2020年幼兒教師資格保教知識與能力單項選擇練習（6）_第2頁

　　參考答案：

　　1.A[名師解析]本題是對幼兒園健康領(lǐng)域的體育活動的相關(guān)內(nèi)容的考查。適量的運動負荷原則要求教師在組織幼兒進行身體鍛煉活動時，合理安排以及注意調(diào)節(jié)幼兒身體練習時身體和心理所承受的負荷。所以本題正確答案選

　　A。因為兒童正處于身體和心理快速發(fā)育的時期，很多身心功能都不成熟，身為教師一定要對兒童身心發(fā)展水平有所了解，在此基礎(chǔ)上，給兒童適量的活動和負荷，如果活動過大的話兒童無法承受，可能會對兒童造成損害，但是活動也不能太少，兒童一定要通過一定的活動才能獲得發(fā)展，這就是遵循“適量的運動負荷原則”的原因。

　　2.D[名師解析]本題是對幼兒園教育特點的考查。我國幼兒園教育的特點主要包括以下五點，分別是啟蒙性、生活化、游戲性、活動性以及潛在性。其中幼兒園教育潛在性的特點是指幼兒教育是啟蒙性的、全面性的、基礎(chǔ)的教育，它只需要向幼兒傳遞關(guān)于自然、社會和人類最淺顯的知識和概念，但涉及面極廣，類型極多，從幼兒學習的角度看，由于年齡小，知識經(jīng)驗貧乏，所以幼兒園的教育活動蘊藏在環(huán)境中、生活中、游戲中，教師的教育意圖也是蘊涵在環(huán)境、材料、活動和教師的行為之中，可以說幼兒是在潛移默化的教育環(huán)境中成長并發(fā)展的。所以，本題正確答案選D。

　　3.B[名師解析]在《幼兒園教育指導綱要(試行)》的第二部分教育內(nèi)容與要求中，將幼兒學習的范疇按學習領(lǐng)域相對劃分為廣大教師所熟悉的健康、語言、社會、科學和藝術(shù)五個領(lǐng)域，并同時強調(diào)了“各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展”。所以本題正確答案選B。通過對本題的解答，考生還應注意在記憶這一類知識點時，不僅要記住各個知識點是什么，還要將每個點的順序都記清楚，力求達到記憶完整和準確，這樣才能做出這一類題。

　　4.C[名師解析]親子游戲是家庭內(nèi)父母與孩子之間，以親子感情為基礎(chǔ)而進行的一種活動，是親子之間交往的重要形式，所以親子游戲的顯著特點是情感性。

　　5.D[名師解析]幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，發(fā)展幼兒教育對于促進兒童身心全面健康發(fā)展，普及義務

　　教育，提高國民整體素質(zhì)，實現(xiàn)全面建設(shè)小康社會的奮斗目標具有重要意義。改革開放以來，我國幼兒教育事業(yè)取得了長足發(fā)展，在辦園模式方面也進行了改革，形成以公辦幼兒園為骨干和示范，以社會力量興辦幼兒園為主體，公辦與民辦、正規(guī)與非正規(guī)教育相結(jié)合的發(fā)展格局。根據(jù)城鄉(xiāng)的不同特點，逐步建立以社區(qū)為基礎(chǔ)，以示范性幼兒園為中心，靈活多樣的幼兒教育形式相結(jié)合的幼兒教育服務網(wǎng)絡。所以本題正確答案選D。

　　6.C[名師解析]從記憶發(fā)生的順序來看，兒童最晚出現(xiàn)的是語詞記憶。情緒記憶、形象記憶和運動記憶都先于語詞記憶的發(fā)展。這四種記憶概念都是以記憶的內(nèi)容為劃分的，形象記憶是根據(jù)具體的形象來記憶各種材料。在兒童語言發(fā)展之前，其記憶內(nèi)容只有事物的形象.即只有形象記憶.在兒童語言發(fā)生后，直到整個幼兒期，形象記憶仍然占主要地位。語詞記憶是通過語詞的形式來識記材料。隨著語言的發(fā)展，語詞記憶也逐漸發(fā)展。在幼兒的記憶中.逐漸積累不少語言材料。成人往往用語言向幼兒傳授知識經(jīng)驗.向他們提出各種要求。但是，從記憶效果看，形象記憶在幼兒的記憶中占優(yōu)勢。

　　7.C[名師解析]幼兒周日常生活活動的特點自在行、情感性、隨意性。

　　8.A[名師解析]本題是對《幼兒園教育指導綱要(試行)》中對我國幼兒園教育的性質(zhì)的規(guī)定的考查。關(guān)于我國幼兒園教育的性質(zhì)，在《幼兒同教育指導綱要(試行)》的總則的第二條中是這樣表述的：幼兒園教育是“基礎(chǔ)教育的重要組成部分.是我國學校教育和終身教育的奠基階段”，所以，A選項是本題的正確選項。在《幼兒園教育指導綱要(試行)》頒布之前，《幼兒囝工作規(guī)程》也對我國幼兒園教育的性質(zhì)有所闡述，明確指出“幼兒園是對3周歲以上學齡前幼兒實施保育和教育的機構(gòu)，是基礎(chǔ)教育的有機組成部分，是學校教育制度的基礎(chǔ)階段”。但是本題考查的是《幼兒園教育指導綱要(試行)》，所以選A。

　　9.A[名師解析]活動區(qū)的活動多為兒童的自選活動，教師的直接干預較少。這樣就為兒童提供更多的按照自己的興趣和能力進行活動的機會，滿足兒童的個別化的需要。使兒童無須受到“自己要與集體同步”的約束，能夠使兒童在輕松、愉快、自愿的狀態(tài)下活動與游戲。

　　10.B[名師解析]根據(jù)評價的功能和運行時間分類，幼兒園評價分為診斷性評價、形成性評價、總結(jié)性評價;根據(jù)評價的參照體系分類，幼兒園評價分為相對評價、絕對評價、個體內(nèi)差異評價;根據(jù)評價的主體分類，幼兒園教育評價分為自我評價和他人評價。