2020幼兒教師資格《保教知識(shí)與能力》鞏固試題（13）_第2頁

　　二、材料分析題

　　1、

　　最近，空前的恐懼擊碎了小李夫婦倆對孩子的甜蜜夢幻。孩子已將近3歲了，自從5個(gè)月時(shí)左眼眶磕傷被包扎后，就發(fā)現(xiàn)孩子表現(xiàn)不正常，但并沒引起夫婦倆太多注意，可最近，孩子的行為使他們一下子感到事態(tài)的嚴(yán)重：他的左眼視力非常差，總是把一個(gè)物體看成兩個(gè)物體，并在拿東西時(shí)，觸摸目標(biāo)特別困難，甚至不能判斷自身位置……夫婦倆深感事態(tài)嚴(yán)重，詢問街坊鄰居，都說不出所以然。

　　請根據(jù)材料回答下列問題：

　　(1)小孩可能患了什么眼疾?

　　(2)導(dǎo)致小孩疾病的直接原因是什么?一般來說，這種病產(chǎn)生還有哪些原因?

　　(3)矯治的最佳年齡是多少歲?如何矯治?

　　本題解析：根據(jù)所給材料分析：

　　(1)小孩可能患的眼疾是弱視。

　　(2)直接原因：嬰幼兒期遮蓋眼睛，致使外界光刺激不能到達(dá)眼內(nèi)和大腦，導(dǎo)致視覺發(fā)育停頓而引起。其他原因：先天遺傳，高度遠(yuǎn)視、近視、散光或兩眼曲光度不等，斜視。

　　(3)最佳期在3—5歲。將健康的一只眼遮蓋住，強(qiáng)迫弱視眼注視物體(除正�；顒�(dòng)外，讓孩子多做一些如描繪圖案、剪紙等精巧細(xì)致的活動(dòng)，以促進(jìn)弱視眼視力提高)，如健康眼有下降情況，可將該眼的遮蓋物拿開24—48小時(shí)，即會(huì)恢復(fù)。

　　2、

　　某幼兒教師在教幼兒認(rèn)識(shí)蔬菜的課上，拿出一個(gè)土豆，問幼兒：“誰知道老師手里拿的是什么?”明明大聲回答：“土坷垃�！崩蠋熋媛恫粣�，瞥了明明一眼，說：“明明說得不對，我們看看誰最聰明，能說出老師拿的是什么?”榮榮不大自信地說：“是一只小兔子”(榮榮從某個(gè)角度發(fā)現(xiàn)土豆的形狀像兔子的腦袋)。老師又說：“不對，誰還知道?”輝輝小聲說：“是土豆。”這時(shí)老師眼睛一亮，向輝輝投來贊揚(yáng)的目光，說：“輝輝真聰明!”

　　請針對上述材料，分析我們應(yīng)該如何對幼兒進(jìn)行創(chuàng)造性教育。

　　本題解析：愛因斯坦曾經(jīng)說過：“想象力比知識(shí)更重要，而想象力概括著世界的一切，推動(dòng)著社會(huì)進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”上述材料中，該教師忽視了對幼兒想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，只為傳授知識(shí)而傳授知識(shí)。在我們的實(shí)際教學(xué)中，幼兒的“不著邊際”的回答和想法，常常令教師頭疼，他們極力扭轉(zhuǎn)幼兒的“歪心思”，殊不知他們對幼兒的“扭轉(zhuǎn)”正是在扼殺幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

　　陶行知說過：“教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)幼兒創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作。我們的教育不應(yīng)該是這樣“中規(guī)中矩”的，必須注意培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造，生思維，就像上述案例中，教師應(yīng)當(dāng)對不同的、新穎的、“不著邊際”的答案給予中肯的評(píng)價(jià)，同時(shí)結(jié)合實(shí)際教學(xué)情境加以科學(xué)處理，這樣才會(huì)有助于幼兒想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，才會(huì)使我們的教育充滿活力。