2020幼兒教師資格《保教知識(shí)與能力》強(qiáng)化練習(xí)（14）_第2頁(yè)

　　二、簡(jiǎn)答題

　　11.為了保持幼兒健康的情緒，父母和教師應(yīng)注意哪些問(wèn)題?

　　參考答案：

　　(1)不要給孩子造成過(guò)重的壓力。

　　(2)使幼兒經(jīng)常處于愉快的情緒狀態(tài)。

　　(3)允許幼兒適當(dāng)?shù)匦�泄�?/P>

　　(4)讓幼兒充分活動(dòng)，加強(qiáng)與他人交往。

　　(5)讓幼兒學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己與他人。

　　三、材料分析題

　　12.閱讀下列材料，回答問(wèn)題。

　　星期一，已經(jīng)上小班的松松在午睡時(shí)一直哭泣，嘴里還一直嘮叨，說(shuō)：“我要打電話給爸爸來(lái)接我，我要回家�！苯處煻啻伟参克�還一直在哭。老師生氣地說(shuō)：“你再哭，爸爸就不來(lái)接你了。”松松聽(tīng)后情緒更加激動(dòng)，哭得更加厲害了。

　　問(wèn)題：請(qǐng)簡(jiǎn)述上述教師的行為，并提出三種幫助幼兒控制情緒的有效方法。

　　參考答案：

　　這位教師的做法是不對(duì)的，她的做法其實(shí)就是一種負(fù)面的情緒教育——“以暴制暴”。

　　“爸爸就不來(lái)接你”這樣的嚴(yán)懲、恐嚇和威脅性質(zhì)的語(yǔ)言，不但會(huì)扼殺孩子的自尊心，還會(huì)使幼兒?jiǎn)适�心理安全感。面�?duì)幼兒的負(fù)面情緒，不正確的做法有：打罵、恐嚇、哄騙;情緒“綁架”;取消權(quán)利;講大道理;給孩子定性，貼上膽小或壞脾氣等的標(biāo)簽。

　　正確的做法應(yīng)為：采取積極的教育態(tài)度，找到幼兒情緒激動(dòng)的真正原因，尋找情緒背后的需求和想法;及時(shí)安慰;引導(dǎo)孩子宣泄負(fù)面情緒，給孩子“心理玩具”，提供緩解情緒的物品;“故事知道怎么辦”(給孩子講有治療作用的故事)。

　　具體方法如下：

　　第一種，轉(zhuǎn)移法。轉(zhuǎn)移法是指把注意力從產(chǎn)生消極否定情緒的活動(dòng)或事物上轉(zhuǎn)移到能產(chǎn)生積極肯定情緒的活動(dòng)或事物上來(lái)。

　　第二種，冷卻法。當(dāng)幼兒情緒強(qiáng)烈對(duì)立時(shí)，成人要把教育的重點(diǎn)放在平靜幼兒的感情上，使幼兒盡快恢復(fù)理智，而不要“針尖對(duì)麥芒”，可以采取暫時(shí)不予理睬的辦法，待幼兒冷靜下來(lái)后，讓他想一想，反思一下：自己剛才的情緒表現(xiàn)是否合適，要求是否合理等。

　　第三種，消退法。對(duì)待幼兒的消極情緒可以采用條件反射消退法。

　　總之，在教師的情緒關(guān)注和培養(yǎng)下，隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子的情緒會(huì)逐漸豐富，自我調(diào)節(jié)水平也日益提高。