答不上來(lái) ,也應(yīng)該從其他角度去引導(dǎo)或者鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)思考 ,而不應(yīng)該像甲老師那樣打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。

　　3 學(xué)生是發(fā)展的主體。學(xué)生是發(fā)展的主體 ,我們應(yīng)該承認(rèn)學(xué)生的主體地位 ,多啟發(fā)激勵(lì)學(xué)生。

　　4 學(xué)生是獨(dú)特的人。 ①每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)承認(rèn)學(xué)生的獨(dú)特性 ,可能有的學(xué)生對(duì)于問(wèn)題需要細(xì)致思考 ,這時(shí)教師應(yīng)有耐心 ,如果學(xué)生對(duì)于這一問(wèn)題無(wú)法回答 ,老師在提問(wèn)之前也應(yīng)該了解學(xué)生的基礎(chǔ) ,避免學(xué)生回答不上來(lái)的尷尬。 ②學(xué)生與成人之間存在著巨大的差異。教師應(yīng)該承認(rèn)學(xué)生之間也具有差異性 ,應(yīng)該因材施教。乙教師在提問(wèn)的時(shí)候能根據(jù)學(xué)生的回答不斷變換提問(wèn)的角度 ,并給與了適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。他的這種做法是值得提倡的。

　　2.無(wú)論工作多忙 ,楊老師都堅(jiān)持每天讀書(shū)。在工作中遇到難題 ,她就在教研組例會(huì)上提出來(lái) ,與同事探討。在教學(xué)方面 ,她大膽實(shí)踐 “自主合作 ,當(dāng)堂達(dá)標(biāo) ”的教學(xué)模式 ,把課堂實(shí)踐盡可能多的還給學(xué)生,讓學(xué)生體驗(yàn)課堂 ,享受課堂。學(xué)生文雪說(shuō) :“老師讓我們自己上臺(tái)去講 ,我們盡管很緊張 ,但是很喜悅。因?yàn)橹v完后得到老師的夸獎(jiǎng)會(huì)有很大成就感�！痹谛陆虒W(xué)模式中 ,學(xué)生學(xué)的很快樂(lè) ,效果也很好。楊老師發(fā)現(xiàn)王宇等幾個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)很用功 ,但特別緊張 ,不敢說(shuō)話 ,楊老師覺(jué)得應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì) ,讓他們接觸社會(huì) ,鍛煉人際交往能力。于是 ,她在班上組織演講比賽 ,口語(yǔ)交際大賽等 ,還帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展社會(huì)調(diào)查。王宇等同學(xué)逐漸變得開(kāi)朗了。曉麗同學(xué)身體虛弱 ,楊老師敦促她加強(qiáng)體育鍛煉 ,并且提醒家長(zhǎng)幫助曉麗養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。在老師和家長(zhǎng)的共同努力下 ,曉麗再也不是以前的 “病秧子 ”了。

　　問(wèn)題 :請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度 ,評(píng)析材料中楊老師的教育行為。

　　參考答案： 材料中 ,楊老師的行為體現(xiàn)了教師職業(yè)道德中的愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人和終身學(xué)習(xí)的要求。首先 ,楊老師無(wú)論工作多忙 ,她都堅(jiān)持每天讀書(shū) ,并能夠針對(duì)自己教學(xué)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行研究學(xué)習(xí) ;同時(shí) ,她還善于尋找最合適學(xué)生的教學(xué)方式 ,這些都體現(xiàn)了她終身學(xué)習(xí)以及愛(ài)崗敬業(yè)的精神。

　　其次 ,楊老師對(duì)于班上學(xué)生非常關(guān)心 ,對(duì)于有缺點(diǎn)的王宇、曉麗等同學(xué) ,通過(guò)不同的方式鼓勵(lì)、培養(yǎng)他們 ,體現(xiàn)了她對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)和教書(shū)育人的天職�？傊� ,楊老師的行為是非常值得我們學(xué)習(xí)的。